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学校管理体制改革的宏观思考

中小学管理 1991年第1期 12-15页

作者：史根东

理论与实践的研究考察表明,学校管理体制过程中出现的若干问题是令人困惑的,也是学校自身无力解决的。从学校同政府、社会宏观关系的大系统观出发,有必要将学校管理体制改革扩展为教育管理体制改革,就是说,在对原有教育管理体制具有的... 详细信息

理论与实践的研究考察表明,学校管理体制过程中出现的若干问题是令人困惑的,也是学校自身无力解决的。从学校同政府、社会宏观关系的大系统观出发,有必要将学校管理体制改革扩展为教育管理体制改革,就是说,在对原有教育管理体制具有的政校不分、社校分离弊端进行全面反思的基础上,同步变革政——校关系与社——校关系,政府既要同学校分权,学校也要向社会分权,设计与建立学校自主办学、社会参与管理、政府宏观统筹的学校——社区教育管理体制。现具体论述如下。

关键词：学校管理体制教育管理体制教育管理模式自主办学宏观思考领导体制理论与实践学校教育校长负责制管理体制改革

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中小学学校管理体制改革综述

上海教育科研 1993年第3期 31-34页

作者：姚宗强徐韵安虹口区教育局虹口区教育学院

上海市中小学学校管理体制改革起始于80年代初,1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》(下称《决定》)发表后,学校管理体制改革逐步走向高潮。中小学管理体制改革既是实践问题,也是理论研究问题,两者紧密地交织在一起。回顾和总... 详细信息

上海市中小学学校管理体制改革起始于80年代初,1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》(下称《决定》)发表后,学校管理体制改革逐步走向高潮。中小学管理体制改革既是实践问题,也是理论研究问题,两者紧密地交织在一起。回顾和总结这项改革的历程,是深化改革的必要。本文为此撰写。一、社会大背景呼唤着学校管理体制改革党的十一届三中全会极大地解放了我国社会生产力,十二届三中全会关于经济体制改革的决定,为我国社会生产力的大发展开辟了广阔的道路。我国经济在1984年——1988年期间飞跃发展。

关键词：中小学学校管理体制改革学校管理体制校长负责制社会大背景管理权力教代会刚性管理学校行政教师聘任制

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关于学校管理体制改革的思考

中小学管理 1989年第1期 6-7页

作者：陶西平

学校内部的管理体制改革试点,正在北京市部分中小学进行。试点进行的时间不长,但已经引起教育界内部的强烈反响和社会各界人士的关注,展开从理论到实践的广泛而热烈的讨论。教育改革的中心课题是教育如何适应社会主义现代化建设需要的... 详细信息

学校内部的管理体制改革试点,正在北京市部分中小学进行。试点进行的时间不长,但已经引起教育界内部的强烈反响和社会各界人士的关注,展开从理论到实践的广泛而热烈的讨论。教育改革的中心课题是教育如何适应社会主义现代化建设需要的问题,因而改革教育结构以适应现代化建设对各类人才的层次、数量的需要,改革教育内容、教育思想、教育方法以适应现代化建设对人才规格、素质的需要是当前教育改革的重要任务。

关键词：现代化建设管理体制改革人才规格教育改革学校管理体制教育结构中心课题教育思想教育方法教育内容

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加快步伐加大力度深化学校管理体制改革

天津教育 1992年第Z1期 3-4页

学校内部管理体制改革是教育综合改革的一项重要内容,是牵动教育改革全局的“牛鼻子”工程。我市1984年首批试点校17所,1988年扩大试点到180所和13个乡镇。经过数年的改革试验,取得了丰硕成果和丰富的经验,为由点到面逐步推开做好了思... 详细信息

学校内部管理体制改革是教育综合改革的一项重要内容,是牵动教育改革全局的“牛鼻子”工程。我市1984年首批试点校17所,1988年扩大试点到180所和13个乡镇。经过数年的改革试验,取得了丰硕成果和丰富的经验,为由点到面逐步推开做好了思想认识与实践的准备。小平同志南巡讲话之后,改革的大环境比以往任何时候都更有利,我们应当抓住这个机遇,解放思想,转变观念,调整政策,加快步伐,加大力度,把这项改革推向深化。学校内部管理体制改革的目的是理顺学校内部管理体制,搞活运行机制,增强学校自身活力。

