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学校人际关系对初中生乐观倾向的影响：社交自我概念与心理一致感的中介作用

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学校人际关系对初中生乐观倾向的影响：社交自我概念与心理一致感...

作者：李俊雅沈阳师范大学

学位级别：硕士

乐观倾向作为一种正向的、积极的人格特质,对人们生活质量的提高和主观幸福感的提升起着非常重要的作用。学校作为初中生学习生活的重要场所,学校人际关系(师生关系和同伴关系)也是其社会化发展和个性形成过程中重要的人际关系。此外,... 详细信息

乐观倾向作为一种正向的、积极的人格特质,对人们生活质量的提高和主观幸福感的提升起着非常重要的作用。学校作为初中生学习生活的重要场所,学校人际关系(师生关系和同伴关系)也是其社会化发展和个性形成过程中重要的人际关系。此外,社交自我概念与人际交往之间具有密切联系,且社交自我概念有利于个体高水平心理一致感的形成和发展,高水平心理一致感是个体遇到内外环境应激时拥有自信心的动力性因素。因此,探究初中生学校人际关系与社交自我概念及心理一致感对乐观倾向的影响机制,对初中生性格塑造、发展有着深远影响。本研究采用问卷法,对1120名初中生进行问卷调查,并采用SPSS21.0、AMOS22.0对所收集的数据进行统计分析。结果发现:(1)初中生整体乐观倾向明显,男生的乐观倾向水平显著高于女生,城市学生显著高于农村学生。(2)初中生学校人际关系整体状态良好,初中女生师生关系显著好于初中男生,初二初三学生的同伴关系显著好于初一学生。(3)初中男生社交自我概念水平显著高于初中女生;城市初中生的社交自我概念显著高于农村初中生。(4)城市初中生的心理一致感显著高于农村初中生。(5)初中生学校人际关系与乐观倾向呈显著正相关。(6)初中生社交自我概念与乐观倾向呈显著正相关。(7)初中生心理一致感与乐观倾向呈显著正相关。(8)初中生学校人际关系、社交自我概念、心理一致感能够显著预测乐观倾向。(9)初中生社交自我概念与心理一致感在学校人际关系(师生关系、同伴关系)对乐观倾向的影响中起多重中介作用。

关键词：乐观倾向学校人际关系社交自我概念心理一致感初中生

青少年人格五因素对其学校人际关系质量的影响

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中国特殊教育 2013年第1期 68-72页

作者：梁钰苓邹泓孙鹏张文娟北京师范大学发展心理研究所北京100875

本研究对六城市共2183名中学生进行调查,考察青少年人格五因素对其学校人际关系质量(友谊质量和师生关系)的影响,结果发现:(1)人格五因素与友谊质量、师生关系各维度显著相关;(2)控制性别和年级后,友谊质量各积极维度(信任与支持、陪伴... 详细信息

本研究对六城市共2183名中学生进行调查,考察青少年人格五因素对其学校人际关系质量(友谊质量和师生关系)的影响,结果发现:(1)人格五因素与友谊质量、师生关系各维度显著相关;(2)控制性别和年级后,友谊质量各积极维度(信任与支持、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、肯定价值)的最强预测因子分别是宜人性、外向性、开放性,师生关系各积极维度最强预测因子均是谨慎性,情绪性是友谊质量和师生关系消极维度的最强预测因子;(3)不同人格类型个体的学校人际关系质量不同。

关键词：青少年人格五因素人格类型学校人际关系

中小学生学校人际关系与幸福感的关联:情绪调节能力的中介作用

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中国健康心理学杂志 2023年第1期31卷 148-156页

作者：孙琬琰清华大学教育研究院北京100084

目的:探讨中小学生学校人际关系、情绪调节能力以及幸福感之间的关系,并考察情绪调节能力在学校人际关系和幸福感间的中介作用。方法:使用OECD于2019年举办的全球青少年社会与情感能力研究项目(SSES)里中国苏州的中小学生数据,运用SPSS... 详细信息

目的:探讨中小学生学校人际关系、情绪调节能力以及幸福感之间的关系,并考察情绪调节能力在学校人际关系和幸福感间的中介作用。方法:使用OECD于2019年举办的全球青少年社会与情感能力研究项目(SSES)里中国苏州的中小学生数据,运用SPSS和Mplus分析变量相关性、构建结构方程模型。结果:学校人际关系包括师生关系、同伴关系2个方面;情绪调节能力包括情绪控制能力、乐观、抗压能力3个方面。小学生师生关系(β=0.13,P关系(β=0.11,P关系(β=0.09,P关系(β=0.12,P学校人际关系能够正向预测学生幸福感,情绪调节能力在其中起部分中介作用。对初中生与小学生而言,该中介模型内在机制存在差异:情绪控制能力只在小学生人际关系预测幸福感的过程中发挥中介效应作用。

