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学校制度执行的现实困境及其破解

中小学管理 2022年第9期 51-53页

作者：朱晓芳张志峰江苏省苏州市彩香教育集团江苏苏州215004 江苏省苏州市桃坞高级中学江苏苏州215003

明晰学校制度执行的基本功能、推动学校制度的有效落实,是学校各项工作正常运转的基本保障。受到学校制度内容本身不合规、制度出台程序不合理、制度执行能力不到位等多种因素影响,当前学校制度执行中存在搁置、搁浅、执行偏差等问题。... 详细信息

明晰学校制度执行的基本功能、推动学校制度的有效落实,是学校各项工作正常运转的基本保障。受到学校制度内容本身不合规、制度出台程序不合理、制度执行能力不到位等多种因素影响,当前学校制度执行中存在搁置、搁浅、执行偏差等问题。学校应通过加强学习调研、捋顺管理体制、组织开展培训、加强监督考核等多种手段,保证制度内容的科学性、制度出台的合理性,进而保证制度执行的参与性和实效性。

关键词：学校制度校长负责制学校组织机制 “双减”政策

学校制度如何促进人才培养——教师对学校制度的实践状况评价及其启示

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中国教育学刊 2023年第5期 56-62页

作者：沈永辉冯洪荣郭秀晶清华大学公共管理学院北京100084 北京教育科学研究院北京100036

从教师的视角探讨如何通过学校制度的改善提升其人才培养制度效能能够为现代学校制度建设提供新思路。通过对北京市41所中小学校2484名教师的调查发现,微观教育要素有赖于学校空间与资源供给并在适配的管理环境中发挥人才培养的制度效能... 详细信息

从教师的视角探讨如何通过学校制度的改善提升其人才培养制度效能能够为现代学校制度建设提供新思路。通过对北京市41所中小学校2484名教师的调查发现,微观教育要素有赖于学校空间与资源供给并在适配的管理环境中发挥人才培养的制度效能;单一维度的制度优势无法产生显著的制度效能,制度优势学校有着最为显著的制度效能。因此,需要从宏观政策导向和微观系统完善两个层面推进现代学校制度建设,进而实现教育高质量发展,最终服务人才培养目标的实现。

关键词：学校制度现代学校制度人才培养制度效能

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论学校制度视域中的教学生活

当代教育科学 2022年第10期 64-72页

作者：张兰婷刘雪可山东师范大学教育学部泰山学院

学校制度是规约教师教学生活的关键要素,它不仅包含外在部门制定的规制性制度和学校自行设计的规范性制度,也包含隐性的文化——认知制度。教师在学校制度的规约与引领下发挥其主体性,可以更好地实现美好教学生活。站在历史的角度考察... 详细信息

学校制度是规约教师教学生活的关键要素,它不仅包含外在部门制定的规制性制度和学校自行设计的规范性制度,也包含隐性的文化——认知制度。教师在学校制度的规约与引领下发挥其主体性,可以更好地实现美好教学生活。站在历史的角度考察学校制度对教学生活的型塑,依循历史发展大致可分为:前学校制度下依附的教学生活、专制型学校制度下被动的教学生活、占有型学校制度下物化的教学生活。在反思以往学校制度单向作用于教师教学生活的基础上,尝试展望未来学校制度视域中积极主动的教学生活图景。

关键词：学校制度教学生活历史形态能动性

学校制度规训下回流儿童的他者体验与能动协商——以广东茂名“A中学”为例

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热带地貌 2022年第2期 15-20页

作者：林玮陈淳华南师范大学地理科学学院广州510631

在地理学“流动性”转向背景下,流动人口回流成为研究的热点,但回流儿童的日常生活体验尚未被充分探讨。论文以广东省茂名市A中学为研究案例地,通过访谈及参与式观察等质性研究方法,分析回流儿童在学校制度规训下的他者体验与能动协商... 详细信息

在地理学“流动性”转向背景下,流动人口回流成为研究的热点,但回流儿童的日常生活体验尚未被充分探讨。论文以广东省茂名市A中学为研究案例地,通过访谈及参与式观察等质性研究方法,分析回流儿童在学校制度规训下的他者体验与能动协商。研究发现,在学校这一特定空间中,入学身份、手机限制制度与休息制度分别从不同层面触发回流儿童的他者体验,回流前后不同地方的实践进一步强化其体验。回流儿童通过规避或反叛学校制度,主动调整心态、寻求外界帮助及调整空间策略等方式进行协商。因学校制度引发的他者体验是超越学校空间尺度的,并深刻影响回流儿童与学校及当地环境的地方互动。本文认为,回流儿童的能动性协商过程应被重视,且学校在制度设计上应考量儿童的空间体验。

关键词：回流儿童学校制度他者体验能动协商地方实践经验

我国研究生与导师互动影响因素质性研究的Meta整合

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护理学杂志 2024年第9期39卷 85-90页

作者：蔡悦王颖杜玫洁张昕悦崔梦影华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院护理学院

目的系统评价我国研究生与导师互动(导学互动)影响因素的质性研究,为强化护理研究生导学互动提供参考。方法检索PubMed、Web of Science、JSTOR、ProQuest和中国知网、万方数据、维普数据库有关我国导学互动影响因素质性研究的文献,检... 详细信息

