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农村中小学生问题行为探究

教学与管理（理论版） 2010年第9期 46-47页

作者：魏晓娟山东省青少年研究所

问题行为是指违反行为规范和道德标准，妨碍中小学生身心健康的行为。它以其严重危害性一直受到社会的广泛关注。随着改革的深化和经济的进一步发展，农村的社会环境、生活和生产方式发生了很大的变化。在农村社会转型时期，农村中小学... 详细信息

问题行为是指违反行为规范和道德标准，妨碍中小学生身心健康的行为。它以其严重危害性一直受到社会的广泛关注。随着改革的深化和经济的进一步发展，农村的社会环境、生活和生产方式发生了很大的变化。在农村社会转型时期，农村中小学生也出现吸烟、喝酒、看黄片、游荡、厌学、网络依赖，甚至偷盗、

关键词：农村中小学生学生问题行为学生身心健康社会转型时期社会环境道德标准行为规范生产方式

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高中英语口语课中学生问题行为的研究

中小学外语教学 2005年第5期28卷 18-21页

作者：陈吉玲浙江师范大学外国语学院

本文采用问卷调查与个别访谈相结合的方式,分析和研究了高中英语口语课中学生的问题行为.研究结果表明,学生的课堂问题行为有不同的类型,其中有些行为与教师所使用的教学策略有关.要减少或消除学生的课堂问题行为,教师有必要反思、调整... 详细信息

本文采用问卷调查与个别访谈相结合的方式,分析和研究了高中英语口语课中学生的问题行为.研究结果表明,学生的课堂问题行为有不同的类型,其中有些行为与教师所使用的教学策略有关.要减少或消除学生的课堂问题行为,教师有必要反思、调整并完善教学策略.

关键词：英语口语课学生问题行为高中课堂问题行为教学策略问卷调查研究结果中学生教师文采反思

小学高年级语文课堂中学生问题行为的现状及对策研究

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小学高年级语文课堂中学生问题行为的现状及对策研究

作者：吴静蕊河北师范大学

学位级别：硕士

语文课是小学教育的核心课程,旨在培养学生的德智体美劳全面发展。为了实现这一目标,在语文课堂上,教师通过灵活多变的教学方式,试图提高学生的口语交际水平和情感表达能力,但是在这一过程中,有一部分学生容易出现注意力不集中、随意说... 详细信息

语文课是小学教育的核心课程,旨在培养学生的德智体美劳全面发展。为了实现这一目标,在语文课堂上,教师通过灵活多变的教学方式,试图提高学生的口语交际水平和情感表达能力,但是在这一过程中,有一部分学生容易出现注意力不集中、随意说话、做小动作等现象,这说明学生的课堂问题行为是普遍存在的。这种情况不仅会影响学生自身和其他同学的学习,而且还会影响语文教师教学活动的正常开展。由此可见,研究小学高年级语文课堂中学生的问题行为可以在一定程度上提高一线语文教师对这一现象的认识,从而为一线语文教师解决语文课堂中学生的问题行为提供一些参考。本文在已有研究的基础上,对于学生课堂问题行为的相关概念及理论进行了简单的论述总结。首先,笔者选取了石家庄市H小学五年级和六年级的部分学生作为研究对象,设计问卷调查,了解学生对于语文课堂中他们存在的问题行为的认知。其次,通过对语文教师进行访谈,了解教师对学生课堂问题行为的真实想法。最后,笔者深入语文课堂,对学生课堂问题行为的表现、出现的频率、出现的时间做了详细的观察和记录。从而对小学高年级语文课堂中学生问题行为的表现和特点进行总结归纳。通过对各种数据的整理分析发现,小学高年级语文课堂中学生存在的问题行为主要表现为注意力不集中、做小动作、交头接耳等现象,探究其背后存在的原因,除了学生学习的认知水平、学习的习惯、在课堂上的消极心理有所影响外,语文教师的教育理念、教学方法和课堂管理能力以及环境因素等方面的原因也值得关注。因此,笔者针对小学高年级语文课堂中学生的问题行为提出了一些建议:在学生方面,提高学生学习语文的自我认知能力、培养学生良好的语文学习习惯、关注学生在语文课上的心理健康发展。在教师方面,语文教师要树立先进的教育理念、语文教师要提高课堂管理的能力、语文教师要改善教学的方法。在环境方面,语文教师要营造良好的课堂环境、语文教师要加强社会环境的管理、语文教师要和家长共同管理,形成教育合力等。希望可以为一线的小学语文教师提供一些参考。

关键词：小学高年级学生问题行为语文课

海外汉语在线课堂学生问题行为调查研究——以克拉科夫孔子学院为例

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海外汉语在线课堂学生问题行为调查研究——以克拉科夫孔子学院为...

