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学生评语在高中学生综合素质评价中的应用研究

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学生评语在高中学生综合素质评价中的应用研究

作者：杜芳河南大学

学位级别：硕士

学生评语是对学生全面而有个性的发展状态的质性评价。具体来说，它是评价主体被赋予权力以描述性语言概述学生某一阶段综合素质的发展状况及其学生的个性特征，进而以文本形式呈现给学生本人或其家长和教育行政部门。学生评语是我国教... 详细信息

学生评语是对学生全面而有个性的发展状态的质性评价。具体来说，它是评价主体被赋予权力以描述性语言概述学生某一阶段综合素质的发展状况及其学生的个性特征，进而以文本形式呈现给学生本人或其家长和教育行政部门。学生评语是我国教育界多年来用于评价学生在校表现的一种较为直接的传统方法，也是目前高中学生综合素质评价推进中的工作要求。学生评语在综合素质评价中的应用主要体现在其作为一种评价方式和结果呈现。其在高中学生综合素质评价中的有效应用能保障学生评语主体的多元性，提高学生评语内容的科学性，规范学生综合素质评价的实施过程和结果应用，促进学生综合素质的全面发展，转变学生评价的固有模式，深入推进高中学生评价改革，切实提高学校的教育教学质量。通过对相关研究的系统梳理，本研究以学生评语为切入点，选取普通高中师生为研究对象，采用文献法、调查法等研究方法，从理论和实践两个层面对学生评语在高中生综合素质评价中的有效应用进行了较为深入的分析。本论文首先对学生评语的发展及其相关内容进行了梳理，并对学生评语在高中生综合素质评价中的作用，以及高中学生评语的特点进行了阐述。在此基础上通过对西安、郑州、开封、南阳、洛阳、周口、新郑六个县市的若干所高中实施学生综合素质评价的现状调查，归纳出目前普通高中学生综合素质评价中，以“等级加评语”的评价模式，造成了学生评价主体缺失，评语内容混乱，评价过程不易操作等问题，并对此进行了归因分析。论文最后在前面的理论分析与调查研究的基础上，探索了学生评语在高中生综合素质评价中有效应用的实现路径，包括学生评语在高中生综合素质评价中有效应用的理念与原则，以及实践策略。

关键词：学生评语高中学生综合素质评价

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对一个班学生评语的若干分析

现代教育论丛 1999年第2期 33-39页

作者：曾令琦华东师范大学教育系 200062

学生评语一般是指在学期末由班主任撰写的对学生思想、道德品质、学习、行为习惯和个性心理素质等各方面的定性评价。它要填入学生手册(或期末通知书),通知给学生本人和家长。我们在习惯上称之为操行评语或品德评语。不过,在严格的意义... 详细信息

学生评语一般是指在学期末由班主任撰写的对学生思想、道德品质、学习、行为习惯和个性心理素质等各方面的定性评价。它要填入学生手册(或期末通知书),通知给学生本人和家长。我们在习惯上称之为操行评语或品德评语。不过,在严格的意义上,三者是有区别的:操行评语只评价学生具体的表现和行为,既包括学习和体育锻炼方面的内容,也包括品德方面的内容,但不涉及学生内在的态度和个性心理素质;品德评语只评价学生的道德品质,既可以是外在的品德表现,也可以是内在的道德价值观,但不涉及学习、体育锻炼和非品德的个性心理素质。由于这个原因。

关键词：学生评语区分度使用频率个性化个性心理素质评语用语学习态度干分析学习成绩学习方法

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嵌名式学生评语的撰写

教学与管理（小学版） 2010年第2期 15-16页

作者：刘寿堂广东东莞市南城区阳光第六小学

每到学期末，班主任老师都要写评语，可是因为每学期都面对同样的学生，评语也就很难有变化，往往在重复上学期的客套哕嗦话，因此学生对这样的评语便显得麻木了；也有的教师对学生评语采取轮换的方式，即上学期给张三写的评语这学期便... 详细信息

每到学期末，班主任老师都要写评语，可是因为每学期都面对同样的学生，评语也就很难有变化，往往在重复上学期的客套哕嗦话，因此学生对这样的评语便显得麻木了；也有的教师对学生评语采取轮换的方式，即上学期给张三写的评语这学期便给李四；更有个别教师干脆从网上下载评语范本，再根据班上孩子的具体情况对号入座……不过孩子们的眼睛是雪亮的，他们明白教师是怎样“睁眼说瞎话的”。

关键词：学生评语撰写网上下载上学期班主任教师孩子期末

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谈学生评语的撰写

江西教育（管理版）（A） 1999年第Z1期 33-,78页

作者：田恒平湖北教育学院

写好学生的评语，具体说，应包括以下四个方面：一、爱的关注作为教师，爱学生是一种角色定位。学生不仅仅是我们工作的对象，而更多的则是我们爱的对象，可以说我们只有从内心深处去热爱自己的学生，才能找到教师这一角色的感觉；才能... 详细信息

写好学生的评语，具体说，应包括以下四个方面：一、爱的关注作为教师，爱学生是一种角色定位。学生不仅仅是我们工作的对象，而更多的则是我们爱的对象，可以说我们只有从内心深处去热爱自己的学生，才能找到教师这一角色的感觉；才能真正理解老师工作的内容———即该做...

关键词：学生评语语言的情感化情感化的语言全面发展终极目标教师角色定位个人看法语气主观评价

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一词一句总关情——学生评语撰写之我见

天津教育 2001年第1期 26-27页

作者：刘晓东上海市宝山区顾村镇泰和新城小学

'评语'虽然简短,但一词一句总关情.不过,我们有的班主任没有正确认识到'评语'在家长和学生心目中的分量,对评语不是仔细推敲、字斟句酌,而且信笔所至,完成任务了事.在这类老师笔下,'评语'成了新一套的'八股文',空话、套话多,抹杀了学生... 详细信息

'评语'虽然简短,但一词一句总关情.不过,我们有的班主任没有正确认识到'评语'在家长和学生心目中的分量,对评语不是仔细推敲、字斟句酌,而且信笔所至,完成任务了事.在这类老师笔下,'评语'成了新一套的'八股文',空话、套话多,抹杀了学生的不同特点,几乎每名学生评语的开头都是'该生如何如何',结尾是'希望怎样怎样',不痛不痒,千篇一律.

关键词：学生评语之我见