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高等教育需要怎样的高等教育学

现代大学教育 2024年第1期40卷 14-25,111页

作者：李海龙扬州大学教育科学学院扬州225009

高等教育研究的出现得益于世界范围内高等教育的繁荣,但是,高等教育学的学科建设和理论建构却并未在各国真正落地,这导致学科在诞生后就面临知识合法化的危机,有关高等教育学功用的质疑也越来越多。其原因并不来自研究技术与方法的孱弱... 详细信息

高等教育研究的出现得益于世界范围内高等教育的繁荣,但是,高等教育学的学科建设和理论建构却并未在各国真正落地,这导致学科在诞生后就面临知识合法化的危机,有关高等教育学功用的质疑也越来越多。其原因并不来自研究技术与方法的孱弱,而是无法利用知识与高等教育实践建立互动关系,在高等教育实践需求和学科知识供给之间还有较大的裂痕。历史上,高等教育研究将发达国家的经验向全世界传播取得一定的成功,也为各类利益相关者提供了解释高等教育发展现象的工具。然而,高等教育学的需求困境在于学科知识难以对不同国家变化的实践活动提供有针对性的理论引导。严格说来,社会成员需要更新有关高等教育性质的认知,这是对高等教育学的需求所在。不论是知识生产还是人才培养,中国高等教育学都应该直面实践,从关注专业经验走向关注专业知识,立足高等教育发展的本土问题,提炼中国高等教育改革的本土经验和本土理论,重塑朝向未来的学科建设模式。

关键词：高等教育高等教育研究高等教育学大学学科危机

资料之学与方法之学：中国民间文学学科知识生产理路及检视

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民俗研究 2024年第4期 66-77+158页

作者：漆凌云湘潭大学文学与新闻学院

百余年来，中国民间文学学人立足浩瀚的典籍文献、鲜活的口头传统和多元一体的文化底色，在以西释中、中西对话、古今互通的知识生产过程中产生了历史演进法、三重证据法、类型文化学、民间叙事生命树、全观诗学、神话主义、传说动力学... 详细信息

百余年来，中国民间文学学人立足浩瀚的典籍文献、鲜活的口头传统和多元一体的文化底色，在以西释中、中西对话、古今互通的知识生产过程中产生了历史演进法、三重证据法、类型文化学、民间叙事生命树、全观诗学、神话主义、传说动力学等研究范式，夯实了中国民间文学的学科体系。从资料之学和方法之学反思20世纪八九十年代民间文学学科从契机变危机的发展历程，有助于推进未来民间文学学科建设。资料之学的成绩集中体现在“中国民间文学三套集成”的编纂上；方法之学呈现为丰富多元，以西释中式成果居多。未来中国民间文学学科建设，应立足民间文学学科本位，强化学科理论的创新性、系统性和反思性，建立以“以中国民间文学为方法”的学科体系。

关键词：民间文学学科学科危机资料之学方法之学研究范式学科体系

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我国体育史“学科危机”话语兴起与突破路径

我国体育史“学科危机”话语兴起与突破路径

第十三届全国体育科学大会

作者：张红霞吕陆滨州学院

研究目的:推进现代化体育强国建设,给担负着培养德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人的高校提出了更高要求,高校体育学科建设的终极目标培养更多德才兼备优秀体育人才,使其对体育有更全面、更深入的了解和认知水平,能够把握体育... 详细信息

