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学术评价的主体和评价标准

毛泽东邓小平理论研究 2012年第1期 83-87+117页

作者：陈先达中国人民大学哲学系

学术评价的着眼点应该是学术,是学术水平,它应该有学术评价标准。既然是学术评价,从哲学上来说,就可以提出具有普遍性的评价标准:第一是评价必须有理有据;第二是必须没有学术成见、学术歧视和学术偏见。只要不违背这两个原则,任何人都... 详细信息

学术评价的着眼点应该是学术,是学术水平,它应该有学术评价标准。既然是学术评价,从哲学上来说,就可以提出具有普遍性的评价标准:第一是评价必须有理有据;第二是必须没有学术成见、学术歧视和学术偏见。只要不违背这两个原则,任何人都可以成为评价主体。但由于学术与政治难以完全分割,因此中国学术评价尤其是涉及当代中国特色社会主义理论、道路和制度的评价,主要评价者仍然应该由中国学者根据中国实践经验进行评价和总结。评价标准问题是个复杂的问题,涉及全部学科和专业。笔者只能根据自己的专业提出哲学评价的科学标准和价值标准。当代中国的哲学社会科学成果应该力求达到这两种标准的统一。在当代中国,马克思主义哲学创新的最根本之路,就是走马克思主义时代化、中国化和大众化之路。

关键词：学术评价主体评价标准哲学

学术评价研究的主流学术思想灵魂与学术流变史——基于光明网以及中国社会科学网相关专栏的考察

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情报杂志 2016年第5期35卷 126-132页

作者：陈业奎信阳师范学院文献信息研究所信阳464000

[目的/意义]为了主导学术评价事业的发展方向,占领传播相关信息的新媒体的制高点。[方法/过程]采取样本分析法。由"母媒体"光明网与中国社会科学网的技术力量、思想力量与学术力量决定,其具有样本相对完备性、建设性批判力量、权威性与... 详细信息

[目的/意义]为了主导学术评价事业的发展方向,占领传播相关信息的新媒体的制高点。[方法/过程]采取样本分析法。由"母媒体"光明网与中国社会科学网的技术力量、思想力量与学术力量决定,其具有样本相对完备性、建设性批判力量、权威性与公信力,"学术打假"与"社科评价"专栏是本研究考察中国人文社会科学学术评价状况的一个好样本。[结果/结论]基于对这个样本的考察与分析,得到如下结论:以时代意识、问题意识、领域研究意识、创新意识与实践意识等为导向,成为学术评价问题研究的主流学术思想的灵魂;问题意识的品质得到进一步提升,理论创新水平得到提高,实践意义得到强化,是学术评价问题研究的学术流变史。这两点是理论工作者在"学术评价"创新工作中的注意点。

关键词：学术评价时代意识问题意识领域研究意识创新意识实践意识学术流变史

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学术评价的关键问题与未来发展对策研究

情报杂志 2020年第11期39卷 181-185,194页

作者：张洋庞进京侯剑华中山大学资讯管理学院广州510006

[目的/意义]面对学术评价乱象频发,宏观层面上系统梳理和探讨相关关键问题,有助于优化学术评价制度和解决实践问题。[方法/过程]基于宏观视角,首先厘清学术评价的理论逻辑;其次围绕学术评价“四链”进行关键问题探讨;最后根据关键问题... 详细信息

[目的/意义]面对学术评价乱象频发,宏观层面上系统梳理和探讨相关关键问题,有助于优化学术评价制度和解决实践问题。[方法/过程]基于宏观视角,首先厘清学术评价的理论逻辑;其次围绕学术评价“四链”进行关键问题探讨;最后根据关键问题提出学术评价的未来发展对策。[结果/结论]研究提出了价值理性、工具理性和人文理性作为学术评价的理论支撑。从生态视角辨析学术评价系统与其他“五系统”之间的逻辑关系。政策链、学术链、价值链和利益链串连起了学术评价的各种关键问题。最后呼吁新时代的学术评价发展应着力抓好:准确界定学术评价的地位及角色功能,树立学术评价新意识;回归学术本质,搭建学术评价的理论框架;突出专业化,完善学术评价科学体系;促进良性循环,培育学术评价文化。

