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思政教育和学校教学管理结合探索

中学政治教学参考 2022年第48期 113-114页

作者：余敏闫艳咸宁职业技术学院天津商业大学

思政教育和教学管理分属学校不同工作领域,学校管理工作最为重要的环节便是教学管理。教学管理多以一定的校规、制度来规范教学活动、约束学生行为,是维护教学秩序和实现教学目标的重要保障。而思政教育则是基于国家政策要求,采取各种... 详细信息

思政教育和教学管理分属学校不同工作领域,学校管理工作最为重要的环节便是教学管理。教学管理多以一定的校规、制度来规范教学活动、约束学生行为,是维护教学秩序和实现教学目标的重要保障。而思政教育则是基于国家政策要求,采取各种教学措施,促进学生实现全面发展。二者皆服务于学校育人目标,在工作对象、工作目标等方面是相通的,彼此相互促进。随着教学管理重心逐渐向教学服务转变,教学管理育人价值日益凸显,促进思政教育和教学管理融合发展已成为当下思政教育协同创新的有效举措。

关键词：思政教育学校管理工作学校教学管理教学措施协同创新教学秩序育人目标育人价值

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以教研转型助力学校教学管理变革

上海教育科研 2023年第3期 25-30页

作者：方凌雁滕春友浙江省教育厅教研室 310012

现代教研需要教研系统在学校教学管理领域也能发挥指导作用。以减负提质、内生发展、守正创新为价值取向,完善学校课程管理、教学管理、教师发展管理是“双新”“双减”时代学校高质量发展的实践路向。以浙江省教研室的“改进学校教学... 详细信息

现代教研需要教研系统在学校教学管理领域也能发挥指导作用。以减负提质、内生发展、守正创新为价值取向,完善学校课程管理、教学管理、教师发展管理是“双新”“双减”时代学校高质量发展的实践路向。以浙江省教研室的“改进学校教学管理计划”为例,阐释了在教研层面建立标准、设计项目、组建团队、推广典型是赋能学校管理改进的可行路径。

关键词：教研转型 “双新” “双减” 学校教学管理

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新课标对学校教学管理提出的新挑战

人民教育 2022年第20期 67-68页

作者：刘红梅重庆两江新区天宫殿学校

新修订的义务教育课标几乎所有学科都提到了核心素养问题,要重视学科的必备品格和关键能力培养;几乎所有学科都新设置了学业质量标准;一些学科强调新型学习方式,如引入大观念、大任务或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任... 详细信息

新修订的义务教育课标几乎所有学科都提到了核心素养问题,要重视学科的必备品格和关键能力培养;几乎所有学科都新设置了学业质量标准;一些学科强调新型学习方式,如引入大观念、大任务或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式。这些要求无疑都更科学,更符合教育规律,学校应该尽早落实,但这些改变也对学校教学管理提出了新的挑战。学校应如何让新课标全面落地生根?挑战一:要聚焦“最后一公里”开展校本培训。新课标对课程的具体实施提出了新要求。让教师了解这些变化,学校要抓住教师培训这一主渠道。

关键词：学校教学管理核心素养主题学习校本培训教师培训新课标问题式学习新型学习方式

学校教学管理的转型:从“控制性管理”到“指导性管理”——基于浙江省2019年中小学质量监测的数据分析

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上海教育科研 2021年第5期 5-10页

作者：陈荣荣张丰浙江省温州市教育评估院 325000 浙江省教育厅教研室 310012

本研究从"指导性管理行为"和"控制性管理行为"两个维度,对学校教学管理风格进行分析;从"学业抗逆力"角度对学校进行分类并提炼了优质学校教学管理的主要特征。基于教育质量监测数据研究发现:县城初中存在"控制有余",农村初中存在"指导不... 详细信息

本研究从"指导性管理行为"和"控制性管理行为"两个维度,对学校教学管理风格进行分析;从"学业抗逆力"角度对学校进行分类并提炼了优质学校教学管理的主要特征。基于教育质量监测数据研究发现:县城初中存在"控制有余",农村初中存在"指导不足"的现象;指导性管理对教师、学生发展存在积极影响,控制性管理对教师发展存在明显的消极影响,进而影响学生的全面发展。建议:深刻理解与把握学校教学管理的"控制取向"与"指导取向";结合实际,分析反思地方行政管理与教研指导的经验与问题;重视在学校教学管理上的城乡差异,帮助县城初中与乡镇农村初中加强"指导性管理",引导县城初中克制"控制性管理"。

