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论学校精神的培育与弘扬

教育探索 2000年第10期 67-68页

作者：阎德明广东省教育学院

学校精神体现了学校的综合个性，对学校的持续健康发展至关重要。本文论述了其基本涵义和主要功能，并从如何准确表达、多维渗透、反复强化以及全员参与等不同角度对学校精神的培育与弘扬进行了探讨。

关键词：教学实践学校精神学校文化

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教学:学校精神文化建构的基本活动和过程

教学与管理（小学版） 2009年第8期 3-5页

作者：于炳霞王培峰山东潍坊市新华中学山东潍坊市教育局

学校精神文化建设，必须立足师生学校生活，以生活的态度和方式理解并建构学校精神文化。精神文化建构的过程也就是赋予学校生活以意义的过程。学校教育本身就是一种文化生活，在文化中生存是每个师生必然的生存境遇和方式。师生应首先... 详细信息

学校精神文化建设，必须立足师生学校生活，以生活的态度和方式理解并建构学校精神文化。精神文化建构的过程也就是赋予学校生活以意义的过程。学校教育本身就是一种文化生活，在文化中生存是每个师生必然的生存境遇和方式。师生应首先是学校长相厮守的生活者，而后才是工作者和学习者。这是建构学校精神文化对师生最合理的定位。

关键词：学校精神文化建构精神文化建设学校生活教学文化生活学校教育生存境遇

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昨日之学校——论学校精神

昨日之学校——论学校精神

作者：汪求俊福建师范大学

学位级别：硕士

关注学校的历史就是关注学校的未来,不对乡村学校的历史发展过程作一番深入细致的研究,就不会有对全国学校的价值和地位作一个完整而科学的判断。没有对学校历史的深入细致研究,没有对学校所处不同文明时代的不同“土壤”的对比,就不能... 详细信息

关注学校的历史就是关注学校的未来,不对乡村学校的历史发展过程作一番深入细致的研究,就不会有对全国学校的价值和地位作一个完整而科学的判断。没有对学校历史的深入细致研究,没有对学校所处不同文明时代的不同“土壤”的对比,就不能发掘引领学校发展最核心的要素——学校精神。学校精神是指赋予学校以生命、活力并反映了学校历史传统、校园意志、特征面貌的一种校园精神文化形态,它活跃于校园内部并归属于校园文化的范畴。学校精神是学校在长期的办学过程中积淀、整合、提炼的反映学校、广大师生员工的理想目标、精神信念、文化传统、学识风范和行为准则的价值观念体系和群体意识,它的核心则是一种人本精神。当前出现的形形色色的教育现象(问题)虽然有着各种各样的直接和间接原因,但归根究底是因为学校核心价值观——学校精神的缺位或错位。教育之所以为人尊敬,就在于其强大的无可替代的内在尊严。教育尊严,不仅是学校精神的重要组成部分,而且可以视为学校教育的真正内涵。学校精神可以分为学校之独立精神和学校之批判精神。自由精神首先表现为心智之自由,具有自主和自动之意识,有自主的愿望、需求和能力,选择自己的信念和理想,不断地为自己的选择作出调整、力求更大的进步,以获得个体的真正自由,实现健康、全面和自由的发展;并将自主选择的信念和理想作为个人的权利,而且保护这种权利不能被外部简单否认。凡有自由精神者必有独立精神,具有“自由精神”的人,其判断、行动和实践是出自内心的认识,而不是由于权威的压力、组织的标准或功利的诱导。学校批判精神是学校的一贯追求,从性质上来看,批判精神是一种价值观念,体现为态度、观点和看法。社会责任感的出现和成熟是学校批判精神富有成效的基础。学校精神的变迁也并非偶然,它与当时的社会文明发展模式有着极其紧密的联系。换言之,只有在工业文明发展模式下,学校的人本和独立精神才能得到最大限度的体现。现今我们学校所遭遇的信仰危机、道德危机可以归结为学校精神的缺失,但根本上却是因为我们的社会还处于农业文明状态。更确切的说,是处于工业文明和农业文明相互并存和博弈的进程中。

