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高学历教师培养的学生成绩更优异吗?——理论争议、实证检验与政策启示

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开放教育研究 2022年第2期28卷 73-84页

作者：姚昊马立超华东师范大学教育学部上海200062 清华大学教育研究院北京100084

增加高学历教师供给是新时代促进义务教育优质均衡和高质量发展的新型政策工具。当前国际学术界对教师学历与学生成绩之间关系的研究存在“积极影响”和“无影响”两种观点,前者以人力资本理论、生源筛选分层理论和师生匹配理论为支撑,... 详细信息

增加高学历教师供给是新时代促进义务教育优质均衡和高质量发展的新型政策工具。当前国际学术界对教师学历与学生成绩之间关系的研究存在“积极影响”和“无影响”两种观点,前者以人力资本理论、生源筛选分层理论和师生匹配理论为支撑,后者则浮现出教师学历与教学需求不匹配、低学段高学历教师知识溢出、高学历教师缺乏教学经验以及高学历教师教学投入不足四种解释。本研究基于PISA 2018中国四省市数据,采用多层线性模型、PSM稳健性检验和分样本多层线性回归探究教师学历对学生成绩的影响。结果发现,控制学生家庭背景和个体认知水平后,提升教师学历有助于提高学生成绩,倾向得分匹配检验表明结果稳健,且提升教师学历对乡镇学生、弱势家庭学生、大班额学校学生成绩的提升效益更高。针对我国教师学历水平偏低、高学历教师空间分布失衡以及弱势家庭学生接受高学历教师授课的机会缺失等问题,本研究建议通过激活“增量”和优化“存量”扩大高学历教师资源供给,促进学生学业成绩的结果公平,实现更公平更高质量的师资配置。

关键词：教师学历学生成绩 PISA 2018 教育质量教育公平教师资源配置

学生成绩评价中总分排名与因子分析综合排名的比较

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佳木斯职业学院学报 2022年第1期38卷 101-103页

作者：顾敏江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

学生的各项考核成绩是检验学生学习效果的一个重要指标,也是学校进行学业评价、学生管理、奖学金发放和毕业生就业等工作的重要参考指标,有效挖掘成绩当中蕴含的信息是学校教师和学生管理部门的一项重要任务[1]。本文借用因子分析的方法... 详细信息

学生的各项考核成绩是检验学生学习效果的一个重要指标,也是学校进行学业评价、学生管理、奖学金发放和毕业生就业等工作的重要参考指标,有效挖掘成绩当中蕴含的信息是学校教师和学生管理部门的一项重要任务[1]。本文借用因子分析的方法,尝试将课程成绩转化为几个衡量学习效果的关键因素,对各因子分别进行排名并最终进行因子综合排名,将之与总分排名的结果进行比较分析,说明因子分析排名在反映学生学习能力、学习效果方面和指导学生合理分配学习时间方面的优越性。

关键词：学生成绩综合评价因子分析总分排名

教育公共服务供给对学生成绩的影响——基于“两免一补”和“营养午餐”的实证研究

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教育公共服务供给对学生成绩的影响——基于“两免一补”和“营养...

作者：代玲琳西南财经大学

学位级别：硕士

教育公平是社会公平的基础,推进教育公平发展可以进一步彰显社会公平的价值。党的二十大报告明确提出:“要坚持教育优先发展,促进教育公平。”2020年是“十三五”收官之年,在此期间,中国加大了对义务教育公共财政的投入力度,义务教育巩... 详细信息

教育公平是社会公平的基础,推进教育公平发展可以进一步彰显社会公平的价值。党的二十大报告明确提出:“要坚持教育优先发展,促进教育公平。”2020年是“十三五”收官之年,在此期间,中国加大了对义务教育公共财政的投入力度,义务教育巩固率创下新高,为推进教育现代化、实现教育均衡发展奠定了基础。然而,教育经费、办学条件及教学水平等仍然在城乡和地区间存在较大差异,导致义务教育不均衡问题依然存在。为普及和巩固九年义务教育成果,国务院提出“两免一补”和“营养午餐”政策,该政策不仅加大了对义务教育阶段的财政经费投入力度,还重点关注了教育财政投入的结构差异,兼具普惠性和特惠性。因此通过研究“两免一补”和“营养午餐”对学生成绩的影响,不仅有助于厘清增加教育财政投入对学生成绩的影响效应,还有助于区分普惠性和特惠性教育财政投入在学生成绩上的影响效果,为后续教育财政投入改革提供了新的方向。首先,本文在梳理国内外相关研究的基础上,归纳了教育公共服务供给对学生成绩的影响,并具体分析了“两免一补”和“营养午餐”的异质性效果。其次,本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS),采用三层线性模型进行实证研究。为验证结果的稳健性和可靠性,文章进一步采用了Heckman两步法、安慰剂检验、基于异方差构造工具变量检验和不可观测变量检验等方法进行稳健性检验。然后,分别以性别、家庭经济状况、户籍和学校性质为标准对样本进行分组检验,探讨了“两免一补”和“营养午餐”对学生成绩影响的异质性。最后,基于上述分析,提出促进教育公平的政策建议。本文主要研究结论如下:(1)“两免一补”和“营养午餐”能够显著提升学生成绩,其中具有特惠性质的贫困补助对学生成绩的提升效果更显著,有助于促进教育结果公平。其中,享受贫困补助、免学费、免书本费和营养午餐分别可以提高学生成绩0.12、0.084、0.048和0.069个标准分。(2)“两免一补”和“营养午餐”对学生成绩的影响在学生性别、家庭经济背景、户籍以及学校性质上存在异质性。在性别上,贫困补助和营养午餐对男生成绩的影响更显著,而免学费和免书本费对女生成绩的影响更显著;在家庭经济状况下,贫困补助、免书本费和营养午餐显著提高了贫困家庭学生的成绩,而免学费对非贫困家庭学生成绩的作用更大;在户籍上,“两免一补”和“营养午餐”对农村学生成绩的影响均显著为正,只有“免学费”能显著提高非农村学生的学习成绩;在学校性质上,免学费和免书本费对公立学校学生成绩的影响更大。基于以上研究,本文提出以下建议:(1)持续加大教育投入,构建多元化教育投入机制;(2)优化教育财政投入结构,提高经费使用效率;(3)加强家长思想教育,营造“重教育”社会氛围。