作者：于颖颖北京外国语大学

学位级别：硕士

汉语课堂中学生的问题行为直接扰乱课堂秩序,影响教学进程,课堂管理也是汉语教师面临的一大难题。受疫情影响,大多数海外汉语教学由线下转变为线上,新的教学方式也给汉语教师的课堂管理带来新的挑战。本文以克拉科夫孔子学院成人汉语学... 详细信息

汉语课堂中学生的问题行为直接扰乱课堂秩序,影响教学进程,课堂管理也是汉语教师面临的一大难题。受疫情影响,大多数海外汉语教学由线下转变为线上,新的教学方式也给汉语教师的课堂管理带来新的挑战。本文以克拉科夫孔子学院成人汉语学习者为调查对象,研究汉语在线课堂中学生的问题行为。研究结合了教师访谈,对问题行为进行分类并进行具体地描述和说明,从而归纳在线课堂中问题行为的特点以及问题行为产生的原因,并分析教师在课堂中采取的应对措施。最后根据实际情况,从多角度提出有针对性的解决策略,以便帮助汉语教师正确认识学生课堂问题行为,合理归因,更有效地解决汉语在线课堂中学生的问题行为。本文共分为以下五部分:第一部分首先阐述了本文选题缘由,再从理论和实践两个方面阐述了研究的意义,最后从课堂管理、课堂问题行为、对外汉语课堂问题行为、汉语网络课堂四个方面分析了研究现状。第二部分对本文的研究目的、研究思路和研究方法做了概述,并详细分析了问卷、访谈设计和实施步骤。第三部分为本文的主体部分,包括对汉语在线课堂问题行为的分类及具体表现、问题行为的特点、问题行为产生原因的分析。笔者将汉语在线课堂问题行为分为教师容易察觉和不易察觉两类,这些问题呈现出隐蔽和不可控的特点,并从学生、教师、环境、网络和设备四个方面进行归因。第四部分分析了学生对课堂问题行为的态度以及教师采取措施的必要性,并根据实际情况,从学生、教师、合作院校三个方面提出了预防、解决问题行为的策略和建议。结语部分对全篇做了总结概括,强调了对汉语在线课堂学生问题行为研究的意义,同时也指出了本文存在的不足。

关键词：汉语在线课堂学生问题行为课堂管理成人学生

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中学美术课堂学生问题行为调控策略研究

中学美术课堂学生问题行为调控策略研究

作者：郭玉婷首都师范大学

学位级别：硕士

在中学美术课堂中,纪律混乱、教学效率低一直是个突出问题。面对学生出现的种种扰乱课掌纪律的问题行为,很多教师感到束手无策,迫切需要提高自身的课堂管理与调控能力。因此,笔者选择美术课堂学生问题行为进行研究,选取北京市三区四校... 详细信息

在中学美术课堂中,纪律混乱、教学效率低一直是个突出问题。面对学生出现的种种扰乱课掌纪律的问题行为,很多教师感到束手无策,迫切需要提高自身的课堂管理与调控能力。因此,笔者选择美术课堂学生问题行为进行研究,选取北京市三区四校进行调查,对部分优秀教师进行访谈,提炼并总结其课堂管理经验,探究目前中学美术课堂学生问题行为的实际状况、产生原因,并在此基础上提出应对策略,以期能为广大中小学教师提供些许帮助。第一章主要介绍了本研究的缘起、重要性,并对以往研究进行了简要综述。第二章主要对已往有关课堂问题行为的调控模式进行了较为详尽的介绍,以便读者了解各种调控策略的理论基础。根据目前中学美术课堂实际情况,参阅前人在该领域的研究成果,笔者在第三章对“美术课堂问题行为”进行了重新界定,并创造性地按照“对他人的影响程度”对其重新分类。第四章中,笔者根据实际调查情况,指出了目前中学美术课堂学生、教师存在的问题行为,并对学生问题行为的性质、严重程度进行了横向对比。第五章探讨了问题行为之成因,笔者不仅考虑了一般原因(校风、班风、学生身心发展特点、家庭因素等),还指出其具有的特殊原因,从美术课的学科地位、课程独特性、工具多样性、美术教师的独特个性以及学生对美术课的态度五方面进行了分析。第六章探讨了问题行为的调控策略,笔者从预防性策略和应对性策略两方面进行分析:在预防性策略中,笔者对美术教室规则制定以及美术教室的布置提出了自己的一点看法,这在以往的论文中少有提及;在应对性策略中,笔者主张分级分类处理学生的问题行为,不同程度的问题行为要有不同的处理方式。