关键词：学校教学管理控制性管理指导性管理教育质量监测

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学校教学管理的“三维起点”

教学与管理（小学版） 2016年第7期 12-14页

作者：冯胜华中科技大学附属小学

教学管理是教育管理与学校发展的核心工作。目前,学校教学管理存在两种现象：一是＂被常规＂,即教学管理仅仅围绕备、教、改、批、考等基本环节展开,导致教学管理千篇一律,每个学期的教学活动无非是集体备课和研究课等活动;二是＂被布置... 详细信息

教学管理是教育管理与学校发展的核心工作。目前,学校教学管理存在两种现象：一是＂被常规＂,即教学管理仅仅围绕备、教、改、批、考等基本环节展开,导致教学管理千篇一律,每个学期的教学活动无非是集体备课和研究课等活动;二是＂被布置＂,由于上级教育行政部门或教研部门所布置的要求多、活动多,学校教学管理方面的很多精力只能用来应付所谓的检查、评比等事宜，再没有精力开展具有学校特色、满足师生需要的活动。这两种现象导致学校教学管理缺乏针对性和实效性，难以促进教师专业发展和学校教学特色的彰显。

关键词：学校教学管理教学活动集体备课教育管理教学尝试教学特色教学研究合作教学教学导师教学改革

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学校教学管理浅谈

教育探索 1999年第4期 35-36页

作者：侯彩庆黑龙江省县新肇监狱子弟学校

义务教育新课程方案下学校教学管理的关键问题与解决思路

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福建教育 2022年第46期30卷 17-20页

作者：方凌雁浙江省教育厅教研室综合部

2022年4月,2022年版义务教育课程方案及16个义务教育课程标准(以下简称课程方案2022年版、课程标准2022年版)发布,这是新时代培养“有理想、有本领、有担当的时代新人”的实践指针,国家方案从优化课程设置、深化教学改革、改进教育评价... 详细信息

2022年4月,2022年版义务教育课程方案及16个义务教育课程标准(以下简称课程方案2022年版、课程标准2022年版)发布,这是新时代培养“有理想、有本领、有担当的时代新人”的实践指针,国家方案从优化课程设置、深化教学改革、改进教育评价等方面提出了索养时代课程改革的新要求。学校作为课程方案和课程标准落地的主体单位,需要合理分析以核心素养为统领,落实育人目标、课程结构、课程实施、评价体系一致的教学管理问题并寻求行动对策,以适应深化教育改芊的新要求。

关键词：学校教学管理义务教育课程课程方案核心素养深化教学改革时代新人主体单位课程标准

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指导性管理:学校教学管理转型的教研推力

教学月刊（中学版）（教学管理） 2022年第11期 3-7页

作者：方凌雁浙江省教育厅教研室

学校教学管理是影响高质量办学的重要因素。教研赋能学校教学管理,需在推进学校教学管理向指导性管理转型的过程中,明确指导性管理的功能定位,实现学校教学管理改进的实践突破,推动教研工作转型,以深化学校课程教学的改革。

关键词：指导性管理学校教学管理教研

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学校教学管理要体现“动态综合”的理念

人民教育 2023年第1期 79-79页

作者：唐后乐湖南省邵阳学院

现代学校教学管理要讲究动静结合,在立足本校实际的情况下,在“动”上多研究、下功夫,在“静”上想办法、多学习,最终达到“动态综合”、张弛有序的有机融合状态,以保证学校教学正向的持续发展。建立现代学校教学“动态综合”管理模式... 详细信息

现代学校教学管理要讲究动静结合,在立足本校实际的情况下,在“动”上多研究、下功夫,在“静”上想办法、多学习,最终达到“动态综合”、张弛有序的有机融合状态,以保证学校教学正向的持续发展。建立现代学校教学“动态综合”管理模式是探索高质量教学管理的一个新路径,而打造高质量教学管理则需要先详细地了解新时代的教学管理到底是什么。

关键词：学校教学管理动态综合动静结合管理模式高质量教学有机融合新路径