研究目的:推进现代化体育强国建设,给担负着培养德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人的高校提出了更高要求,高校体育学科建设的终极目标培养更多德才兼备优秀体育人才,使其对体育有更全面、更深入的了解和认知水平,能够把握体育的发展历史和其中蕴含着的精神品质,建立正确的体育价值观,更好地担负起建设体育强国的重任,而在这一培养过程中体育史课程的教与学是不可或缺的重要环节。受多种因素影响,我国高校体育人才培养过程中体育史得不到应有的重视,"学科危机"话语一度甚嚣尘上,即使在体育史研究和发展的繁盛时期,"学科危机"的声音与论断也依然存在。为此,本文分析了近年来我国体育史学科的发展现状、存在的问题和困境,探讨我国体育史学科"危机"话语的兴起、实质与突破,打破危机和僵局,找准发展方向,以期为新时代体育史学科建设提供有益参考。研究方法:文献资料法。收集、整理有关体育史研究的文献资料与研究成果,了解其研究现状,为本文提供理论依据。专家访谈法。访谈国内知名资深体育史学专家学者,针对体育史学科发展问题进行深入了解与征询,提高研究的可靠性。实证分析法。运作归纳、演绎、逻辑等实证分析方法,结合历史学、考古学、社会学和可持续发展理论,针对问题进行全面研究与分析,提高研究的科学性。研究结果:我国体育史"学科危机"话语的兴起。1"繁盛"时期的"危机感"。1988年的时候就出现了体育史"学科危机"的言论和说法,主要是由于改革开放以来,我国的经济社会得到了快速发展,而史学的研究并不能做到与时代的发展同步,跟不上时代的步伐,且西方史学理论在一定程度上对我国的史学理论造成了冲击,导致出现了"史学危机"相关言论,同时,也揭示了体育领域还不够重视体育史学科的建设和发展。2日益明显的"外部危机"。随着我国体育史学科的不断发展,"学科危机"也出现了一些转变,逐渐的从内部反思向外部延伸。主要表现在:一是,对体育史的学习兴趣不高;二是,对基础性的学科不重视,严重影响了学生的学习积极性;三是,史学人才大量流失或转型、史学论著难出版等问题。我国体育史学科发展现状的反思。1课程开设问题。从我国体育史学科发展的历程来看,20世纪50-60年代,在体育史课程教学方面的重视程度不够,直到1981年之后,我国各体育院系才普遍的开设相关的课程,到20世纪90年代中期后,受市场经济和社会环境变化、思想观念变化等因素的影响,高校在教育教学改革实践中,也在逐渐的淡化、削减体育史课程。2学科边界问题。2000年之后,民族、民间和民俗体育、体育文化、奥林匹克文化等纳入了体育史学领域,使得体育史的学科边界更加宽泛,以期展现我国长期以来的体育发展状况和进程。3认知方面问题。很多学者认为体育史学科是一门体育和历史交叉的学科,但是又不能深入的了解和把握体育史学科在何种意义上属于体育学,在何种维度上属于历史学,从而对学科的研究和分析造成了影响。我国体育史"学科危机"的突破路径。1推进学科常态化发展。将推进我国体育史学科发展作为一项常态化的工作,不过于的追求短期的繁盛,规避哄涌而上的"显学"之态,保持一个平稳的心态,客观的看待这一问题,确保其稳定发展、持续发展。另一方面,更需要促使其内在发展,不断的提升学术研究的深度。2重申课程的重要意义。深刻理解体育史课程教学工作的重要意义,在具体实施中,确保课程的设置和安排科学,进一步加强课程建设,完善和优化教学内容。3加强学术研究。推进我国体育史学科可持续健康发展,科学有效的解决"学科危机",既要关注现实发展,也要加强学术研究,但不能一味片面化的追求实践性研究,要客观地认识到体育史学科并不是一门应用学科,体育史可以为解决实际问题提供一些思考、经验和启示,有助于有效的解决和处理实际问题。研究结论:从近年来我国体育史学科的发展来看,有快速发展的时期、发展的繁盛时期,同时,在课程开设方面存在着比较多的问题,面临一定的困境,出现了"学科危机"的言论,需要对这些问题、困境与"危机"言论等有深入的了解和认知,明确其出现的原因和实质,在此基础上进行更深层次的反思和研究,重视和加强课程开设与建设,才能得以有效突破,以积极促进新时代我国体育史学科的可持续发展。

关键词：体育史学科危机学科发展

来源： cnki会议评论

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如何走出政治思想史的学科危机

中国社会科学文摘 2022年第10期 101-102页

作者：黄晨中国人民大学国际关系学院

政治思想史汇聚了历史上有关政治的伟大思考,是政治学乃至整个人文社会科学的知识基础之一。然而,近年来国内政治思想史研究却呈现颓势,学术规范远未健全,研究对象高度重复,评价标准模糊,学科身份十分尴尬,不仅在政治学学科内部难以承... 详细信息

政治思想史汇聚了历史上有关政治的伟大思考,是政治学乃至整个人文社会科学的知识基础之一。然而,近年来国内政治思想史研究却呈现颓势,学术规范远未健全,研究对象高度重复,评价标准模糊,学科身份十分尴尬,不仅在政治学学科内部难以承受政治科学研究的挤占,在学科外部,与历史学学科的思想史研究、哲学学科的政治哲学研究相比,也难以证明自己的独特意义。

关键词：学科危机政治思想史人文社会科学思想史研究哲学学科学科身份评价标准独特意义

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发展社会学的学科危机及范式转换

江海学刊 2016年第1期 87-93页

作者：田毅鹏吉林大学哲学社会学院

20世纪八九十年代以来,伴随着全球化背景下发展问题的日趋复杂化,学科意义上的发展社会学逐渐呈现出明显的危机征兆,但危机笼罩下的发展社会学并未进入曲终人散的"终结期",而是处于一种"转型成长中的危机"阶段。因此,我们应直面危机,努... 详细信息