关键词：学校人际关系幸福感情绪调节中小学生

学校人际关系与流动儿童的自尊:心理弹性的中介作用

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中国社会心理学评论 2019年第1期 38-55,M0003,M0004页

作者：张春妹武敬朱文闻武汉大学哲学学院心理系乐山师范学院

自尊是心理健康的核心指标,而流动儿童的自尊比较脆弱。本研究在积极心理学视角下从心理弹性动态发展和环境-人互动的角度探讨学校人际关系、个体心理弹性对流动儿童自尊的影响,并分析心理弹性的中介作用,从而为保护和提升流动儿童自尊... 详细信息

自尊是心理健康的核心指标,而流动儿童的自尊比较脆弱。本研究在积极心理学视角下从心理弹性动态发展和环境-人互动的角度探讨学校人际关系、个体心理弹性对流动儿童自尊的影响,并分析心理弹性的中介作用,从而为保护和提升流动儿童自尊提供思路。研究采用整群抽样的方法,对武汉市三所小学四、五年级264名流动儿童进行问卷调查。研究工具包括基本信息问卷、师生关系问卷、友谊质量问卷、心理弹性问卷、自尊量表。结果表明:(1)流动儿童的师生关系较差,友谊质量较好,心理弹性较好,性别在师生关系上的主效应显著,男生显著优于女生;(2)友谊质量显著预测自尊;(3)心理弹性的外在保护因素在师生关系和自尊的关系中起到完全中介作用,也在友谊质量和自尊的关系中起到完全中介作用。

关键词：流动儿童学校人际关系心理弹性自尊

儿童的留守经历与问题行为 ——家庭功能及学校人际关系的中介作用

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儿童的留守经历与问题行为 ——家庭功...

作者：杨攀华中师范大学

学位级别：硕士

在城镇化高速发展下,一部分孩子被留守在家乡成为了“留守儿童”,作为一群备受关注的弱势群体,留守儿童不仅是我国特有的现象,其他发展中国家也有,且队伍还比较大,在国际发展形势下,他们的健康成长已经成为了一个突出的社会性问题,引起... 详细信息

在城镇化高速发展下,一部分孩子被留守在家乡成为了“留守儿童”,作为一群备受关注的弱势群体,留守儿童不仅是我国特有的现象,其他发展中国家也有,且队伍还比较大,在国际发展形势下,他们的健康成长已经成为了一个突出的社会性问题,引起了人们的广泛关注。从心理学角度来看,关注他们的家庭功能和学校人际关系的作用有助于全面认识留守儿童,促进社会的深入研究。本论文旨在研究儿童的留守经历与问题行为之间的关系,了解家庭功能和学校人际关系在留守经历与问题行为间所起的作用,探讨留守儿童在学习和生活中遇到的问题,探讨解决的策略,从而为更好地做好留守儿童心理健康工作打下基础。本研究以班级为单位进行集体测验,通过问卷调查,了解留守经历与问题行为关系以及他们之间的影响因素。研究采用基本信息表来测定儿童是否有留守经历,用McMaster等人编制的家庭功能评定量表（Family assessmentde-vice,FAD）来测量家庭功能,用徐大真等人于2017年编制的青少年学生问题行为量表,来测量问题行为,用江光荣教授于2002年编制的《我的班级问卷》中的师生关系和同伴关系量表来测量学校人际关系。本文中选取了湖南省湘潭市四所学校,对小学三年级到初中二年级学生展开问卷调查,总计发放问卷1000份,回收有效问卷950份,问卷有效回收率为95%,其中留守儿童442份,非留守儿童508份,调查样本分布较为合理。研究结果如下:（1）问题行为存在着性别差异,女孩的问题行为显著少于男孩;问题行为存在着年级差异,初一初二年级的问题行为最多,其次三四年级,五六年级最少;留守儿童与非留守儿童在问题行为上存在差异,留守儿童的问题行为要显著高于非留守儿童。（2）留守经历与家庭功能负相关,留守经历能够正向预测问题行为,家庭功能能够负向预测问题行为,家庭功能在留守经历与问题行为间起部分中介作用。（3）留守经历与学校人际关系负相关,学校人际关系能够负向预测问题行为,学校人际关系在留守经历与问题行为间起部分中介作用。

