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日本“学社融合”的若干理论问题探析

成人教育 2011年第6期31卷 123-125页

作者：李恒庆吴美娇福建师范大学福清分校终身学习发展中心福建福清350300

笔者结合赴日留学的考察,对日本"学社融合"的特点、实施意义和基本要求等问题进行了探讨。文章认为"学社融合"是学校和社区所结成的新教育系统,"学社融合"中学校教育和社会教育的目标同步实现,"学社融合"期待第三方组织在活动中起主导... 详细信息

笔者结合赴日留学的考察,对日本"学社融合"的特点、实施意义和基本要求等问题进行了探讨。文章认为"学社融合"是学校和社区所结成的新教育系统,"学社融合"中学校教育和社会教育的目标同步实现,"学社融合"期待第三方组织在活动中起主导作用。指出,日本"学社融合"促进了学校和社区的双向互动机制的建立,提高了终身学习的可操作性,促进了终身学习体系的建立。为了实现"学社融合",学校教育及社会教育之间需要实现公有性及协作性,并且在学校教育和社会教育间建立弹性的运作机制。

关键词：日本终身学习学校教育社会教育学社融合

日本终身学习背景下“学社融合”的理论和实践研究

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日本终身学习背景下“学社融合”的理论和实践研究

作者：李恒庆福建师范大学

学位级别：硕士

20世纪90年代以来,日本的终身学习取得了较为快速的发展。“学社融合”是在终身学习背景下,学校教育与社会或社区教育通过全方位、立体式的融合所形成的学习活动。90年代中后期至今,“学社融合”被作为日本推进终身学习发展的一种重要... 详细信息

20世纪90年代以来,日本的终身学习取得了较为快速的发展。“学社融合”是在终身学习背景下,学校教育与社会或社区教育通过全方位、立体式的融合所形成的学习活动。90年代中后期至今,“学社融合”被作为日本推进终身学习发展的一种重要教育实践形式,受到人们的广泛关注。笔者利用赴日本留学的机会,运用文献法、调查与访谈法等研究方法,对日本的“学社融合”的理论和实践问题进行了研究。本文从“学社联携”的萌芽、“学社联携”的摸索期、终身学习的政策演进及“学社联携”地位的确立和从“学社联携”到“学社融合”的转变等四个阶段追溯了“学社融合”的历史渊源和发展历程。本文从政治、经济、社会文化和终身学习等几个方面分析了“学社融合”理念的崛起背景。本文还对“学社融合”的相关理论问题,诸如理论基础、特点、实施意义和基本要求进行了探讨,并从不同的维度分析了“学社融合”的基本类型。本文结合对日本“学社融合”的两个较为典型的实践案例——枥木县鹿沼市石川小学和冲绳县浦添市民大学的“学社融合”实践的考察,认为日本的“学社融合”既有不少成功的经验(诸如在“学社融合”的体制和评价体系等方面),也存在一些问题(诸如活动的延续性等方面)。本文在对日本“学社融合”进行较为深入研究的基础上,提出关于发展我国终身学习的若干建议。

关键词：日本终身学习学校教育社会教育社区教育学社融合

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中日“学社融合”实施方式的比较研究

中日“学社融合”实施方式的比较研究

作者：奉梦真南昌大学

学位级别：硕士

近年来,随着终身学习的理念得到全球化的认同,各国都在积极有效地落实终身学习理念,越来越多的人们开始明白终身学习的意义,并且参与其中。由于社区教育可以让不同年龄、不同层次的人享受到再次学习的机会,于是社区教育越来越普遍化。... 详细信息

近年来,随着终身学习的理念得到全球化的认同,各国都在积极有效地落实终身学习理念,越来越多的人们开始明白终身学习的意义,并且参与其中。由于社区教育可以让不同年龄、不同层次的人享受到再次学习的机会,于是社区教育越来越普遍化。随着社区教育在我国的兴起,如何在现代教育中,将学校教育和社区教育融合起来这一问题越来越受到重视。“学社融合”可以简略的概括为:为了让所有人都有机会接受教育并且接受最为全面化的教育,将原有的学校教育与新兴起的社区教育进行有效的结合。“学社融合”思想就是为了达到终身学习的目的而进行的教育方面的改革和创新。中国的“学社融合”思想发展起步较晚,纵观我国各地区近些年的社区教育与学校教育融合情况发现,相比起其他“学社融合”的国家,我国在此方面亟待提高。日本将“学社融合”视为日本落实终身学习的一个重要举措,其发展已经较为成熟,并具有深厚的科研理论基础。相较于日本,“学社融合”作为我国一种新型的教育模式,实施基础还十分薄弱,本文采取对比的方式,对中国和日本落实“学社融合”思想过程时的具体手段和方式进行研究。首先对“学社融合”思想的提出、成立以及发展进行具体的介绍,在了解了“学社融合”思想的基本内容后,对中日两国落实“学社融合”思想的举措分别进行了分析,然后列举两国具体的“学社融合”教育实例进行中日“学社融合”发展的差异性概述,最后在借鉴日本良好的教育改革方式以及改革经验的基础之上结合我国的具体国情,为我国落实“学社融合”思想提出有效的建议。

