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学科的三维视界及新学科建设进路

大学教育科学 2023年第4期 31-37页

作者：赵俊芳许高蕊吉林大学高等教育研究所长春130012

在现代大学发展史上,学科作为知识生产的载体,经历了从原初的混沌到具体分化再到交叉、渗透、融合应用的发展过程,呈现出作为“知识”的学科、作为“组织”的学科和作为“规训”的学科等多重形态。从20世纪晚期到进入新世纪,无论是发达... 详细信息

在现代大学发展史上,学科作为知识生产的载体,经历了从原初的混沌到具体分化再到交叉、渗透、融合应用的发展过程,呈现出作为“知识”的学科、作为“组织”的学科和作为“规训”的学科等多重形态。从20世纪晚期到进入新世纪,无论是发达国家还是发展中国家,都陆续将大学一流学科的建设发展提升为国家战略,开启了大学学科建设的新阶段。但在现实推进过程中,由于学科的过度分化和简单交叉,导致学科内部、理论知识间、学术组织间、学科制度间的诸多壁垒和简单跨学科等学科建设俗化现象。故在新时期的新学科建设中,我们应借鉴后专业主义的学科观及发展路径,在承认学科固有边界的前提下寻求学科创新,回应国家重大需求,积极构建学科融通、教研社会一体化发展的新学科建设评价体系。

关键词：学科三维视界新学科建设教研社会一体化

“学科”与“交叉”:交叉学科组织架构的逻辑

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高等教育研究 2023年第3期44卷 16-25页

作者：廖湘阳湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

学科交叉融合业已成为原始创新的重要途径,组织化推动交叉学科建设成为共同趋势。交叉学科的“学科性”和“学科间性”双重属性导致交叉学科组织架构存在“学科”与“交叉”两种逻辑,两种逻辑的冲突与平衡要求交叉学科组织架构处理好兴... 详细信息

学科交叉融合业已成为原始创新的重要途径,组织化推动交叉学科建设成为共同趋势。交叉学科的“学科性”和“学科间性”双重属性导致交叉学科组织架构存在“学科”与“交叉”两种逻辑,两种逻辑的冲突与平衡要求交叉学科组织架构处理好兴趣驱动与任务驱动、建制化与专业化、互涉学科数量与差异、学科独立与交叉整合、学科发展与人才培养之间的关系。既要达成交叉学科的学科成效,又要保持交叉学科的交叉特性,交叉学科组织架构要聚焦交叉融合活动与过程,立足交叉融合的开放性与生成性,依靠学科资源功能模块的重组,保持组织架构的有机性与进化性,促进“学科”与“交叉”的相辅相成,延伸交叉学科组织生命周期,提升交叉学科发展质量。

关键词：交叉学科组织架构学科交叉学科间性

从《中华烧伤杂志》22年间发表文献分析烧伤学科发展趋势

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中华烧伤与创面修复杂志 2022年第8期38卷 759-766页

作者：黄卓李羽霖谢卫国蒋梅君陈斓席毛毛武汉大学同仁医院暨武汉市第三医院烧伤研究所武汉430060

目的对《中华烧伤杂志》(现《中华烧伤与创面修复杂志》)过去22年间发表的文献进行分析,探讨烧伤学科的发展趋势。方法通过《中国知网》数据库检索《中华烧伤杂志》2000年1月1日—2021年12月31日发表的临床及研究相关文献。采用文献计... 详细信息