关键词：留守经历家庭功能学校人际关系中介作用留守儿童

小学流动儿童学校人际关系、学习自我效能感与学习适应性的关系

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小学流动儿童学校人际关系、学习自我效能感与学习适应性的关系

作者：张隆梅四川师范大学

学位级别：硕士

随着我国城市化进程的加快推进,大量流动人口举家迁移,与此同时带来流动儿童数量的持续增长。我国在保障流动儿童“有学上”的基础上,让流动儿童“上好学”既是教育公平的体现,也是义务教育改革和均衡发展的要求。学习适应性是影响小学... 详细信息

随着我国城市化进程的加快推进,大量流动人口举家迁移,与此同时带来流动儿童数量的持续增长。我国在保障流动儿童“有学上”的基础上,让流动儿童“上好学”既是教育公平的体现,也是义务教育改革和均衡发展的要求。学习适应性是影响小学流动儿童在迁入地学校学习生活的重要因素。在学校中与儿童接触最多的是教师和同学,他们与儿童形成的关系能直接影响儿童在校的学习和成长。学习自我效能感作为重要的个体因素与流动儿童的学习适应性之间存在联系。因此,本研究试图将内因和外因结合,探讨它们对流动儿童学习适应性的影响。本研究以成都市某两所小学四、五、六年级的学生为调查对象,采用周步成等人修订的《学习适应性量表》（AAT）、北京师范大学发展心理所编制的《学习自我效能感量表》,以及江光荣编制的《我的班级》问卷中的师生关系问卷和同学关系问卷,探讨小学流动儿童学习适应性、学习自我效能感和学校人际关系之间的关系,并考察其现状。本研究初步发现:（1）小学流动儿童的学习适应性处于中等水平,在学习适应性上流动儿童与非流动儿童的差异不显著;流动儿童的学习适应性存在显著的性别差异,男生的得分显著低于女生。（2）小学流动儿童的师生关系存在显著的性别差异,男生在师生关系的得分上显著低于女生;在同学关系上,性别差异不显著。（3）小学流动儿童与非流动儿童在学习行为自我效能感上存在显著差异,流动儿童的得分显著低于非流动儿童;在学习能力自我效能感上,两者差异不显著。流动儿童在学习自我效能感上性别差异显著,男生的得分显著低于女生。（4）小学流动儿童的学校人际关系与学习适应性之间显著正相关;学习自我效能与学习适应性之间存在显著的正相关;学校人际关系与学习自我效能感存在显著正相关。（5）小学流动儿童的学校人际关系对学习适应性和学习自我效能感均存在显著正向预测作用;小学流动儿童的学习自我效能感显著正向预测学习适应性;学习自我效能感在学校人际关系对学习适应性的影响中起部分中介作用。

关键词：小学流动儿童学习适应性学校人际关系学习自我效能感

隔代教养方式对留守初中生学校人际关系的影响：心理弹性的中介作用

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隔代教养方式对留守初中生学校人际关系的影响：心理弹性的中介作...

作者：王达重庆工商大学

学位级别：硕士

随着中国经济社会快速转型发展,大量农村劳动力得到释放,剩余劳动力纷纷转向大城市,形成了一个特殊的社会群体:留守群体。在庞大的留守群体中,留守初中生因处于人生关键期而备受关注。这主要是留守初中生正处于青春期,三观尚未完全建成... 详细信息

