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中华民族形成发展过程的科学分析--兼论《中华民族共同体概论》教材的学理建构

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北方民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 19-22,5,27页

作者：王冬丽中央民族大学马克思主义学院

《中华民族共同体概论》课程是民族院校以及民族地区高校一门有特色又特殊的思政课程,服务于铸牢中华民族共同体意识这一民族工作主线。由国家民委组织编写的全国首部铸牢中华民族共同体意识教育国家统编教材《中华民族共同体概论》(以... 详细信息

《中华民族共同体概论》课程是民族院校以及民族地区高校一门有特色又特殊的思政课程,服务于铸牢中华民族共同体意识这一民族工作主线。由国家民委组织编写的全国首部铸牢中华民族共同体意识教育国家统编教材《中华民族共同体概论》(以下简称《概论》)已正式出版发行,这对于《概论》课程的教学工作乃至中华民族共同体学学科建设来说,都有着里程碑式的意义。该教材深刻、系统、精到地分析了中华民族形成发展过程的整体性、必然性和真实性,是对中华民族形成发展过程的科学把握,是用新的史料体系对中华民族历史叙事的话语体系和理论体系的学理建构。

关键词：学理建构民族地区高校出版发行国家民委《概论》工作主线历史叙事话语体系

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文明共同体视野与文论话语的学理建构

暨南学报（哲学社会科学版） 2018年第2期40卷 11-18页

作者：王坤杨水远中山大学中文系

中国当代文论话语体系的建构,离不开关键词的支撑,尤其离不开核心概念范畴的奠定;同时,还要高度重视学理建构。人类文明共同体是建构中国当代文论话语体系的新视野,它可从三个方面推进文论话语的学理建构:1.为超越西方中心论提供学理自... 详细信息

中国当代文论话语体系的建构,离不开关键词的支撑,尤其离不开核心概念范畴的奠定;同时,还要高度重视学理建构。人类文明共同体是建构中国当代文论话语体系的新视野,它可从三个方面推进文论话语的学理建构:1.为超越西方中心论提供学理自信。当代文论界对"失语症"、"强制阐释"等现象的发现和批评,实质上是对文论研究中"西方中心论"倾向的认识和批评。从文明共同体视野来看,人类文明的不同组成部分,其价值归根到底在于各自的特色,所以,终究会只重差异而不较高下。2.为深化对世界文学的认识提供学理启示。文论界早就接受了歌德、马克思提出的"世界文学"观念,并将鲁迅先生的有关看法提升为"越是民族的就越是世界的";然而相关的理解却众说纷纭。从文明共同体视野来看,世界文学的出现,是人类文明发展进入工业化时代的必然产物,到了全球化时代尤其如此。在信息传递的同步化时代,民族特色可为文明共同体的发展增添光彩,同质化则是文明共同体发展的大忌。3.为"和而不同"、交流互鉴进入自觉时代提供学理依据。从文明共同体视野来看,以往在论及中华文化"和而不同"的优秀传统时、在强调文明发展过程中的交流互鉴时,总是蕴含着阐释、辩解、提倡之意;文明共同体视野带来学理上的根本变化,可使"和而不同"、文明互鉴内化为各民族文明发展过程中的自觉意识。

关键词：文明共同体视野文论话语学理建构

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从《中国画史馨香录》管窥黄宾虹的学理建构

中国美术 2023年第4期 58-65页

作者：李中诚中央美术学院

兼具画家、鉴藏家、史论家等多重身份的黄宾虹是中国美术现代化进程中的传统派代表人物,亦是中国美术史研究领域的先驱。他在1923年至1924年间发表的《中国画史馨香录》中系统总结了自己早年间对美术史的研究。尽管因故未能完稿,但其通... 详细信息

兼具画家、鉴藏家、史论家等多重身份的黄宾虹是中国美术现代化进程中的传统派代表人物,亦是中国美术史研究领域的先驱。他在1923年至1924年间发表的《中国画史馨香录》中系统总结了自己早年间对美术史的研究。尽管因故未能完稿,但其通过以画家传记缀连美术史的叙述体例以及实证汇编、论融于史的写作手法,诠释了对中国美术的总体认识。20世纪初,在中国传统画学向现代美术史学转型的学术语境下,黄宾虹从传统绘画的本体规律出发进行学理建构,通过对传统文脉的深度发掘与活态运用,确立了与当时诸家多有不同的美术史研究模式。