目的对《中华烧伤杂志》(现《中华烧伤与创面修复杂志》)过去22年间发表的文献进行分析,探讨烧伤学科的发展趋势。方法通过《中国知网》数据库检索《中华烧伤杂志》2000年1月1日—2021年12月31日发表的临床及研究相关文献。采用文献计量学方法对文献按研究类型、涉及研究领域及报道的致伤原因进行分类分析,并按发表年份每3年1个时间段(将2021年文献纳入最后1个时间段中)进行比较分析。检出所有文献的关键词,经勘正和转换后,使用CiteSpace 6.1.R2软件对纳入关键词进行可视化聚类,统计高频次、高中心度关键词,同前对高频次关键词进行分时间段比较。结果共纳入4485篇相关文献,平均每年约204篇文献。文献研究类型分析显示,临床诊疗文献占比最高,达65.3%(2929/4485);其次为细胞实验、动物实验文献,分别占18.1%(812/4485)、13.2%(591/4485)。各研究类型文献在各时间段的占比基本稳定。文献涉及的研究领域分析显示,烧伤全身治疗领域文献占比最高,达60.2%(2699/4485);其次为急性创面、整形美容领域文献,分别占20.2%(908/4485)、7.3%(326/4485)。烧伤全身治疗领域文献占比从2000—2002年的84.0%(430/512)下降到2018—2021年的40.3%(373/926),占比下降了43.7%;而急性创面、整形美容、慢性创面及烧伤康复领域文献占比总体呈上升趋势,与2000—2002年相比,2018—2021年占比分别上升了11.7%、9.1%、10.7%及5.5%;学科管理领域文献在前6个时间段中均很少,保持在个位数,但在2018—2021年增加至49篇。明确致伤原因的1099篇烧伤全身治疗领域文献中,报道热力烧伤的文献最多,占58.5%(643/1099);其次为报道电烧伤、化学烧伤的文献,分别占19.8%(218/1099)、12.6%(138/1099)。分时间段比较显示,报道热力烧伤的文献占比呈明显下降趋势,报道其他致伤原因的文献占比变化趋势不明显。共纳入2236篇文献的6822个关键词进行分析,可视化聚类分析显示相关研究侧重于烧伤、外科皮瓣、瘢痕及伤口愈合等方面,关键词频次前3位为烧伤、伤口愈合、外科皮瓣,关键词中心度前3位为烧伤、瘢痕、皮肤移植。分时间段比较显示,频次始终稳定居于前10行列的关键词仅有烧伤;随着时间的推移,内毒素/内毒素类、成纤维细胞等关键词逐渐退出频次前10行列,创伤和损伤、外科皮瓣及负压伤口疗法等关键词逐渐进入频次前10行列。结论《中华烧伤杂志》22年来发表文献中,烧伤全身治疗文献及热力烧伤文献逐渐减少,而慢性创面、烧伤康复等领域文献增加,外科皮瓣、伤口愈合及瘢痕防治等是目前烧伤学科的研究热点。

关键词：烧伤期刊论文文献计量学学科发展转型

学科数字素养概念分析:基于一种进化论的方法

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中国远程教育 2023年第7期43卷 47-56,66页

作者：周小李华中师范大学教育学院高等教育研究所

学科数字素养是数字素养概念被置于高等教育背景中而派生出的一个新概念,也是适应互联网数字新时代对人才培养新要求而生成的一个新概念。立足于一种进化论的概念分析法对学科数字素养概念展开的研究,旨在通过分析使用该概念的代表性文... 详细信息

学科数字素养是数字素养概念被置于高等教育背景中而派生出的一个新概念,也是适应互联网数字新时代对人才培养新要求而生成的一个新概念。立足于一种进化论的概念分析法对学科数字素养概念展开的研究,旨在通过分析使用该概念的代表性文本,揭示该概念进化历程并提炼其核心要素。经由基于扎根理论的文本内容梳理和数据编码发现,学科数字素养概念源于针对数字素养概念不断深化的研究,并历经近20年数字人文研究和不同学科数字素养教育探讨而被建构,其进化特征表现为从分散到整合且与邻近概念学科信息素养存在竞争关系;学科数字素养概念包含四大核心要素,即学科数字技术、学科数字知识、学科数字能力和学科数字态度。学科数字素养概念将保持开放和动态的发展趋势,并将成为一个具有学科交叉特色的高等教育学理论研究新领域。

关键词：学科数字素养数字素养学科概念分析进化论

中国特色创面修复学科体系高质量建设和发展需要进一步关注的10个问题

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中华烧伤与创面修复杂志 2023年第7期39卷 601-605页