目的系统评价我国研究生与导师互动(导学互动)影响因素的质性研究,为强化护理研究生导学互动提供参考。方法检索PubMed、Web of Science、JSTOR、ProQuest和中国知网、万方数据、维普数据库有关我国导学互动影响因素质性研究的文献,检索时限均为建库至2023年8月,采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心(2016)质性研究质量评价标准进行文献质量评价,采用Meta整合方法对结果进行整合分析。结果共纳入14项研究,提炼36个研究结果,归纳成10个新的类别,综合成3个整合结果:导师个体因素,包括导师动机、能力及人格特质;研究生个体因素,包括研究生动机、能力、人格特质和社会关系;外界环境因素,包括科研团队因素、学校制度因素以及社会因素。结论我国研究生教育导师与学生互动受到导师、学生及外界环境的影响,需从多方面着手干预,以形成和谐导学关系,保障护理研究生教育质量。

关键词：研究生教育导师导学互动动机学校制度人格特质质性研究 Meta整合

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学校制度的教育性机制及其影响因素

教育研究与实验 2010年第6期 11-14页

作者：刘华杰北京师范大学教育学院 100875

制度是学校中无形的教育力量,它对学生持续产生着潜移默化的教育影响。教育性机是制度和学生意识行为的联结者,使制度发挥出其教育功能。教育性机制包括:"宣讲机制"、"惩罚机制"、"陶冶机制"、"示范机制"等。要使这些教育性机制发挥现... 详细信息

制度是学校中无形的教育力量,它对学生持续产生着潜移默化的教育影响。教育性机是制度和学生意识行为的联结者,使制度发挥出其教育功能。教育性机制包括:"宣讲机制"、"惩罚机制"、"陶冶机制"、"示范机制"等。要使这些教育性机制发挥现实的教育功能,还要考虑到影响其效果的"实施意图"、"作用范围"和"表达方式"三方面因素。

关键词：制度学校制度教育功能教育性机制影响因素

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学校制度的演进:内生博弈分析

国家教育行政学院学报 2013年第8期 50-55页

作者：张云霞江汉大学湖北武汉430056

建设现代学校制度,必须把握有关基本问题,找准着力点。为此,需要对学校制度的演进进行内生博弈分析,运用博弈论来探索学校制度起源,解释学校制度概念,揭示学校制度本质特征,阐明学校制度演进机制。

关键词：学校制度演进机制内生博弈分析

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学校制度生活与公民品质的培育

教育发展研究 2016年第8期36卷 27-32页

作者：叶飞南京师范大学道德教育研究所南京师范大学基础教育人才培养模式协同创新中心南京210097

学校制度生活作为一种隐性的公民教育机制,它可以通过制度体系所展现的公共性与民主性的价值观念及生活方式潜移默化地影响青少年的公民品德和公共精神的主体性建构,推动青少年的法律-规则的品质、权利-责任的品质、理性-行动的品质、公... 详细信息

学校制度生活作为一种隐性的公民教育机制,它可以通过制度体系所展现的公共性与民主性的价值观念及生活方式潜移默化地影响青少年的公民品德和公共精神的主体性建构,推动青少年的法律-规则的品质、权利-责任的品质、理性-行动的品质、公平-正义的品质等的健全发展。学校公民教育必须重视制度生活的"育人"功能,通过建构优良的制度生活来实现公民教育的目标与使命。从当前的社会转型以及教育变革的背景出发,优良的学校制度生活的建构应以法理规范精神为基础,以公正、平等为核心价值导向,以教师与学生的协商对话、民主参与、共同治理为主要途径,在增进学校制度生活公共性的同时不断推动青少年公民人格的整全发展。

关键词：学校制度隐性课程公民品质公民教育

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学校制度重建势在必行

教育科学研究 2010年第9期 5-9,46页

作者：康健北京大学教育学院教授100871

当前我国的教育改革并没有真正触及学校教育的核心问题,缺乏对学校教育体制的认真和严肃的反思。教育改革推进困难的症结在学校,根源在体制。现代教育改革的重要突破口是学校教育制度改革,是学校育人功能的重建,其中包括学校外部的和学... 详细信息

当前我国的教育改革并没有真正触及学校教育的核心问题,缺乏对学校教育体制的认真和严肃的反思。教育改革推进困难的症结在学校,根源在体制。现代教育改革的重要突破口是学校教育制度改革,是学校育人功能的重建,其中包括学校外部的和学校内部的改革。重建的方向是:以校为本的学校教育体制和机制的建立。面对我国"千校一面"造成的教育实践经验的贫乏以及由此导致的学校教育功能的异化与退化,可能的求解之道是:学校必须建立以校为本的制度,充分尊重不同阶段学校的独立性,脱离行政的控制与干预,脱离应试主义的藩篱,使学校教育回到以人为本的起点上来。基础教育改革首先必须关注学校,尊重基础教育各个阶段的独立的教育价值,把培养什么样的人、怎么培养放在首要的地位,恢复学校育人为本的教育功能,还学校以创新的活力。

关键词：学校制度以校为本学校教育体制学校教育价值观学校教育功能基础教育改革