关键词：中学美术课堂学生问题行为课堂管理调控策略

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学生问题行为社交防御能力开发的维度

教学与管理 2021年第21期 73-76页

作者：马会梅红河学院教师教育学院云南蒙自661199

社交防御能力是避免在社会人际交往活动中自我受打击的一种人际适应能力。社交防御能力是使学生在人际交往困境中自我解脱烦恼、摆脱困境、避免痛苦、减轻压力等,以稳定和恢复心理平衡的一种适应性能力。开发学生社交防御能力的策略包... 详细信息

社交防御能力是避免在社会人际交往活动中自我受打击的一种人际适应能力。社交防御能力是使学生在人际交往困境中自我解脱烦恼、摆脱困境、避免痛苦、减轻压力等,以稳定和恢复心理平衡的一种适应性能力。开发学生社交防御能力的策略包括开发人际管理防御能力、开发人际感染防御能力、开发人际沟通防御能力、开发调解纠纷防御能力、开发意外事故防御能力等。

关键词：学生问题行为人际交往社交防御能力

学生问题行为必然会加剧教师倦怠吗? ERI调节学生感恩对教师倦怠的保护作用

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学生问题行为必然会加剧教师倦怠吗? ERI调节学生感恩对教师倦怠...

农村初中道德与法治课堂学生问题行为及对策研究——以L市L中学为例

第二十三届全国心理学学术会议

作者：李西营高铭任闯马晓慧皮忠玲陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室齐齐哈尔实验中学中国科学院心理研究所

教师是一个充满压力的工作,国内外的研究发现教师倦怠的发生率很高。教师倦怠是影响教师和学生身心发展的重要因素,因此研究教师倦怠的成因和机制具有重要的现实意义。本研究基于缓冲效应模型(buffer effect model)和付出-回报失衡模型(... 详细信息

教师是一个充满压力的工作,国内外的研究发现教师倦怠的发生率很高。教师倦怠是影响教师和学生身心发展的重要因素,因此研究教师倦怠的成因和机制具有重要的现实意义。本研究基于缓冲效应模型(buffer effect model)和付出-回报失衡模型(the effort-reward imbalance model,简称ERI),构建了一个有调节的中介模型,考察了学生问题行为对教师倦怠的影响,以及学生感恩的中介作用和ERI的调节作用。以441名教师为被试,采用问卷法对其职业倦怠、付出-回报失衡、观察到的学生问题行为和学生感恩进行调查。结果发现:(1)在控制了性别、年龄和所教阶段后,学生问题行为正向预测教师倦怠及其各维度(情绪耗竭、去个性化和低个人成就感)。(2)学生感恩在学生问题行为和教师倦怠之间起部分中介作用,尤其是在教师倦怠的情绪耗竭和去个性化维度。(3)ERI在学生感恩与教师倦怠(去个性化维度)的关系中起到调节作用,具体表现为:当教师的付出-回报失衡严重时(ERI≥2),学生感恩对教师倦怠的影响不显著。而当教师付出-回报失衡不严重时(ERI 学生感恩对教师倦怠的保护作用更大。只有教师的ERI较低时,学生感恩才能显著降低教师的倦怠水平。这一结果有利于从理论上进一步阐明教师倦怠的影响机制,对改善教师职业倦怠以及促进其健康发展具有启示意义。

关键词：教师倦怠付出-回报失衡学生感恩学生问题行为有调节的中介

来源： cnki会议评论

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农村初中道德与法治课堂学生问题行为及对策研究——以L市L中学为...