关键词：学术评价评价理性评价“四链” 评价科学评价文化

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学术评价与社会建构

学术界 2005年第1期 72-78页

作者：肖峰中国青年政治学院科学与公共事务研究所北京100089

在如何寻找合理公正的学术评价体系与指标的同时 ,还必须关注对学术评价的基础理论研究。本文从社会建构的视野分析了学术评价的本质及其相关特点 ,指出要从积极的意义上视学术评价为一种社会建构 ,并且还要不局限于社会建构的视野 ,努... 详细信息

在如何寻找合理公正的学术评价体系与指标的同时 ,还必须关注对学术评价的基础理论研究。本文从社会建构的视野分析了学术评价的本质及其相关特点 ,指出要从积极的意义上视学术评价为一种社会建构 ,并且还要不局限于社会建构的视野 ,努力发掘非建构性的因素 ,同时对社会建构进行合理的再建构。

关键词：学术评价社会建构人文社会科学社会学

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学术评价的元评价机制

重庆大学学报（社会科学版） 2010年第3期16卷 81-85页

作者：朱少强唐林柯青广东工业大学管理学院广东广州510520 广东工业大学图书馆广东广州510520

元评价是对评价的评价,它对于规范各类评价活动,发现评价中存在的问题和偏差,提高评价质量具有重要作用。当前中国学术评价体系中存在一定的混乱现象,需要建立相应的元评价机制来加以引导和规范。可以考虑从对评审专家的评价、对评价机... 详细信息

元评价是对评价的评价,它对于规范各类评价活动,发现评价中存在的问题和偏差,提高评价质量具有重要作用。当前中国学术评价体系中存在一定的混乱现象,需要建立相应的元评价机制来加以引导和规范。可以考虑从对评审专家的评价、对评价机构的评价、评价行业协会、学术出版认证等角度来构建中国学术评价体系的元评价机制。

关键词：元评价学术评价规范化认证行业协会

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学术评价场域中的雷达批评研究及反思

小说评论 2016年第3期 187-195页

作者：任美衡文玲衡阳师范学院

如果把1962年雷达在《甘肃日报》发表《洮河纪事》作为他的文学之始的话,这已经过去了半个世纪。在这个漫长的岁月中,尽管也遭遇过年华蹉跎,但自新时期以来,雷达始终把握着文学的脉搏与心跳,翱翔在无比浩瀚的星空里,与文坛的各种风云雷... 详细信息

如果把1962年雷达在《甘肃日报》发表《洮河纪事》作为他的文学之始的话,这已经过去了半个世纪。在这个漫长的岁月中,尽管也遭遇过年华蹉跎,但自新时期以来,雷达始终把握着文学的脉搏与心跳,翱翔在无比浩瀚的星空里,与文坛的各种风云雷电相搏击;在潮涨潮落中,始终独特地发出了渲染着时代色彩的强音。在文学史的诸多领域中,如作家、作品、现象、思潮、流派,等等,无不深刻地烙印着他的探索足迹。

关键词：批评研究学术评价文学批评文学传统当代文学时代色彩当代中国文学云雷批评实践新时期文学

学术评价的回归与业绩管理的矫正——对管理学院两种核心价值观的质疑与反思

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西安交通大学学报（社会科学版） 2014年第3期34卷 8-17页

作者：韩巍深圳大学管理学院广东深圳518060

在管理学院的文化中存在两种核心价值观:高水平杂志上的发表记录代表学者的学术水平(价值观1);教学实质上(而非名义上)是教师的次要工作(价值观2)。分析指出,价值观1在针对学者个人学术水平的评价上并不可靠,管理学院应该采用"回归常识... 详细信息