关键词：两免一补营养午餐学生成绩教育结果公平

义务教育学校内部治理与学生成绩——基于PISA2015数据的实证研究

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教育学报 2020年第6期16卷 96-107页

作者：张建顺李祥云解洪涛南京审计大学政府审计学院南京211815 中南财经政法大学财政税务学院武汉430073

基于PISA2015数据,根据教师参与学校治理和家长参与学校内部治理的相关问题,构建义务教育学校内部治理水平指标,并考察义务教育学校内部治理对学生成绩的影响和作用机制。结果显示,以多元参与为核心特征的学校内部治理显著提高了学生成... 详细信息

基于PISA2015数据,根据教师参与学校治理和家长参与学校内部治理的相关问题,构建义务教育学校内部治理水平指标,并考察义务教育学校内部治理对学生成绩的影响和作用机制。结果显示,以多元参与为核心特征的学校内部治理显著提高了学生成绩,这一结论通过了稳健性检验。学校内部治理主要通过提高教师工作积极性和增加家长支持两个渠道提高学生成绩。在农村学校和低教师质量学校,学校内部治理对学生成绩的促进作用更大。结合我国义务教育发展现状,应在义务教育学校特别是农村学校和教师资源受限的学校,全面实施以多元参与为核心特征的学校内部治理,以提高学生成绩,改善教育资金使用效率,实现校际间教育公平。

关键词： PISA2015 义务教育多元参与学校内部治理学生成绩

校长领导力是如何影响学生成绩的?--基于国外校长领导力实证研究五大理论模型的分析

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外国教育研究 2020年第4期47卷 71-89页

作者：李华程晋宽南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

校长领导力是如何影响学生成绩的?为什么说一个好校长就是一所好学校?对于这些问题,国外关于校长领导力与学生成绩关系的大量实证研究已经初步形成了五个具有影响力和说服力的理论模型:校长领导力三元理论模型、学校氛围中介效应模型、... 详细信息

校长领导力是如何影响学生成绩的?为什么说一个好校长就是一所好学校?对于这些问题,国外关于校长领导力与学生成绩关系的大量实证研究已经初步形成了五个具有影响力和说服力的理论模型:校长领导力三元理论模型、学校氛围中介效应模型、校长领导行为涟漪效应模型、以学习为中心的校长领导力模型和成功校长领导模型,可以很好地解释校长领导力影响学生成绩的方式与关系,对于校长如何提高学校办学质量以及如何提高学生成绩具有实践的指导价值。其中学校发展的政策背景、校长的专业培训、学生的家庭背景、利益相关者的需要等都会对校长领导力产生影响,而校长领导力与这些变量的相互作用又会对学校条件、教室条件以及教师质量产生影响,进而影响学生成绩。

关键词：校长领导力学生成绩影响方式国外实证研究理论模型分析

班额对教师教学行为与学生成绩、学习兴趣关系的调节——来自大样本研究的证据

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教育学报 2020年第6期16卷 108-116页

作者：李勉张平平葛兴蕾罗良北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 郑州大学教育学院郑州450001

消除大班额是我国义务教育发展的重要政策要求。在学术范畴中,班额与学生学业成绩的关系研究较为丰富,但对于这种关系的形成原因以及班额的影响过程研究相对较少。基于对我国9省1329所小学24722名四年级学生的调查发现,班额对教师教学... 详细信息

消除大班额是我国义务教育发展的重要政策要求。在学术范畴中,班额与学生学业成绩的关系研究较为丰富,但对于这种关系的形成原因以及班额的影响过程研究相对较少。基于对我国9省1329所小学24722名四年级学生的调查发现,班额对教师教学行为与学生成绩、学习兴趣的关系具有负向调节作用。随着班额的增加,教师“鼓励学生自主思考与探索”对学生数学学业成绩的预测作用有所减弱;教师“鼓励学生表达与交流”对学生数学学习兴趣的预测作用有所减弱。这一结果验证了大班额环境下教学资源被稀释、学生学习机会减少、学生学习状态变差等结论,说明大班额环境不利于学生的学业发展。

