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易地扶贫搬迁高年级小学生歧视知觉对学校融入的影响研究

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心理月刊 2022年第23期17卷 204-206页

作者：李梅萍梁芳美尹晨祖河池学院教师教育学院河池学院新时代民族地区乡村基础教育研究与实践中心

目的探讨易地扶贫搬迁学生的歧视知觉对学校融入的影响，并在此基础上探索促进易地扶贫搬迁学生学校融入的策略。方法2021年12月，采用儿童歧视知觉问卷和儿童学校融入问卷对易地扶贫搬迁的201例高年级小学生进行问卷调查，使用SPSS软... 详细信息

目的探讨易地扶贫搬迁学生的歧视知觉对学校融入的影响，并在此基础上探索促进易地扶贫搬迁学生学校融入的策略。方法2021年12月，采用儿童歧视知觉问卷和儿童学校融入问卷对易地扶贫搬迁的201例高年级小学生进行问卷调查，使用SPSS软件进行描述统计、平均值的差异性检验、相关分析和回归分析。结果易地扶贫搬迁的高年级小学生较少感受到歧视知觉，学校融入较好；易地扶贫搬迁高年级小学生在歧视知觉上存在性别和学习时间差异，在学校融入上不存在显著差异；易地扶贫搬迁高年级小学生歧视知觉和学校融入存在显著负相关，歧视知觉可以预测学校融入。结论歧视知觉是影响易地扶贫搬迁高年级小学生学校融入的重要变量。

关键词：歧视知觉学校融入易地扶贫搬迁高年级小学生

父母参与、学校融入与农民工子女的心理健康——来自中国教育追踪调查的证据

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中国青年研究 2020年第3期 39-48页

作者：柳建坤何晓斌贺光烨张云亮清华大学社会科学学院社会学系南京大学社会学院社会学系西南财经大学人文学院应用社会学系

本文实证分析了当代中国具有典型意义的两组儿童(农村留守儿童vs.农民工随迁子女;农民工随迁子女vs.市民子女)的心理健康差异及其影响机制。基于人际关系理论,提出了父母参与和学校融入两个解释机制,并通过对2013—2014年中国教育追踪... 详细信息

本文实证分析了当代中国具有典型意义的两组儿童(农村留守儿童vs.农民工随迁子女;农民工随迁子女vs.市民子女)的心理健康差异及其影响机制。基于人际关系理论,提出了父母参与和学校融入两个解释机制,并通过对2013—2014年中国教育追踪调查数据的分析,获得了以下研究发现:(1)农村留守儿童、农民工随迁子女与市民子女的心理健康水平呈现由低到高的梯次分布形态;(2)三种父母参与形式(行为、情感和认知)都可以有效解释农村留守儿童与农民工随迁子女之间的心理健康差距;(3)学校融入程度低则是导致农民工随迁子女的心理健康低于市民子女的重要原因。因此,加强父母监护与构建同校人际关系网络对于提升农民工子女的心理健康具有积极意义。

关键词：父母参与学校融入心理健康留守儿童随迁子女

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从“他者”到“群我”:农民工随迁子女学校融入问题研究

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国家行政学院学报 2013年第3期 88-92页

作者：汪长明上海交通大学上海200030

中国"农民工"现象是城市化进程的产物。农民进城务工常态化,其随迁子女城市入学问题随之产生。由于中国社会长期沿袭的城乡二元分割文化体系及其以等级意识进行身份识别的社会心理支撑,农民工子女城市就学存在制度障碍和跨文化适应障碍... 详细信息

中国"农民工"现象是城市化进程的产物。农民进城务工常态化,其随迁子女城市入学问题随之产生。由于中国社会长期沿袭的城乡二元分割文化体系及其以等级意识进行身份识别的社会心理支撑,农民工子女城市就学存在制度障碍和跨文化适应障碍。开展社会机制建设,确保农民工合法权益,消除农民工及其子女面临的身份歧视,实现文化调试与文明融合,是促进农民工随迁子女学校融入的规范路径。

关键词：城市化农民工随迁子女学校融入城乡二元分割跨文化适应

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城乡文化差异与城市农民工子女学校融入问题探析

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教育理论与实践 2011年第35期 7-9页

作者：程仙平浙江省社区教育指导中心

在城乡文化差异语境下,农民工子女进入城市公立学校读书,其更深层次意义上是学生身份获取的过程。当前,农民工子女学校融入问题是农村"乡土文化"主动排斥与城市"主流文化"被动排斥互动的结果。在解决农民工子女"进得来"的同时,更需关注... 详细信息