关键词：学校管理体制教育综合改革南巡讲话自身活力解放思想点校教代会学校行政办学实体教育改革

改革迈上新台阶──全国学校管理体制改革专业委员会第六次年会暨学术研讨会综述

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中小学管理 2001年第1期 2-4页

作者：陈首锋中小学管理杂志社北京市西城区100011

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向，目... 详细信息

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向，目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。

关键词：学校管理体制人事分配制度改革奖惩性评价教育行政部门校长发展性评价教职工人事管理新台阶经营权

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学校管理体制改革的理论思考

教育科学研究 1990年第2期 4-7页

作者：毕晓尘王幼卿平谷三中平谷教科所

一、教育体制改革是在与经济、政治体制改革“同步——不同步——同步”的矛盾运动中深化、发展的。一个国家的教育体制归根结底是由这个国家的政治体制和经济体制决定的。“文革”前十七年的教育体制是与高度集中统一的政治体制和单... 详细信息

一、教育体制改革是在与经济、政治体制改革“同步——不同步——同步”的矛盾运动中深化、发展的。一个国家的教育体制归根结底是由这个国家的政治体制和经济体制决定的。“文革”前十七年的教育体制是与高度集中统一的政治体制和单一的产品、计划经济体制相适应的。基本特征是计划教育,即教育的诸要素,如教育投资、教育管理、师资调配、招生分配等等,都被纳入计划范畴,受计划的干预和控制。在这种体制下,学校缺乏自主权,一切听命于上级的指令,办学很难发挥积极性和主动性;教职工被“画地为牢”,

关键词：教育体制计划经济体制发挥积极性高度集中统一学校管理体制物质动力教育改革管理体制改革矛盾运动教育管理

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学校管理体制改革的难题与对策

教育导刊（上半月） 2001年第11期 17-19页

作者：黄晓婷广州市教委科研处

从系统论的角度看,任何一个动态的系统,都存在着功能、结构、机制三个相互关联的要素.功能指整个系统为达到目的所具备的能力;结构指构成大系统的各小系统之间存在着相互依存、相互制约的联系;机制是指一定的结构产生一定功能的工作原理... 详细信息

从系统论的角度看,任何一个动态的系统,都存在着功能、结构、机制三个相互关联的要素.功能指整个系统为达到目的所具备的能力;结构指构成大系统的各小系统之间存在着相互依存、相互制约的联系;机制是指一定的结构产生一定功能的工作原理,它是结构各要素间以及与外部环境间相互联系的活动方式和规则.

关键词：学校管理体制相互制约难题活动方式要素相互联系能力外部环境机制改革

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学校管理体制改革与组织变革

教学与管理 1985年第3期 13-15页

作者：张复荃

一、管理成效、组织成效和坏境管理体制一词,在我国是一个内涵较广,包括有多种因素、层次关系的综合概念。即包括有一定管理部门组织机构、层次的上下之间和同层级相互之间的职责、权限、分工范围、沟通渠道;机构内部的人员组成、工作... 详细信息

一、管理成效、组织成效和坏境管理体制一词,在我国是一个内涵较广,包括有多种因素、层次关系的综合概念。即包括有一定管理部门组织机构、层次的上下之间和同层级相互之间的职责、权限、分工范围、沟通渠道;机构内部的人员组成、工作制和工作作风;这一部门的组织机构和其它部门各级组织的关系等。中小学管理体制改革是当前中小学教育改革的中心环节。但是管理体制的改革如果不与校内其它工作方面的

关键词：组织变革上级学校管理体制

保持特色正确定位——对行业专科学校管理体制改革的再思考

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河南工业大学学报（社会科学版） 1999年第1期 29-31页

作者：姚尚建连云港化工高专连运港222001

1998年6月,国务院决定对国家经贸委所属93所普通高校、72所成人高校以及中专学校等进行管理体制改革,81所普通高校完成了隶属关系从中央到地方的划转。本文通过对行业专科学校管理体制划转带来的一些问题的思考,对如何寻求一条适合于大... 详细信息

1998年6月,国务院决定对国家经贸委所属93所普通高校、72所成人高校以及中专学校等进行管理体制改革,81所普通高校完成了隶属关系从中央到地方的划转。本文通过对行业专科学校管理体制划转带来的一些问题的思考,对如何寻求一条适合于大多数专科学校的发展途径进行一定探讨。

关键词：专科学校体制改革学校管理体制正确定位地方政府行业特征普通高校情感因素发展途径办学特色