关键词：班额班级规模教师教学行为学生成绩学习兴趣

教师学历结构对学生成绩的影响效应及机制——基于PISA 2018数据的实证分析

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教育学术月刊 2021年第4期 74-81页

作者：姚昊马立超华东师范大学教育学部上海200062 清华大学教育研究院北京100084

优化教师学历结构是全面提升基础教育质量的重要举措。基于PISA 2018中国四省市大规模调查数据,通过多层线性模型、分位数回归模型和二阶段分步回归模型探究学校教师学历结构对学生成绩的影响效应及其作用机制。研究发现,我国四省市中... 详细信息

优化教师学历结构是全面提升基础教育质量的重要举措。基于PISA 2018中国四省市大规模调查数据,通过多层线性模型、分位数回归模型和二阶段分步回归模型探究学校教师学历结构对学生成绩的影响效应及其作用机制。研究发现,我国四省市中学拥有的硕士学历教师比例明显低于OECD国家水平,且在地区分布、城乡分布方面存在明显分化;在控制学生个体认知水平、家庭社会经济文化地位的条件下,提高教师学历仍能对学生成绩产生正向影响;相比城市而言,提高硕士教师占比更有利于提升农村地区学生成绩;相比"学困生"而言,提高教师学历对"学优生"成绩的边际效益更高;教师学历能够通过教师激励、学生兴趣感知变量来影响学生成绩。基于此,建议从薪酬制度设计、学历教育渠道、农村师资供给、学位点区域布局四个方面来提高教师学历层次、优化教师学历结构。

关键词：教师学历结构学生成绩 PISA 2018 多层线性模型分位数回归模型

“撤点并校”是否提高了学生成绩——基于云南省鹤庆县中学合并的案例分析

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中国农村观察 2021年第6期 120-141页

作者：吴海军杨继东中国人民大学经济学院中国人民大学企业与组织研究中心

"撤点并校"自推行以来,关于它的效果说法不一。本文以云南省鹤庆县为例,采用对学生跟踪调查的面板数据,使用双重差分方法对中学合并是否提高了学生成绩进行检验。研究结果显示,学校合并短期内(合并后的第1和第2学期)会显著降低学生成绩... 详细信息

"撤点并校"自推行以来,关于它的效果说法不一。本文以云南省鹤庆县为例,采用对学生跟踪调查的面板数据,使用双重差分方法对中学合并是否提高了学生成绩进行检验。研究结果显示,学校合并短期内(合并后的第1和第2学期)会显著降低学生成绩,但在合并后的第3学期特别是第4学期,学生成绩显著提高。该结论在控制学生、家庭、教师和学校等方面的特征变量后,依然成立。机制分析表明,学校合并后学生寄宿比例上升、班级规模扩大、家校距离增加会对学生成绩造成负向影响,但是男性班主任比例提高在一定程度上可以削弱学校合并的负向影响。在考察学校合并的异质性影响时,本文发现,学校合并主要提高了学生的语文成绩,学校合并后,数学成绩和英语成绩出现过下降,政治成绩则呈现先下降后上升的特点;学校合并短期内给女生、寄宿生和客校生学习成绩造成了显著的负向影响。

关键词： “撤点并校” 中学合并学生成绩教育公平

基于学生成绩残差分解技术的教师教学质量评价

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华东师范大学学报（教育科学版） 2021年第7期39卷 84-91页

作者：雷万鹏马红梅黄华明华中师范大学教育学院/湖北省基础教育研究中心武汉430079 韶关学院教育学部韶关512005

运用教育生产函数方法,在控制学生特征、教师特征和学校特征后,学生成绩的预测值与班级均值之差可视为教师教学对学生学业发展的净效应,将此残差值在班级层面加总平均即为教师教学质量的效应量。本文基于课题组在湖北和广东两省收集的数... 详细信息

运用教育生产函数方法,在控制学生特征、教师特征和学校特征后,学生成绩的预测值与班级均值之差可视为教师教学对学生学业发展的净效应,将此残差值在班级层面加总平均即为教师教学质量的效应量。本文基于课题组在湖北和广东两省收集的数据,利用多层线性模型预测学生成绩,结合学生成绩残差分解技术讨论语文、数学和英语三科教师教学质量的效应量差异。本研究的主要发现是:第一,语文、数学和英语三个科目的教师教学质量的边际效应介于0.3−0.5个标准差间,且数学教师的教学质量对学生成绩的影响最大;第二,教师教学质量的个体间差异较大,若将教学质量处于平均水平的教师替换为最优秀的教师,全班学生的成绩可整体提升0.3个标准差;而将其替换为教学质量最差的教师后,全班成绩将集体下滑0.5-0.7个标准差。在如何科学评价教师“教得好”方面,本研究具有较大的应用价值。

关键词：教师评价教学质量学生成绩残差分析