在城乡文化差异语境下,农民工子女进入城市公立学校读书,其更深层次意义上是学生身份获取的过程。当前,农民工子女学校融入问题是农村"乡土文化"主动排斥与城市"主流文化"被动排斥互动的结果。在解决农民工子女"进得来"的同时,更需关注是否"留得住",乃至能否"学得好"。

关键词：城乡文化差异农民工子女学校融入

义务教育阶段流动人口子女学校融入问题研究——以青岛市为例

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义务教育阶段流动人口子女学校融入问题研究——以青岛市为例

作者：孙晴晴青岛大学

学位级别：硕士

随着我国城镇化进程的快速推进,流动人口的数量和规模也在不断扩大,且人口流动呈现出举家迁移的新特点,与此相伴的是城市中流动人口子女数量的快速增长。特别是针对义务教育阶段的流动人口子女,近年来,国家积极出台和落实相关的教育政策... 详细信息

随着我国城镇化进程的快速推进,流动人口的数量和规模也在不断扩大,且人口流动呈现出举家迁移的新特点,与此相伴的是城市中流动人口子女数量的快速增长。特别是针对义务教育阶段的流动人口子女,近年来,国家积极出台和落实相关的教育政策,使得他们的受教育权得到了基本的保障。但是,他们在流入地就学后,能否从思想、文化和生活等方面真正融入城市学校,已经成为全社会亟待关注和解决的重要问题。这些问题的解决不仅有利于促进流动人口子女自身人格的健康发展,而且对于我国教育公平乃至社会和谐的实现都有着重要的意义。基于此,首先,本论文对国内外流动人口子女融入研究进行了文献查阅与梳理,并对相关的核心概念进行界定,以此奠定扎实的理论基础;其次,从现实的角度出发,主要采用问卷调查法和访谈法,以青岛市义务教育阶段的流动人口子女为调查研究对象,深入到学校场景中,对他们在进入城市学校后的学习融入、人际关系融入和文化融入现状进行实证调研,认为流动人口子女在进入学校后,主要在学习态度及方法、人际关系适应、文化认同以及家校沟通等方面存在障碍,而导致以上问题产生的原因既有政府融入保障机制不健全、社会文化等宏观原因,也有学校、家庭、流动人口子女自身局限性等因素;最后,通过对流动人口子女在学校融入中遇到问题与成因进行归纳,试图从政府、学校、家庭、社会四个方面提出切实可行的建议对策,即通过建立融入教育保障机制、优化学校教育管理方式、开展家校合作模式以及鼓励社会参与共治等措施促进流动人口子女的融入。

关键词：义务教育流动人口子女学校融入对策建议

文化差异背景下留学生学校融入小组工作研究 ——以北京市X大学为例

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文化差异背景下留学生学校融入小组工作研究 ...

作者：姜祎北京建筑大学

学位级别：硕士

随着“一带一路”倡议的提出,中国与外国之间的交流、对话与协作日益增多,也为留学生带来了新的机会与发展,越来越多的留学生选择来到中国完成高等教育。扩宽了中国的政治、经济发展空间,也为“一带一路”沿线国家提供人才支持,从而进... 详细信息

随着“一带一路”倡议的提出,中国与外国之间的交流、对话与协作日益增多,也为留学生带来了新的机会与发展,越来越多的留学生选择来到中国完成高等教育。扩宽了中国的政治、经济发展空间,也为“一带一路”沿线国家提供人才支持,从而进一步推动区域间的交流合作与共享。我从不同国家来到中国进行学习与生活,融入中国学校的历程并非易事,因此帮助来华留学生在中国高校中学习和生活,以及融入所在地区的文化之中,与在校中国同学和谐相处,共同生活,都面临着诸多问题。在此背景下,来华留学生在中国的学校融入问题,已有研究主要关注来华留学生跨文化适应方面,重理论轻实践,本文则以北京市X大学来华留学生为例,运用生态系统理论从微观、中观和宏观三个层面对来华留学生的学习融入、生活融入以及文化融入的问题进行社工介入研究,帮助和分析社工在来华留学生学校融入问题解决方面的现状、问题与特点。本研究采取问卷调查法、半结构式访谈和参与式观察的调查方法,以北京市X大学来华留学生为研究对象,以生态系统理论为基础,运用小组工作的社工实务方法进行研究分析,通过对现状分析,发现面临的困难和问题,探讨社会工作参与促进来华留学生学校融入的路径。研究发现,来华留学生在学习、生活和文化层面存在融入困难。学习层面,来华留学生基础薄弱、学业压力大,加强来华留学生汉语能力的学习。生活层面,关注来华留学生在衣、食、住、行等方面,硬件设施和软件设施并重。文化层面,尊重不同国家、不同信仰的文化,求同存异。在调查的基础上,本研究主要针对融入有困难的留学生群体开展以促进学习、人际交往以及文化交流等主题的小组活动。初步总结来华留学生所面临的主要问题和社工介入相关经验。在留学生小组工作开展中,考虑来华留学生的独特性,尊重文化差异,促进华留学生学校融入。

