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学科实践的四个向度

上海教育科研 2025年第2期 61-66页

作者：王强四川师范大学物理与电子工程学院 610101

核心素养导向的新课程教学改革,内蕴着一种新的育人方式--学科实践。基于对唯物主义实践观的分析,提出了学科实践的四个基本向度,即具身主体、客观之物、高质量问题和大观念。其中,具身主体是学科实践的本源力量,客观之物是学科实践的... 详细信息

核心素养导向的新课程教学改革,内蕴着一种新的育人方式--学科实践。基于对唯物主义实践观的分析,提出了学科实践的四个基本向度,即具身主体、客观之物、高质量问题和大观念。其中,具身主体是学科实践的本源力量,客观之物是学科实践的物质条件,高质量问题是学科实践的基本工具,而大观念则是学科实践的深层纽带。以此为框架,对应分析了各个向度在学科实践中的必要性和合理性,同时也给出了四个向度的具体操作要点。由此,构建出学科实践的一个结构模型。

关键词：学科实践具身主体客观之物高质量问题大观念

学科实践与劳动教育融合的逻辑基础、价值旨归与行动理路

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年

作者：李敏殷世东福建师范大学教育学院

学科实践与劳动教育融合是基础教育课程高质量发展的必然趋势，它不仅获得国家政策的有力支持，而且具有科学的学理依据和迫切的现实诉求。二者实现有机融合旨在强化学科育人价值、推动知识理念革新、驱动学习方式变革、优化劳动课程体... 详细信息

学科实践与劳动教育融合是基础教育课程高质量发展的必然趋势，它不仅获得国家政策的有力支持，而且具有科学的学理依据和迫切的现实诉求。二者实现有机融合旨在强化学科育人价值、推动知识理念革新、驱动学习方式变革、优化劳动课程体系，以突出学生的认识与实践，促进对知识的理解与运用，并联通学习场域与资源，激活学生的经验与体验。为此，该课程应立足起点融合、载体依托、过程保障与实践表征四个层次，着力于构建素养导向的学习目标网络，并立足知识统整学习内容要素，打造学生中心的学习方式集合，最终形成劳动融通的学习活动生态，以达成预期育人目标。

关键词：学科实践劳动教育融合课程实践育人

变革育人方式走向学科实践的素养课堂——以“美丽的声音”教学为例

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物理教师 2025年第1期46卷 38-41,70页

作者：黄臻杭州市观成武林中学浙江杭州310015

过往的物理教学更多的是知识的传授和解题能力的加强,教师很少引导学生像科学家那样去思考知识的本源,去参与探究的过程和建构知识的体系.学科实践是学科育人和实践育人的突破口,文章以学科实践的思维,以学科项目为载体,将过程技能、操... 详细信息

过往的物理教学更多的是知识的传授和解题能力的加强,教师很少引导学生像科学家那样去思考知识的本源,去参与探究的过程和建构知识的体系.学科实践是学科育人和实践育人的突破口,文章以学科实践的思维,以学科项目为载体,将过程技能、操控技能、信息和人工智能技术整合,运用学科专家的思考与行动的方式,在真实情境中进行声学问题的解决,最后达成超越知识点的素养目标,从而变革育人的方式.

关键词：学科实践核心素养科学家思考

初中英语学科实践的内涵、实施机制及行动路径——以宁波本土历史文化的挖掘为例

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年

作者：陈柏华张洁宁波大学教师教育学院浙江省宁波市宁海县桃源初级中学

“学科实践”是《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程与教学实践方式，体现了新时代教学改革的方向与路径。英语学科实践是以“英语学科”为基石的跨学科聚合、以“思维卷入”为关键的认知飞越、以“知行合一”为要义的实践路径... 详细信息

“学科实践”是《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程与教学实践方式，体现了新时代教学改革的方向与路径。英语学科实践是以“英语学科”为基石的跨学科聚合、以“思维卷入”为关键的认知飞越、以“知行合一”为要义的实践路径、以“身心共育”为旨归的价值升华的合作学习方式。然而当前学界对英语学科实践的理解较为含糊，在实施中容易出现英语学科与实践的分离。研究认为，基于深度学习理论视角，可以构建“寻、探、研、绘、悟”一体化的初中英语学科实践实施机制。对宁波本土历史文化的挖掘，可以遵循寻史、探史、研史、绘史和悟史的行动路径，从而为中学英语教师开展学科实践提供新的思路。