关键词：终身学习学校教育社区教育学社融合

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“学社融合”视角下日本社区教育研究

“学社融合”视角下日本社区教育研究

作者：刘悦悦延边大学

学位级别：硕士

社区教育作为实现终身教育和构建学习型社会的基础,也越来越成为人们关注的焦点。但是受传统思想以及各地经济条件不均衡发展等因素,我国社区教育发展比较缓慢,仍处于初级阶段。而且“学社融合”作为我国一种新型的社区教育模式实施基... 详细信息

社区教育作为实现终身教育和构建学习型社会的基础,也越来越成为人们关注的焦点。但是受传统思想以及各地经济条件不均衡发展等因素,我国社区教育发展比较缓慢,仍处于初级阶段。而且“学社融合”作为我国一种新型的社区教育模式实施基础还十分薄弱。而日本二战后,经过一系列大规模的教育改革,逐渐形成了其特有的社区教育模式,拥有了一套完整的社区教育体系。并且在终身教育思潮的推动下,以“学社融合”为指导思想加强社区与学校的合作,进一步丰富社区教育的内涵,同时逐渐丰富和完善了自己独特的“学社融合”社区教育模式,形成了一套完整的社区教育体系。本研究以“学社融合”为研究视角,从“学社合作”的形成、“学社连携”的摸索、“学社连携”到“学社融合”的转变三个阶段梳理日本社区教育发展历程的基础上,从社区教育目标与内容、途径、保障等方面分析日本社区教育现状。通过分析研究发现日本“学社融合”视角下日本社区教育经验如下:(1)政府重视“学社融合”推进机制的建立;(2)注重地域特色的“学社融合”;(3)“学社融合”的内容与形式更贴切生活。结合以上日本“学社融合”的社区教育实践经验,为学社融合视角下有效探索我国多种形式的社区教育,提出如下启示:(1)通过健全法律法规,引导“学社融合”;(2)重视社区教育专职教师体系建设,振兴志愿者活动;(3)因地制宜地利用地区资源,开展特色学社融合教育实践;(4)开办贴近学生需要的“学社融合活动”。

关键词：日本学社融合社区教育启示

农村学校与地域社会之间的融合发展研究 ——来自日本“学社融合”的经验

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农村学校与地域社会之间的融合发展研究 ——来自日本“学社融合...

作者：高冠男东北师范大学

学位级别：硕士

学校是一个地域的文化象征,与地域有着不可分割的关系。地域的诸多因素导致了学校教育的各种问题,但学校自身很难解决,尤其是农村地区的学校,更不可能完全依靠自身变革来改变教育现状。因此,只有借助地域社会的力量,将学校和地域社会进... 详细信息

学校是一个地域的文化象征,与地域有着不可分割的关系。地域的诸多因素导致了学校教育的各种问题,但学校自身很难解决,尤其是农村地区的学校,更不可能完全依靠自身变革来改变教育现状。因此,只有借助地域社会的力量,将学校和地域社会进行有效的融合,才能达到互惠和双赢,从而促进学校和地域社会的共同发展。日本在这方面已有一些可供我们学习和借鉴的经验。日本的“学社融合”已有十几年的历史,从最初的资源交换发展到现在的部分融合,形成了地域社会全力支援学校,学校回馈地域社会的良好态势。本文以中文文献中关于“学社融合”的部分理论为蓝本,结合大量的日文原文资料,对日本“学社融合”的历史背景与发展历程进行了梳理、对“学社融合”的两种实践类型--开放式学校和地方运营学校进行了系统介绍,并以偏僻地的伊座利与政令指定市的京都市山科区为案例,逐一从活动角度和制度化角度介绍了日本“学社融合”的具体内容。最后,通过对日本“学社融合”的经验总结,开启我国农村教育的构建模式：如树立地域教育的理念、扩大行政民主化、构建评价保障机制、构建实用的支援组织和创建地方特色模式等。

关键词：日本教育学社融合农村学校地域社会

“学社融合”视角下日本放学后儿童计划的研究

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“学社融合”视角下日本放学后儿童计划的研究

作者：李杨哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着我国经济的快速发展,越来越多的女性进入职场,导致育儿与工作压力倍增。伴随着双职工家庭比例的上升,以及中小学减负工作的推进,使得中小学生在校时间缩短,学生放学早、家长下班晚,使得在放学后这段家校监管空白时间已成家... 详细信息