关键词：来华留学生学校融入小组工作

农民工随迁子女学校融入问题探究 ——吴江区盛泽镇T小学个案分析

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农民工随迁子女学校融入问题探究 ——...

作者：计菲菲华中师范大学

学位级别：硕士

自20世纪80年代以来,由于我国城市化进程的加快,农村产业结构调整,大量农民走出农村,涌入城市务工,形成了一股声势浩大的“民工潮”。城市优质的教育资源以及健全的公共基础设施吸引了越来越多的农名工举家迁移来到城市,这带来的后果就... 详细信息

自20世纪80年代以来,由于我国城市化进程的加快,农村产业结构调整,大量农民走出农村,涌入城市务工,形成了一股声势浩大的“民工潮”。城市优质的教育资源以及健全的公共基础设施吸引了越来越多的农名工举家迁移来到城市,这带来的后果就是城市中的农民工随迁子女越来越多。保障农民工随迁子女的受教育机会和教育权益事关社会的稳定与和谐,自1995年起,农民工随迁子女的教育问题就一直受到社会各界的关注,国家出台了一系列政策,保障了农民工随迁子女在流入地城市的受教育权利,特别是“两为主”政策解决了农民工随迁子女异地就学的问题。但伴随着这些随迁子女进入城市学校后,各类关于农民工随迁子女遭受歧视与不公的报道便层出不穷,农民工随迁子女的学校教育问题事关我国教育公平的实现。为了深入了解苏州市吴江地区农民工随迁子女的学校融入现状,笔者以苏州市吴江区盛泽镇T小学为个案,对其进行了实地调研,发现该小学农民工随迁子女在学校融入过程中仍存在一些需要改进的问题,因此,本研究的目的是针对吴江区公办学校农民工随迁子女的融入问题提出可行的建议,更好的促进随迁子女的身心发展,为他们更好的融入学校和社会提供支持。本研究运用质性研究与量化研究相结合的方法,对苏州市吴江区盛泽镇T小学农民工随迁子女融入现状进行了实证调查,以管窥豹探索现行积分制度下吴江区公办学校随迁子女学校融入状况。首先,笔者在分析访谈资料和问卷数据的基础上发现农民工随迁子女存在着学习习惯不良、学习成绩落后、人际关系“内卷化”以及家校沟通不畅等方面的问题,这些问题影响着农民工随迁子女在公办学校的融入。其次,在深入剖析原因后,笔者发现国家政策的局限性、家庭教育的缺失、学校“共融”教育流于表面及随迁子女自身的局限性都是导致随迁子女学校融入困难的重要因素。最后,通过对影响农民工随迁子女学校融入的各方面因素进行深入分析后,提出了促进农民工随迁子女学校融入的路径,具体措施包括政府要积极推进教育体制改革,多措并举促进教育公平;学校应营造多元共融校园文化,构建“三位一体”育人模式;农民工随迁子女家庭需营造民主和谐家庭环境,重随迁子女内生力培养,只有通过多方面的合力,才能从根本上解决农民工随迁子女在公办学校的融入问题。

关键词：农民工随迁子女学校融入公办小学

社会实践理论下流动儿童学校融入研究 ——以天津市F小学为例

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社会实践理论下流动儿童学校融入研究 ...

作者：韩雨新天津师范大学

学位级别：硕士

流动儿童学校融入问题是目前亟待解决的重要社会问题之一。虽然社会各界已经开始关注这个特殊群体,但在实际生活中,仍存在各种各样的问题,在不同程度上影响着流动儿童的学校融入。本研究以天津市F小学中的流动儿童作为研究对象,以流动... 详细信息