关键词：学校学校精神独立精神批判精神农业文明工业文明

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学校精神塑造

江苏教育 2003年第12A期 4-11页

作者：张俊平高东升卞幼平特约记者本刊记者

策划人语弥足珍贵与空前缺失 “SARS终将倒下,城市精神永存”,这是非典流行时期南京大街小巷随处可见的一条标语。我们经常驻足其前。吸引我们的其实是两个字:精神。对于我们的城市,我们的国家,我们的人民来说,它是那样的弥足珍贵。我... 详细信息

策划人语弥足珍贵与空前缺失 “SARS终将倒下,城市精神永存”,这是非典流行时期南京大街小巷随处可见的一条标语。我们经常驻足其前。吸引我们的其实是两个字:精神。对于我们的城市,我们的国家,我们的人民来说,它是那样的弥足珍贵。我们是吃教育这碗饭的,于是免不了拿它观照我们的教育。倘问学校弥足珍贵的是什么?

关键词：学校精神雅斯贝尔斯社会现代化素质教育公共价值校园文化精神文化制度文化以人为本

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论网络社会中学校精神的建构

辽宁教育研究 2002年第6期 35-36页

作者：鲍传友辽宁师范大学大连116029

学校精神是赋予学校以生命活力并反映学校历史传统、学校意志和师生员工的审美标准、价值观念的一种非实体性的精神文化,它属于学校文化的范畴.随着当代信息技术的发展和应用,网络文化正日益介入人类社会的各个领域,传统的学校文化面临... 详细信息

学校精神是赋予学校以生命活力并反映学校历史传统、学校意志和师生员工的审美标准、价值观念的一种非实体性的精神文化,它属于学校文化的范畴.随着当代信息技术的发展和应用,网络文化正日益介入人类社会的各个领域,传统的学校文化面临着前所未有的挑战.

关键词：网络文化学校文化学校精神人文环境制度环境建设

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学校精神的凝练与引领策略

江西教育（教学版）（B） 2011年第5期 23-23,26页

作者：戴芳殷英江西省九江市双峰小学

当今，学校教育与社会的期望仍然存在一定的距离。如何才能办出人民满意的教育呢？我们力求通过课题研究的形式，以九江市双峰小学原校名“儒励女中模范附设小学校”当中的“儒励”两字为主旨，从内容与方法两个角度剖析这所百年老校，... 详细信息

当今，学校教育与社会的期望仍然存在一定的距离。如何才能办出人民满意的教育呢？我们力求通过课题研究的形式，以九江市双峰小学原校名“儒励女中模范附设小学校”当中的“儒励”两字为主旨，从内容与方法两个角度剖析这所百年老校，总结既传承历史又有创新的办学模式——“以儒为本、以励为法”的儒励教育，即将儒家文化与时代办学追求对接，

关键词：学校精神教育与社会凝练办学模式人民满意课题研究传承历史儒家文化

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学校精神与杰出校友

现代人才 2009年第4期 6-11页

作者：查有梁四川省社会科学院

在概括学校的办学思想、提炼学校的精神时,学校杰出校友的教育思想,是极为重要的思想资源。例如,四川省广安中学,有杰出校友邓小平。邓小平关于"中国特色社会主义的理论",改变了中国的面貌,影响了世界的格局。邓小平的教育思想丰富而深刻。

关键词：杰出校友学校精神办学思想教育思想晏阳初示范性高中时代精神教育发展教育传统平民教育

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学校精神是学校建设的基石

中国教育科学（中英文） 2015年第4期 75-93 74 233页

作者：林崇德北京师范大学

学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的群体心理定式和心理特征,其核心内容和具体表现形式是校风。学校精神有自身的特点和功能,它通过感染、模仿、暗示、从众、认同、强化等心理机制发挥... 详细信息

学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的群体心理定式和心理特征,其核心内容和具体表现形式是校风。学校精神有自身的特点和功能,它通过感染、模仿、暗示、从众、认同、强化等心理机制发挥作用,包括孕育期、整合期、内化期、成熟期四个形成和发展的阶段。要优化学校精神,需要采取以下一些措施:以教风为突破口,切实抓好教风;健全学校规章制度,优化教育教学环境;加强思想教育,培养良好的学校气氛;切实而有效地抓好班风建设;寓校风建设于教育、教学活动中;领导带头,齐抓共管,综合治理;建立学校、家庭。

关键词：学校精神内涵特点和功能心理机制发展阶段优化措施

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学校精神文明要突出思想道德建设

山东教育 1997年第11期 7-8页

作者：田建国