近年来,随着我国经济的快速发展,越来越多的女性进入职场,导致育儿与工作压力倍增。伴随着双职工家庭比例的上升,以及中小学减负工作的推进,使得中小学生在校时间缩短,学生放学早、家长下班晚,使得在放学后这段家校监管空白时间已成家长无法回避的“重要问题”。而与我国一衣带水的日本,针对放学后儿童无人监管的问题,于2007年将文部科学省正在实施的“区域儿童教室推进事业”与厚生劳动省正在实施的“放学后儿童健全育成事业”进行融合,共同组成新的事业,即“放学后儿童计划”,目的是为了给学生在放学后或节假日休息空暇的时间里,营造一个安全的、可以健康茁壮成长的活动环境。目前我国放学后儿童教育事业还处于探索发展的阶段,因此汲取日本放学后儿童计划的相关经验在“学社融合”的背景下,为有效地探索我国放学后儿童教育发展提供了重要途径。本文基于“学社融合”的视角下,以日本放学后儿童计划为研究对象,追溯其产生的背景以及其发展历程,剖析其总体规划,分别从计划的服务对象、服务时间、实施人员以及服务内容等方面阐述放学后儿童计划的主要内容。研究发现,日本放学后儿童计划的实施方式主要是由各级政府全方位的自上而下参与,层层推进,加大财政投入;各类的社会教育设施建立广泛的合作以及周六教育志愿者联盟的协助与推进。同时以“鹿儿岛市”为例,介绍该市的放学后儿童计划的实施现状。日本放学后儿童计划自实施10年以来,在“学社融合”国家政策的前提下,不仅促进了学生多方面的进步发展,还提高了家长生活质量,优化了社区的发展环境,进一步加强了学生家庭社区三者之间的紧密联系,还缩小了教育差距,促进了教育公平。同时也暴露出了一些在财政支持与资源分配上的矛盾与浪费,国家法律保障的一些不足以及在不同区域之间的问题等等。最后总结我国放学后儿童教育的现状,发现我国放学后教育传统的教育形式多样,但是存在着质疑;新兴的放学后教育受到欢迎,我们还需进一步研究与完善。因此研究日本放学后儿童计划的成功经验的基础上,提炼出对我国放学后教育问题可供借鉴的经验与启示。

关键词：学社融合放学后儿童计划放学后儿童教室儿童俱乐部

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学社融合以实践体验活动造就“阳光小公民”

中学课程辅导(教师教育) 2018年第10期 11-12页

作者：徐洁苏州工业园区胜浦实验小学

"学社融合"是指学校教育和社会教育在各自承担自身相应功能的基础上,进一步加强学习场所和活动等各方面的融合,以一个新的整体形态为青少年教育服务的教育活动。随着国家和社会的发展,公民教育的重要性日益凸显。基于对未来教育发展趋... 详细信息

"学社融合"是指学校教育和社会教育在各自承担自身相应功能的基础上,进一步加强学习场所和活动等各方面的融合,以一个新的整体形态为青少年教育服务的教育活动。随着国家和社会的发展,公民教育的重要性日益凸显。基于对未来教育发展趋势的思考,胜浦实验小学通过实施"阳光教育校本课程",凭借丰富多彩的实践体验活动,倾力培育胜浦实小学子的"阳光小公民"素养。

关键词：学社融合实践活动小公民素养

学校教育与社区教育的融合路径——日本“学社融合”的经验与启示

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长春师范学院学报（自然科学版） 2011年第6期30卷 118-120页

作者：张涤张海燕四平市中小学德育办公室吉林四平136000 梨树县广播电视大学吉林梨树136500

"学社融合"是日本在其终身学习发展过程中摸索出的一项切实可行的策略。本文通过总结日本"学社融合"的实践经验,提出其对我国学校教育与社区教育的融合发展的启示。

关键词：学校教育社区教育日本学社融合

日本“学社融合”对发展我国终身学习的启示——以冲绳县浦添市民大学为例

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继续教育 2010年第10期24卷 60-63页

作者：李恒庆福建师范大学福清分校终身教育促进会

文章结合作者在日本实地考察的案例,对"学社融合"进行了一些实践层面的分析。冲绳县浦添市民大学区域特色浓厚、立足本地进行融合,在运作过程非营利组织(NPO)积极参与,志愿者充分加入。日本"学社融合"既有不少成功经验,但也存在一些问... 详细信息

文章结合作者在日本实地考察的案例,对"学社融合"进行了一些实践层面的分析。冲绳县浦添市民大学区域特色浓厚、立足本地进行融合,在运作过程非营利组织(NPO)积极参与,志愿者充分加入。日本"学社融合"既有不少成功经验,但也存在一些问题。本文在对日本的"学社融合"进行分析的基础上提出对发展我国终身学习的若干启示,诸如突出终身学习的地方特色,创建学习型社会的乡土品牌等方面。

关键词：日本学校教育社会教育学社融合浦添市民大学