在管理学院的文化中存在两种核心价值观:高水平杂志上的发表记录代表学者的学术水平(价值观1);教学实质上(而非名义上)是教师的次要工作(价值观2)。分析指出,价值观1在针对学者个人学术水平的评价上并不可靠,管理学院应该采用"回归常识"的学术评价方法,引导学者做出真正有价值的学术贡献;价值观2已在客观上严重削弱教师对教学工作的重视和投入,使学院逐步远离社会期望,需要引入博耶的"教学型学术"理念加以矫正。多数管理学院(包括那些高水平大学)的教师,应该把高质量的教学(学术型教学)作为努力的主要方向,而不是热衷于那些自娱自乐的所谓科研工作。

关键词：管理学院核心价值观学术评价业绩管理学术共同体学术看门人教学型学术学术型教学

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学术评价基本原则研究

情报杂志 2020年第3期39卷 140-146页

作者：张玉新俞立平郭楚晗宁波大学潘天寿艺术设计学院宁波315211 浙江工商大学统计与数学学院杭州310018 墨尔本大学文学院墨尔本3000

[目的/意义]学术评价基本原则是学术评价的前提和指导思想,确定学术评价的基本原则对于把握评价方向、选取评价方法、优化评价流程、促进评价结果的公平公正具有重要意义。[方法/过程]该文从评价动机、评价过程、评价结果三个方面建立... 详细信息

[目的/意义]学术评价基本原则是学术评价的前提和指导思想,确定学术评价的基本原则对于把握评价方向、选取评价方法、优化评价流程、促进评价结果的公平公正具有重要意义。[方法/过程]该文从评价动机、评价过程、评价结果三个方面建立了学术评价原则的分析框架。[结果/结论]从评价的管理需求角度,提出评价目的明确原则、成熟评价相对稳定原则、权重主观原则、总体与个体分离原则、分类评价原则、管理可接受原则、力求减少评价原则;从评价过程角度,提出指标内涵准确原则、评价方法服务评价目的原则、评价对象时间轴一致原则、评价指标信息完全原则、跨年度可比原则、评价方法简捷原则;从利益相关者角度,提出公开透明原则、评价廉洁原则、数据客观原则、多元评价主体原则。最后和世界大学排名柏林原则进行了比较,说明由于国情和体制原因,我国的评价原则必须有中国特色。

关键词：学术评价基本原则柏林原则利益相关者评价技术

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学术评价机制与大学的两个世界

清华大学学报（哲学社会科学版） 2015年第2期30卷 172-181,191页

作者：凌斌北京大学法学院

学术评价机制是学术资源分配的标准和程序,分为"人性化管理"的定性评价机制和"契约化管理"的量化评价机制。人性化管理与定性评价机制实质是一种人治模式,好坏取决于这个学术群体的政体类型。契约化管理和量化评价机制实质是一种法治模... 详细信息

学术评价机制是学术资源分配的标准和程序,分为"人性化管理"的定性评价机制和"契约化管理"的量化评价机制。人性化管理与定性评价机制实质是一种人治模式,好坏取决于这个学术群体的政体类型。契约化管理和量化评价机制实质是一种法治模式,利弊源自规则治理的固有特点。当代学术评价和大学管理的弊端在于两种评价机制和管理模式的错位。大学学者分属不同的两个世界,不应采取单一的评价机制和管理模式。第一世界适于人性化管理为主的定性评价机制,第二世界适于契约化管理为主的量化评价机制。两个世界具有的学术自由也不同,对应着不同的学术能力。学术评价机制的重要作用,就是从第二世界筛选出具有卓越学术能力的学者,赋予高阶学术自由。第二世界筛选机制的失效,导致初阶学术自由的泛滥和高阶学术自由的匮乏。学术评价标准和大学管理模式的选择,最终是学术发展道路的选择。

关键词：学术评价大学管理定性评价量化评价人性化管理契约化管理学术自由