作者：付小兵解放军总医院医学创新研究部创伤修复与组织再生研究中心北京100853

在过去30年中国特色创面修复学科体系高质量建设已经取得阶段性重要成果,但在建设中仍然存在一些影响发展的体制与机制问题。该文从进一步完善学科体系建设和创新理论与关键技术体系等10个方面发表个人看法,希望对进一步完善中国特色创... 详细信息

在过去30年中国特色创面修复学科体系高质量建设已经取得阶段性重要成果,但在建设中仍然存在一些影响发展的体制与机制问题。该文从进一步完善学科体系建设和创新理论与关键技术体系等10个方面发表个人看法,希望对进一步完善中国特色创面修复学科体系高质量建设有一定参考价值。

关键词：中国创面修复学科建设

因地制宜形成特色大力促进中国特色创面修复学科体系建设的健康发展

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中华烧伤与创面修复杂志 2024年第3期40卷 201-205页

作者：付小兵解放军总医院医学创新研究部创伤修复与组织再生研究中心北京100853

中国特色创面修复学科体系建设是一个不断优化和提升的过程。由于各地区和各医院的情况不同,条件千差万别,因此,在一段时间以内,各种形式的创面修复专科或专科联盟的存在,将在一定程度上对中国特色创面修复学科体系建设起到强力的推动... 详细信息

中国特色创面修复学科体系建设是一个不断优化和提升的过程。由于各地区和各医院的情况不同,条件千差万别,因此,在一段时间以内,各种形式的创面修复专科或专科联盟的存在,将在一定程度上对中国特色创面修复学科体系建设起到强力的推动和促进作用。本文介绍近几年出现的几种创面修复专科或区域性创面修复专科联盟建设模式,他们取得的阶段性经验值得大家学习和借鉴。

关键词：中国创面修复学科建设

成渝“双一流”高校科技期刊与学科的匹配性分析

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编辑学报 2023年第5期35卷 536-541页

作者：王燕张凌之荆燕飞李轶楠朱丹电子科技大学学报编辑部成都610054 四川大学学报(工程科学版)编辑部成都610065

在成渝双城经济圈建设的背景下,研究了成渝“双一流”高校科技期刊与学科的匹配性。以9所成渝“双一流”高校的一流学科和ESI学科及其主办的59种科技期刊为研究对象,从期刊数量与学科数量的匹配性、期刊归属学科与高校学科的匹配性以及... 详细信息

在成渝双城经济圈建设的背景下,研究了成渝“双一流”高校科技期刊与学科的匹配性。以9所成渝“双一流”高校的一流学科和ESI学科及其主办的59种科技期刊为研究对象,从期刊数量与学科数量的匹配性、期刊归属学科与高校学科的匹配性以及期刊被数据库收录情况与学科的匹配性进行分析。研究发现,成渝“双一流”高校主办的科技期刊数量与学科数量匹配性较好,中文专业类期刊数量与学科数量匹配性较弱,英文科技期刊数量与学科数量匹配性较弱;在此基础上,对成渝“双一流”高校科技期刊与学科的协同发展提出了建议。

关键词：成渝 “双一流”高校科技期刊学科匹配性

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论“拼盘”式跨学科主题学习

湖南师范大学教育科学学报 2024年第2期23卷 26-32页

作者：温小军广州大学人文学院广东广州510006

“拼盘”式跨学科主题学习在形式上围绕一个共同主题开展跨学科学习,但在内容上各学科之间却“跨而不合”或“合而不深”,在结果上则难以导向对主题的深度理解。“拼盘”式跨学科主题学习的出现具有一定的必然性,它是学科性与跨学科性... 详细信息