关键词：黄宾虹《中国画史馨香录》画学美术史学理建构

告而不别黑格尔——中国当代文论学理建构轨迹的反思

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杭州师范大学学报（社会科学版） 2016年第4期38卷 74-80页

作者：王坤中山大学中文系广东广州510275

中国当代文论的学理建构,呈现出对西方思想"化"与"去"的演变轨迹,最典型的个案就是黑格尔影响力的变化。黑格尔的理论体系,围绕着先在性的绝对理念而建构,展开方式十分严密,终极目的则为囊括所有对象,一度影响深远并取得巨大成功。随着... 详细信息

中国当代文论的学理建构,呈现出对西方思想"化"与"去"的演变轨迹,最典型的个案就是黑格尔影响力的变化。黑格尔的理论体系,围绕着先在性的绝对理念而建构,展开方式十分严密,终极目的则为囊括所有对象,一度影响深远并取得巨大成功。随着后现代思潮的进入,黑格尔体系遭受巨大冲击,同一性、本质论、二分法以及宏大叙事等,纷纷受到质疑、被悬置甚或被抛弃。应当实事求是地肯定黑格尔对中国当代文论学理建构的历史功绩,尤其应当尊重他的历史哲学视野和辩证法思维方式。一味地"黑格尔化"或"去黑格尔化",都是不可取的。可将对外来理论"化"与"去"的交替,视为当代文论建设过程中的常态。

关键词：黑格尔当代文论学理建构 “去黑格尔化”

黑格尔与20世纪以来中国文论的学理建构及演变

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南京社会科学 2016年第6期 120-127,134页

作者：王坤杨水远中山大学中文系

20世纪以来,中国文论的发展始终离不开马克思主义基本立场、观点与方法的确立和指导;就文论本身的学理建构而言,西方诸多理论家的影响亦至广、至深,其中黑格尔堪称为最。与现代文论一样,黑格尔对当代文论学理建构的影响主要通过两大途径... 详细信息

20世纪以来,中国文论的发展始终离不开马克思主义基本立场、观点与方法的确立和指导;就文论本身的学理建构而言,西方诸多理论家的影响亦至广、至深,其中黑格尔堪称为最。与现代文论一样,黑格尔对当代文论学理建构的影响主要通过两大途径:学界对其理论的翻译、接受以及对深受其影响的苏俄文论的翻译、接受;在现代文论时期,两条途径的影响大致均衡;到了当代文论时期,后者的规模与影响就已大大超过前者了。20世纪90年代后现代思潮进入学界以来,文论界开始全面反思黑格尔在思维方式、核心范畴、话语系统、体系建构、教材编撰等方面的积极影响与消极作用,对当代文论的深化、拓展和转型,提供了理论依据,产生了促进作用。

关键词：黑格尔中国文论学理建构

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基于个体成长的教育学理建构

高等学校文科学术文摘 2023年第4期40卷 81-82页

作者：储朝晖中国教育科学研究院教育理论研究所北京100088

一、个体成长对教育学理的新需求随着教育在各个学段实现了从“有学上”到“上好学”、从“教者中心”向“学习者中心”的转换,个体成长对教育学理的新需求迅速出现并快速增长,具体表现为以下四个方面。1.要求教育学以生命成长为原点。

关键词：生命成长个体成长学理建构教育学学习者中心上好学教者需求

“艺理学”的学理建构——以解析《乐记》中的艺术形态理论为例

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民族艺术研究 2016年第5期29卷 113-121页

作者：宋克宾北京师范大学艺术与传媒学院

儒家艺术文献《乐记》,是中国艺术学理论的重要本土资源。艺术学理论("艺理学")强调综合、整体、宏观研究艺术,先秦的综合艺术——乐无疑是重要的研究对象。《乐记》如何认识乐的艺术形态?包括如何认识乐的整体形态,如何看待下位艺术的... 详细信息