作者：袁艺闻临沂大学

学位级别：硕士

新版《义务教育道德与法治新课程标准》指出,道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的,涵盖思想性、人文性、实践性的综合性课程。作为落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课在提... 详细信息

新版《义务教育道德与法治新课程标准》指出,道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的,涵盖思想性、人文性、实践性的综合性课程。作为落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课在提升学生道德品质和法治意识方面具有不可替代的作用。然而,在当前的农村初中,受到诸多因素的影响,导致道德与法治课堂学生问题行为频发。这不仅直接影响课堂秩序和课堂效率,而且不利于青少年的正确价值观的形成,不利于发挥道德与法治课铸魂育人的主阵地作用。对此,笔者联系自己的教学实践,以L市L中学为切入口,以小见大分析目前农村初中道德与法治课堂学生问题行为的现状及原因,并针对农村学校自身特点提出应对策略。本文由五个部分构成:第一部分是绪论,阐述了选题的背景、研究意义、研究对象、研究思路和研究方法;同时从农村初中道德与法治课堂学生问题行为的概念界定、产生原因以及转化策略三方面梳理归纳了中外学者的研究成果。第二部分是关于农村初中道德与法治课堂学生问题行为现状的调査,以L市L中学为例。通过问卷调查和访谈调研进行数据分析,发现农村初中道德与法治课堂学生问题行为呈现出多样性、差异性、阶段性的特点。通过叙事研究,挖掘农村初中生在道德与法治课堂上可能产生的问题行为及背后的原因,同问卷调查和访谈调研结果形成对照呼应、相互佐证,为原因分析提供依据。第三部分是结合调查问卷、叙事研究及访谈调研的结果追根溯源,深入剖析农村初中道德与法治课堂学生产生问题行为的原因,为提出转化对策做好铺垫。第四部分是针对问题行为及产生原因,依托农村特点,分别从学生自身、学校和教师、家庭、社会层面提出相应的策略。第五部分是结论与展望,总结文章结论,并对本研究的局限进行归纳概括。

关键词：农村初中道德与法治课堂学生问题行为叙事研究

初中音乐课堂学生问题行为应对策略研究 ——以平阴县初中学校为例

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初中音乐课堂学生问题行为应对策略研究 ——以平阴县初中学校为例

作者：邵长翠山东师范大学

学位级别：硕士

初中音乐教育是基础教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要组成部分。受新课改和发展素质教育的影响,初中音乐教育愈来愈受到关注,它要求在掌握一些乐理知识和专业技能的同时,更加重视学生的审美体验,无形之中促进了学生良好性格... 详细信息

初中音乐教育是基础教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要组成部分。受新课改和发展素质教育的影响,初中音乐教育愈来愈受到关注,它要求在掌握一些乐理知识和专业技能的同时,更加重视学生的审美体验,无形之中促进了学生良好性格及正确的世界观、人生观、价值观形成。然而重新审视初中音乐的教学现状,发现学生在课堂中的问题行为普遍存在,妨碍自身身心健康发展的同时还对其他学生的学习及课堂造成干扰,这违背了素质教育的理念,影响了课堂的效率和进度。针对上述问题,通过学习问题行为相关理论知识,结合调查问卷情况和教学实际,了解初中音乐课堂问题行为现状及存在原因,并对影响的因素进行分析,最后在借鉴教育专家相关的理论知识及优秀教师的经验总结的同时,结合自身的教学实践,形成音乐课堂问题行为的应对策略。应对策略主要包括预防策略、解决策略和矫正策略三个方面,其中以预防策略为主。预防策略从提高教师自身的综合素养、提高课堂的预见性、制定音乐课堂规则、合理布置音乐教室这四个方面进行阐述;解决策略主要从鼓励教师在教学中灵活的运用教学技巧、选择恰当的教学方法处理课堂的突发事件来进行阐述;矫正策略主要讲述矫正问题行为的步骤及建议等内容。此外,还对影响学生行为的学校、家庭、社会和自身因素提出相关建议,以期对音乐课堂中学生的问题行为进行正确的预防和应对,促进学生身心健康的发展同时对从事初中音乐教学的同仁们提供一定的参考。

关键词：初中音乐学生问题行为应对策略