“拼盘”式跨学科主题学习在形式上围绕一个共同主题开展跨学科学习,但在内容上各学科之间却“跨而不合”或“合而不深”,在结果上则难以导向对主题的深度理解。“拼盘”式跨学科主题学习的出现具有一定的必然性,它是学科性与跨学科性客观冲突、主学科与相关学科不同立场的博弈、预定设计的实践性调适的结果。“拼盘”式跨学科主题学习有助于跨学科主题学习实践样态的拓展与丰富,也可推进跨学科主题学习的积极稳妥落地。同时,它也可能带来一些缺憾:引发对跨学科主题学习的误读,难以彰显跨学科主题学习的应有价值。基于以上反思,当下乃至未来的跨学科主题学习既应主动实施“拼盘”,又需积极超越“拼盘”。

关键词：跨学科主题学习 “拼盘”式学科跨学科

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学科的三维视界及新学科建设

学科的三维视界及新学科建设

作者：许高蕊吉林大学

学位级别：硕士

新时代教育改革持续推进,我国学科建设进程不断深入,但对学科内涵理解欠缺导致后续问题逐渐显现,在此背景下,明确并厘清学科内涵,重新审视我国学科建设现状与进展,为新学科建设提出合理性建议是应当予以关注的领域。学科可以从“作为知... 详细信息

新时代教育改革持续推进,我国学科建设进程不断深入,但对学科内涵理解欠缺导致后续问题逐渐显现,在此背景下,明确并厘清学科内涵,重新审视我国学科建设现状与进展,为新学科建设提出合理性建议是应当予以关注的领域。学科可以从“作为知识”“作为组织”“作为规训”三重视界加以理解,这三重视界互相影响,相互支撑,共同构筑了系统的学科大厦,这是进行学科建设的理论前提,在新的教育环境中,学科建设是构建完善教育系统必不可少的环节,因此,学者们不断探索如何在不同学科领域中推进教育改革和创新,不断夯实学科体系的基础与根基,不断研究学科教育的最佳实践,开发新的教育技术和方法,探索如何在学科建设中更好地培养学生的创新能力和实践能力,致力于为新时代培养出更多具有创新能力和竞争力的现代化人才,满足不断涌现的现实需求。本研究在后专业主义的理论基础上,划分并梳理近代学科演进的历史进程与演进动力,通过现有文献的收集整理澄清学科的概念内涵,归纳概括学科的三维视点,审视当下我国的新学科建设,为如火如荼的学科建设提供合理的理论建议。本文在第一章的绪论部分,系统说明研究的背景和重要性,并总结国内外对学科概念和学科建设的研究现状,接着确定本研究的研究方法,详细阐述研究的重点、难点及创新之处。第二章针对近代学科的演进历程、演进特点及演进动力进行表述,从知识、组织与规训三重视角介绍近代学科在工业革命后、二战后及21世纪交替之际在社会生产力推动下的演变情况。第三章对学科的三重内涵进行详细阐述,作为知识的学科是对不同知识、专业及思维惯性的分界;作为组织的学科经历了集体认同里的专业行会、以讲座制为典范的学术组织、人才培养中的教学单位等三种表现形式;作为规训的学科由个体归属、群体认同、权威控制等三种力量维持。第四章回归现实审视问题,学科发展经历了重学科分化、重学科综合与重学科应用三个阶段,彼此相互交织,过度分化导致的知识专业性隔阂、学术组织彼此孤立、权力垄断等问题突显;囫囵吞枣式的学科交叉导致错用他科概念、简单套用研究方法、盲目合并学科组织、粗暴单一使用学科权力;在走出象牙塔的应用过程中,欠缺对社会现实的关切,对新技术的有机应用不够,更是缺少对国际前沿的借鉴。基于以上理论探讨与问题反思,第五章对我国新学科建设提供优化策略,首先,要在承认学科边界合理性的前提下寻求创新,注重有机融合学科与有机迁移应用,以发展性思维统领学科建设;其次,要通过我国新学科建设回应现实需求;最后,要构建推进新学科建设的评价体系,突出学科本身固有的专业性,反映学科融合交叉的深度,体现出学科对现实的关切程度,更要激励学科创新性发展,将学科建设置于国家社会发展的大背景下,持续增强大学及学科存在的合法性基础,赋予学科专业以新的、带有持续性的发展活力。

关键词：学科三维视界学术壁垒后专业主义新学科建设