随着中国经济社会快速转型发展,大量农村劳动力得到释放,剩余劳动力纷纷转向大城市,形成了一个特殊的社会群体:留守群体。在庞大的留守群体中,留守初中生因处于人生关键期而备受关注。这主要是留守初中生正处于青春期,三观尚未完全建成,是属于极易产生自我认知失调的冲突阶段,加之留守初中生父母外出打工,其教育和抚养更多由隔代即祖辈承担。祖辈与孙辈普遍存在代际鸿沟,彼此观念差距大,使得祖辈与孙辈在看待问题时极易产生冲突,这种冲突会直接体现在隔代教养方式上。同时,留守初中生所处的环境大多是家庭和学校,因此在家庭和学校中的表现值得关注。留守初中生学校人际关系作为人际关系的一种,在学生时代尤其是初中生群体身体、思维发生快速变化的时代,但是身体、思维的发展并不是同步的,极容易产生冲突。留守初中生在日常生活中受隔代教养方式的影响,也会逐渐形成稳定的处事思维和行为倾向,这对留守初中生处理学校人际关系也产生重要作用。因此,本文设想,在不同的教养方式下,学校人际关系如何表现?除了隔代教养方式影响学校人际关系外,是否还会有其他因素共同影响学校人际关系?这是本研究所关注的核心问题。本研究以重要他人理论和首属群体理论为基础,通过文献研究、问卷调查,采用隔代家庭教养方式量表、师生关系量表、友谊质量量表和心理弹性量表,对山东省菏泽、德州两个地区三所初级中学的474名留守初中生、320名非留守初中生进行了调查,对数据进行主成因子分析、描述性统计分析、相关性分析、共同偏差方法检验、回归分析,探讨留守初中生隔代教养方式、心理弹性对学校人际关系的影响,研究发现:第一,留守初中生与非留守初中生在学校人际关系和心理弹性上存在较大差距。具体表现在:留守初中生在与老师的相处中要比非留守初中生更具冲突性,但是留守初中生的同伴关系要比非留守初中生更亲密,冲突较少。留守初中生的心理弹性水平整体较好,但是低于非留守初中生,且在情绪控制和人际协助存在问题。第二,隔代教养方式、心理弹性和学校人际关系在人口学变量上存在显著差异。具体表现在:（1）在性别上,男生以专制型教养方式为主,女生以情感温暖型教养方式为主;女生同伴关系要好于男生,但在师生关系上无差别;男生心理弹性要明显好于女生。（2）在年级上,初一以专制型教养方式为主,初三以溺爱型教养方式为主;初一的师生关系要明显好于初二、初三,初三的同伴关系最好,初一的最差。（3）在是否为独生子女上,隔代教养方式没有显著差别;非独生子女同学关系要好于独生子女;非独生子女心理弹性要好于独生子女。第三,隔代教养方式、心理弹性、留守初中生学校人际关系三者之间存在相关关系。情感温暖型能显著提升留守初中生的心理弹性水平,促进留守初中生学校人际关系的发展。专制型阻碍高水平心理弹性的形成,不利于留守初中生高水平学校人际关系的形成。高水平心理弹性促进留守初中生高水平学校人际关系的形成和发展,低水平心理弹性不利于留守初中生高水平学校人际关系的建立。第四,心理弹性在隔代教养方式与留守初中生学校人际关系起部分中介作用。心理弹性在情感温暖型教养方式和留守初中生学校人际关系之间存在部分中介作用;心理弹性在专制型和留守初中生学校人际关系之间存在部分中介作用。针对师生关系和同伴关系存在部分冲突的现象,本研究从学校人际关系中的师生关系、同伴关系两个角度,提出如何提升留守初中生学校人际关系质量对策,为留守初中生正常社会化保驾护航。

关键词：留守初中生隔代教养方式学校人际关系心理弹性

留守儿童学校人际关系、学习自我效能和学习适应性的关系

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甘肃高师学报 2016年第5期21卷 48-50页

作者：牟生调南旺盛定西师范高等专科学校学前教育学院甘肃定西743000

探讨学习自我效能在留守儿童学校人际关系对学习适应性影响中的中介作用。采用测量法,测查270名留守儿童的学习适应性、学校人际关系和学习自我效能。学习自我效能在师生关系对学习适应性影响中起的中介作用比较大（β=0.291～0.138,t=2... 详细信息

探讨学习自我效能在留守儿童学校人际关系对学习适应性影响中的中介作用。采用测量法,测查270名留守儿童的学习适应性、学校人际关系和学习自我效能。学习自我效能在师生关系对学习适应性影响中起的中介作用比较大（β=0.291～0.138,t=2.511,P〈0.05）。同学关系完全通过学习自我效能来影响学习适应性（β=0.213～0.063,t=1.155,P〉0.05）。通过提高留守儿童的学习自我效能、改善留守儿童的学校人际关系可以改变其学习适应状况。

关键词：留守儿童学习适应性学习自我效能学校人际关系

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关于学校人际关系的研究

科技资讯 2006年第12期4卷 92-93页

作者：裘煜彦杭州师范学院信息工程学院计算机系

现代社会是一个高度信息化的社会,人与人之间的联系变得越来越紧密,你每时每刻都需要与他人打交道。作为一名将踏上教师岗位的师范类学生,懂得怎样处理好学校的人际关系就变得致关重要。站在一名教师的立场上看学校的人际关系,这就是本... 详细信息

现代社会是一个高度信息化的社会,人与人之间的联系变得越来越紧密,你每时每刻都需要与他人打交道。作为一名将踏上教师岗位的师范类学生,懂得怎样处理好学校的人际关系就变得致关重要。站在一名教师的立场上看学校的人际关系,这就是本文研究这一课题的意义所在。

关键词：学校人际关系意义人际关系类型影响因素处理方法