关键词：学科实践本土历史文化实施机制行动路径初中英语

把课堂延伸至更广阔空间——基于场馆教育与学科实践融合的实践育人探索

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人民教育 2025年第2期 24-26页

作者：沈杰张跃首都师范大学附属中学

实践是连接理论与现实的桥梁,是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。首都师范大学附属中学构建“成德达才”育人体系,明确提出开展“文化—课程—课堂—实践”全方位育人,从校内外场馆拓展实践育人空间,将场馆教育与学科实践相融合... 详细信息

实践是连接理论与现实的桥梁,是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。首都师范大学附属中学构建“成德达才”育人体系,明确提出开展“文化—课程—课堂—实践”全方位育人,从校内外场馆拓展实践育人空间,将场馆教育与学科实践相融合,让课堂延伸至更广阔的领域和空间,激励学生走出教室,走进场馆,深入社会,融入自然,在实践中学习、在体验中成长、在探索中提升。

关键词：首都师范大学实践育人课堂延伸育人体系全方位育人拓展实践学科实践场馆教育

学科实践:让科学思维得以发展——以“磁场对电流的作用电动机”一课为例

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中学物理 2025年第2期43卷 32-34页

作者：常薇薇东台市实验中学教育集团江苏盐城224200

新时代新课标下的教学体系倡导以学科实践为路径的育人方式变革,注重学科学习从知识向素养转化.笔者在教学中主要从创设真实的物理学科实践情境、开展彰显科学思维的实践活动和构建多样化的实践共同体三个方面形成物理学科实践的实施路... 详细信息

新时代新课标下的教学体系倡导以学科实践为路径的育人方式变革,注重学科学习从知识向素养转化.笔者在教学中主要从创设真实的物理学科实践情境、开展彰显科学思维的实践活动和构建多样化的实践共同体三个方面形成物理学科实践的实施路径,旨在让学生在实践探索中建构物理知识体系,在实践应用中将物理学科知识转化为物理学科能力,在实践活动中推动科学思维的发展.

关键词：学科实践科学思维学科育人物理学习

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学科实践是创新人才培养的主要路径

福建教育 2025年第3期 42-46页

作者：庄莉厦门市大同小学

实践取向的育人模式以创新精神和实践能力培养为重点,让学生通过“基于实践、通过实践、为了实践”的实践性学习成长为创新人才。学科实践是典型的实践、高级的实践、科学的实践。学科实践培养学生的知识创新精神和批判性运用能力、现... 详细信息

实践取向的育人模式以创新精神和实践能力培养为重点,让学生通过“基于实践、通过实践、为了实践”的实践性学习成长为创新人才。学科实践是典型的实践、高级的实践、科学的实践。学科实践培养学生的知识创新精神和批判性运用能力、现实创新精神和超越性应用能力、自我创新精神和解放性主体能力,是培养创新人才的主要路径。

关键词：学科实践创新人才创新精神实践能力

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学科实践的发展追溯、现实困境与应对策略

林区教学 2025年第2期 70-73页

作者：罗露院福建师范大学教育学院福州350000

学科实践是为了落实核心素养而提出的一种新的学习方式,是实现学科育人与实践育人的重要抓手。从学科与实践的关系来看,经历了从学科与实践相互对立,到学科与实践相互作用,再到学科与实践相互融合,进而发展成学科实践。在强化学科实践... 详细信息

学科实践是为了落实核心素养而提出的一种新的学习方式,是实现学科育人与实践育人的重要抓手。从学科与实践的关系来看,经历了从学科与实践相互对立,到学科与实践相互作用,再到学科与实践相互融合,进而发展成学科实践。在强化学科实践的过程中,容易出现缺乏系统性、真实性、目的性的困境。要想有效发挥学科实践的育人功能,一要推进实践活动的系统化,二要增强学习体验的真实性,三要强化学科实践的目的属性。

关键词：学科实践学习方式学科核心素养学科育人实践育人

学科实践赋能小学数学结构化教学的现实堵点及教学策略

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理科爱好者 2025年第01期 165-167页

作者：刘涛江苏省睢宁县李集镇中心小学

学科实践彰显了新时代课程改革的新气象，《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出要建构对学生未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。文章以学科实践为切入点，基于对结构化教学现实堵点的分析，尝试探索学科实践赋能小学数... 详细信息

学科实践彰显了新时代课程改革的新气象，《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出要建构对学生未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。文章以学科实践为切入点，基于对结构化教学现实堵点的分析，尝试探索学科实践赋能小学数学结构化教学的策略，即立足“类”的建构——把握数学知识结构、立足“联”的统整——体现数学活动的关联、立足“变”的样态——实现素养结构的培养。

关键词：学科实践结构化教学教学策略小学数学