流动儿童学校融入问题是目前亟待解决的重要社会问题之一。虽然社会各界已经开始关注这个特殊群体,但在实际生活中,仍存在各种各样的问题,在不同程度上影响着流动儿童的学校融入。本研究以天津市F小学中的流动儿童作为研究对象,以流动儿童学校融入问题作为切入点,主要采用问卷和访谈的形式,从流动儿童身份融入、学习融入和人际融入三个方面出发,对目前流动儿童学校融入过程中存在的问题进行整理分析。通过调查发现,流动儿童学校融入问题主要表现在以下几个方面。首先,户籍和语言仍是流动儿童身份融入方面存在的主要问题:户籍加深地域差异,影响流动儿童身份认同;方言的使用造成流动儿童沟通障碍。其次,在学习融入方面,流动儿童普遍学习成绩较差,没有养成良好的学习习惯,进而影响流动儿童的融入。最后,在人际融入方面,流动儿童较被动的性格和行为问题导致师生关系疏远,阻碍人际交往。基于以上调查,本研究以布迪厄的社会实践理论作为研究基础,从场域、资本、惯习三个方面深入分析流动儿童学校融入问题。问题形成主要归因于三方面:其一,流动儿童受多种因素影响没有形成较好的惯习,性格内向自卑,限制了人际交往;其二,学校作为流动儿童学习的主要场域,校内的师资不足及学校管理不到位等增加了流动儿童学校融入的难度;其三,家庭的经济水平较低,家长对流动儿童资本投入的不足,影响流动儿童学校融入的进度和质量。综合以上分析,本研究根据流动儿童特有的属性分别从三个角度出发提出针对性措施:流动儿童,主要通过对自身观念、惯习的调整,转变交往态度,勇于突破自己,敢于表现自己;在学校场域中,扩大教师队伍是基础,打破地域隔阂、创建和谐氛围是关键,实现教育合力是重点;对于家庭而言,家长在增加流动儿童教育投入的同时也要注意对流动儿童科学的教养以及身心发展的关注。目前,流动儿童学校融入仍是亟待关注的社会问题之一,只有学校、家庭、个人、社会等多方面共同努力,才能从真正意义上解决流动儿童学校融入过程中出现的问题,进而促进流动儿童的和谐融入,实现流动儿童的发展。

关键词：流动儿童学校融入社会实践理论

农民工随迁子女学校融入困难的个案工作研究——以大连市Z小学的学生为例

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农民工随迁子女学校融入困难的个案工作研究——以大连市Z小学的...

作者：韩璐大连海事大学

学位级别：硕士

随着我国城市经济水平的不断提升,农民工举家迁入城市成为越来越普遍的现象,而他们的子女教育问题近年来也引起我国政府和广大学者的格外关注。为了让子女接受更好的城市化教育,为了自己的孩子能有一个优质的学习环境,农民工将家庭和子... 详细信息

随着我国城市经济水平的不断提升,农民工举家迁入城市成为越来越普遍的现象,而他们的子女教育问题近年来也引起我国政府和广大学者的格外关注。为了让子女接受更好的城市化教育,为了自己的孩子能有一个优质的学习环境,农民工将家庭和子女带到他们工作的地方,让子女同城市的孩子一样接受良好的教育。农民工带来的子女我们称之为农民工随迁子女(以下简称“随迁子女”)。但是随迁子女在融入学校的过程中却不是一帆风顺的,在很多方面出现了很多困难和问题。关于随迁子女的学校融入困难问题,也逐渐成为各个领域的学者们热切关注的新兴课题。关于这一课题,一二线城市、尤其是教育水平比较突出的省市是我国政府重点关注和研究的对象,作为全国首批义务教育均衡发展先进地区的大连市也同样非常关注随迁子女的学校融入问题。在2016年6月,大连市政府办公厅印发的《大连市新型城镇化规划(2016-2020年)》中指出,将建立和完善递进式的居住证公共服务供给机制,将进城务工人员随迁子女教育投入纳入财政保障范围,确保随迁子女接受义务教育比例达到100%。但是在相关政策和制度的保障下,随迁子女在融入学校的过程中,仍然会出现许多困难和问题,因为学习习惯和生活规律的不一致,会出现学习跟不上、处理不好和同学之间的关系、不适应新环境、焦虑、烦躁等诸多困难和问题。关于随迁子女的学校融入困难问题,本文从随迁子女自身出发,采用实地调研、问卷调查法以及访谈法收集资料和信息,综合分析随迁子女学校融入困难的现状以及成因,进而运用个案介入的方法展开计划进行介入。在介入解决问题的过程中,根据随迁子女的反应和反馈不断的改善和调整计划,期望更好的融入到学校的环境中。在计划实施中的最后环节,进行评估和总结,指出计划中目前的不足和已经完善的部分。最后,总结出相关建议和解决办法。

关键词：随迁子女学校融入个案介入融入困难