儒家艺术文献《乐记》,是中国艺术学理论的重要本土资源。艺术学理论("艺理学")强调综合、整体、宏观研究艺术,先秦的综合艺术——乐无疑是重要的研究对象。《乐记》如何认识乐的艺术形态?包括如何认识乐的整体形态,如何看待下位艺术的音乐、舞蹈?以往研究虽有注意却未曾在学理层面深入探讨。文章从"音乐形态""舞蹈形态""乐形态"三个层面把握《乐记》的艺术形态认知,为艺术学理论的学科建构提供借鉴和参考。以此为基础,该文认为《乐记》中的乐形态论析,属于艺术学理论的探讨,与美学研究和音乐形态学的分析不同;乐文化的整体研究应该以乐形态的整体存在为前提;艺术学理论是一种视野,也是一种方法,其意义和价值不光体现在广度上,更应该在研究的深度上彰显。

关键词：学理建构艺术形态艺理学乐《乐记》

国民素质文化学:国民素质均衡发展需要的学理建构

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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第2期43卷 147-152页

作者：单培勇河南师范大学政治与公共管理学院河南新乡453007

人与文化的矛盾是导致人的素质发展失衡的根本原因所在。这就促使我们对自身的现实素质失衡状态进行反思时,立足于当代人的素质实践解决素质文化缺失问题,从学理性高度、独立学科性地位建设国民素质文化学。所谓国民素质文化,这里是指... 详细信息

人与文化的矛盾是导致人的素质发展失衡的根本原因所在。这就促使我们对自身的现实素质失衡状态进行反思时,立足于当代人的素质实践解决素质文化缺失问题,从学理性高度、独立学科性地位建设国民素质文化学。所谓国民素质文化,这里是指在人类文化发展的进程中,为提高国民素质的内涵设计、价值取向、目标设定、教育路径与方法,通过实践所生成、凝结和弘扬的国民素质发展的思维指向与价值观念。国民素质文化学是以人对文化创造而又通过文化引领、规范素质发展的思维方式与价值观念为研究对象,它是一门研究作用与影响国民素质发展的文化的表现形态、一般规律的学问。对国民素质文化学研究的核心和逻辑层面运思安排,其研究的视野、对象、方法、意义、目标、功能等方面都有不同于其他学科的独特价值,在学理上使建构国民素质文化学得到了确证。

关键词：国民素质发展失衡国民素质文化学学理建构

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体育案例研究本土化学理建构的新倡导

上海体育学院学报 2023年第1期47卷 93-93页

作者：柳鸣毅武汉体育学院

体育研究以人为对象,具有生动的案例场景和鲜活、独特的样本特征。在体育领域采用案例研究往往聚焦于剖析某一体育组织、体育赛事等案例的过程、特征或路径等。然而,体育案例研究应基于中国体育制度、发展阶段、现实条件和改革壁垒等社... 详细信息

体育研究以人为对象,具有生动的案例场景和鲜活、独特的样本特征。在体育领域采用案例研究往往聚焦于剖析某一体育组织、体育赛事等案例的过程、特征或路径等。然而,体育案例研究应基于中国体育制度、发展阶段、现实条件和改革壁垒等社会性因素,以及体育教学、科学训练和健康促进等生物性因素的具体情境,构建本土化理论体系。中国体育发展之路为构建本土化体育理论提供了坚实的基础。一方面,扎根中国体育现场作为体育案例研究的新视域。在研究过程中,因体育技能教学、体育赛事组织、训练计划制订、体育组织管理和体育技能评价等具有独特的学科特征,研究者应重视观察、参与、访谈、归纳、提炼和总结等实践性过程。依据案例研究“前因状况—事件·活动·选择—结果事件”的过程理论,采用目的性或理论性抽样的原则,遵循“什么人(Who)”“什么事(What)”“在哪里(Where)”“怎么样(How)”“为什么(Why)”的研究思路,以分析现实困境并与理论对话、综述文献并回顾研究现状、呈现案例并突出具体情境、分析理论并提出理论模型为研究框架,进行探索式或解释性案例分析,可探索运动训练、体育教学、体育管理、体育文化等领域所蕴含的理论。另一方面,构建中国体育理论成为体育案例研究的新目标。

关键词：体育教学综述文献生物性因素社会性因素技能评价学理建构健康促进体育赛事