20世纪八九十年代以来,伴随着全球化背景下发展问题的日趋复杂化,学科意义上的发展社会学逐渐呈现出明显的危机征兆,但危机笼罩下的发展社会学并未进入曲终人散的"终结期",而是处于一种"转型成长中的危机"阶段。因此,我们应直面危机,努力推进学科研究范式的变革。发展社会学不应仅仅将研究视域局限于发展中国家,而应在时间和空间上拓展其研究界限,以关注复杂的全球性发展现象,增强其学科发展应有的知识厚度。特别是要注意消解发展理论体系内部尖锐的意识形态对立,由一般性的"原理描述",转变为以实证研究为基础的案例研究,实现其学科研究范式的创造性转换。

关键词：发展社会学学科危机研究界限范式转换

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论我国高等教育学的学科危机及其范式改造

现代大学教育 2019年第1期35卷 15-21页

作者：张继明济南大学高等教育研究院山东省高等教育改革与发展研究院

消极的教育学学科认知、思辨为主的传统研究范式、低效的学科绩效以及行政化的大学管理等多重因素导致我国高等教育学陷入危机。但是,从本质意义上说,高等教育学的危机反映理论品质的缺陷及其导致的学科独立性和独立发展能力的不足,而... 详细信息

消极的教育学学科认知、思辨为主的传统研究范式、低效的学科绩效以及行政化的大学管理等多重因素导致我国高等教育学陷入危机。但是,从本质意义上说,高等教育学的危机反映理论品质的缺陷及其导致的学科独立性和独立发展能力的不足,而学科文化的匮乏则在深层次上强化这种危机。我国高等教育学要走出危机,进而实现学科振兴,就必须改造学科范式以实现学科重建,包括:以经世致用为价值取向,持续推进理论体系建设;以"和而不同"为发展理路,现实与相关学科共同繁荣;以中国特色为建设目标,创造出中国特色高等教育学。

关键词：高等教育学学科危机学科文化学科认知学科协同学科范式中国学派中国特色

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批判性视角下中国比较教育的学科危机与出路

比较教育研究 2012年第6期34卷 8-13页

作者：周世厚渤海大学教育学院

我国比较教育的学科危机问题日益受到关注。批判性与我国比较教育危机问题之间有着密切关联,也是分析该问题的一个重要视角。透过该视角可发现,我国比较教育的学科危机问题恰源于学科立场、科学立场、本土立场等方面批判性的弱化,而强... 详细信息

我国比较教育的学科危机问题日益受到关注。批判性与我国比较教育危机问题之间有着密切关联,也是分析该问题的一个重要视角。透过该视角可发现,我国比较教育的学科危机问题恰源于学科立场、科学立场、本土立场等方面批判性的弱化,而强化批判性则有助于建立中国的比较教育理论、实现研究价值、树立"谏诤形象",进而走出困局。

关键词：比较教育学科危机批判性批判精神

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教育史研究：“学科危机”抑或“学术危机”

教育研究 2012年第12期33卷 12-17页

作者：张斌贤王晨北京师范大学教育历史与文化研究院

近30年学界对教育史学科发展状态的探讨,注重从教学科目的角度讨论因内外环境变化而产生的以课程和教学问题为核心的"学科危机",相对忽视了从学问分支的角度对以教育史学科的对象、性质以及方法论等问题为基础的"学术危机"的探索。这导... 详细信息

近30年学界对教育史学科发展状态的探讨,注重从教学科目的角度讨论因内外环境变化而产生的以课程和教学问题为核心的"学科危机",相对忽视了从学问分支的角度对以教育史学科的对象、性质以及方法论等问题为基础的"学术危机"的探索。这导致了学科建设的误区。要摆脱这一"学术危机",需要重新认识教育史研究的学术性学科定位,重新确立学科的多元化目的,探索多元的学科方法论和研究方法,探讨学科知识体系建立的基本学术问题,以重建教育史学科。

关键词：教育史学科危机学术危机学科重建

高等教育学“学科危机”:一种话语策略--基于高等教育学分类的分析

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现代教育管理 2020年第4期 10-17页

作者：方泽强广东工商职业技术大学广东肇庆526020

高等教育学面临学科危机成为近些年热议的学术问题。其实,高等教育学的危机是一种局部的、偶发性现象而非是全局的、必然性现象。在一定程度上,与其说高等教育学学科危机是一种事实判断,毋宁说是一种警示象征和推动学科再发展的话语策... 详细信息

高等教育学面临学科危机成为近些年热议的学术问题。其实,高等教育学的危机是一种局部的、偶发性现象而非是全局的、必然性现象。在一定程度上,与其说高等教育学学科危机是一种事实判断,毋宁说是一种警示象征和推动学科再发展的话语策略。高等教育学的发展要树立类型学的概念,正视高等教育学存在的障碍,其核心任务是既要发展"为什么""是什么"的解释性理论,还要发展"怎么做""怎么做好"的实践性理论和技术应用策略。

关键词：高等教育学学科危机分类解释性理论实践性理论技术应用策略