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百年乡愁的学术表达——读《故乡记忆:晚清以来中西部村落文化变迁》

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周口师范学院学报 2024年第3期41卷 154-156页

作者：王小军江西师范大学政法学院江西南昌330022

《故乡记忆:晚清以来中西部村落文化变迁》一书在研究主题上聚焦长时段中村落文化共同体的演变,在研究视角上立足历史变动中的“国家—民间”互动关系,在叙事结构上展现了宏观解析与微观呈现相结合,在史料利用上突出了传统史料与历史田... 详细信息

《故乡记忆:晚清以来中西部村落文化变迁》一书在研究主题上聚焦长时段中村落文化共同体的演变,在研究视角上立足历史变动中的“国家—民间”互动关系,在叙事结构上展现了宏观解析与微观呈现相结合,在史料利用上突出了传统史料与历史田野的结合,有效探讨了晚清以来中西部村落的文化变迁历程,铭记了基于村落变迁形成共同记忆的文化乡愁,可谓百年乡愁的学术表达。

关键词：《故乡记忆》百年乡愁学术表达书评

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学术表达推动下中华文化国际传播的创新发展

中国编辑 2022年第11期 45-49页

作者：孙玮北京外国语大学国际新闻与传播学院北京燕山出版社有限公司

以学术表达推动中华文化传播能力建设,是出版“走出去”的重要功能,也是提升国际传播话语权的内在要求。中华文化研究类学术成果可以打破海外汉学家评价中华文化的单一视角,以国际通用的科研方法和话语表达客观展现中华文明的思想智慧,... 详细信息

以学术表达推动中华文化传播能力建设,是出版“走出去”的重要功能,也是提升国际传播话语权的内在要求。中华文化研究类学术成果可以打破海外汉学家评价中华文化的单一视角,以国际通用的科研方法和话语表达客观展现中华文明的思想智慧,与世界分享中华优秀传统文化的现代意义和价值。学术表达推动下中华文化的国际传播具有传播周期久、传播效果强和传播效率高等特点,是中国出版界推动中华文化传播的重要发展途径。

关键词：中华文化学术表达国际传播走出去文化研究

戏曲艺术的当代传承与学术表达——戏曲理论家王安奎访谈

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四川戏剧 2023年第4期 4-10页

作者：景俊美王安奎北京市社会科学院不详

景俊美:王老师,您好!很高兴终于有机会拜访您,并向您学习。我们今天的采访,是不是可以更灵活一些?不仅关注您的学术、您对戏曲艺术的贡献度,咱们也可以就戏曲艺术以至于戏剧、艺术、民族传统文化等问题进行充分的阐释与探讨。王安奎:你... 详细信息

景俊美:王老师,您好!很高兴终于有机会拜访您,并向您学习。我们今天的采访,是不是可以更灵活一些?不仅关注您的学术、您对戏曲艺术的贡献度,咱们也可以就戏曲艺术以至于戏剧、艺术、民族传统文化等问题进行充分的阐释与探讨。王安奎:你这个想法很好。前两天我也在想,我们这个访谈或者叫对话怎么做。有一次我们一起看戏,你说我的那本《戏曲美学范畴论》①的书读起来不能那么快。我自己也知道,如果原来不具备这方面的相关储备积淀,这本书读起来就会很费力。

关键词：戏曲理论家戏曲美学范畴论民族传统文化当代传承戏曲艺术贡献度学术表达

边做边写:跟着基本规律实践、写作--吴欣歆《教育写作指南:语文教师的学术表达》荐读

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语文学习 2023年第3期 82-85页

作者：刘晓倩河南省实验中学

能把语文教师学术表达的多种类型展示清晰,又能深入浅出地指导教师将学术化表达落地的书,可遇而不可求。吴欣歆老师的《教育写作指南:语文教师的学术表达》讨论了教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五种学术表... 详细信息

能把语文教师学术表达的多种类型展示清晰,又能深入浅出地指导教师将学术化表达落地的书,可遇而不可求。吴欣歆老师的《教育写作指南:语文教师的学术表达》讨论了教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五种学术表达类型,满足了语文教师的工作需求,有助于教师实现学术化表达的进阶。书中选取的文本,多为统编中小学语文教材的内容,读来既熟悉亲切,又能对一线教师的教学与写作产生指导意义。

关键词：一线教师语文教师学术化课题研究报告教学论文指导教师教学设计学术表达

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论晚明东林精神的思想、学术及文学表达

扬州职业大学学报 2023年第1期27卷 35-39页

作者：张永刚镇江市高等专科学校江苏镇江212028

晚明时期,以东林学派为代表的士大夫群体,以其忧国忧民的情怀、不屈不挠的意志、卫道济时的理念,彰显了积极用世的优良传统。东林精神在思想表达上,呈现为经世致用的实学思想、家国为念的群己思想、以身殉道的节义思想;在学术表达上呈... 详细信息

晚明时期,以东林学派为代表的士大夫群体,以其忧国忧民的情怀、不屈不挠的意志、卫道济时的理念,彰显了积极用世的优良传统。东林精神在思想表达上,呈现为经世致用的实学思想、家国为念的群己思想、以身殉道的节义思想;在学术表达上呈现为讲经以卫道、论辩以明理、酬唱以言志;在文学表达上呈现为“温柔敦厚”的道德章、“以资世用”的经世文、“彰显忠义”的节义诗。

关键词：东林精神思想表达学术表达文学表达

方法之上有追求--《教育写作指南:语文教师的学术表达》述评

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语文教学通讯 2023年第17期 87-88页

作者：孙明中国人民大学附属中学分校北京100086

中小学语文教师在日常教学的过程中,积累了大量实践经验。如何对其进行学理层面的整理与表达,是很多一线教师在专业发展过程中遇到的困惑。《教育写作指南:语文教师的学术表达》一书,以写作成果所需样态反推写作路径和提升策略,再进行... 详细信息

中小学语文教师在日常教学的过程中,积累了大量实践经验。如何对其进行学理层面的整理与表达,是很多一线教师在专业发展过程中遇到的困惑。《教育写作指南:语文教师的学术表达》一书,以写作成果所需样态反推写作路径和提升策略,再进行符合语文教师思考习惯的正向正序讲解,从而指导语文教师进行教育写作。

关键词：教育写作学术表达语文教师专业发展

珍惜学术表达的自由——对《出路与展望:直面中国管理实践》的响应与批评

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管理学报 2011年第3期8卷 365-370页

作者：韩巍深圳大学管理学院

在响应《出路与展望:直面中国管理实践》的主旨,高度认同"实践导向"在中国管理学术转型中的意义的同时,遵循"质疑、争鸣"的学术传统,批评了该文在"事实"和"逻辑"上存在的问题,进而呼吁致力于"创建中国管理学"的学者要珍惜学术表达的自由。

关键词：中国管理学学术表达事实逻辑

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“我说”:一种重要的学术表达方式

阜阳师范大学学报（社会科学版） 2021年第6期 37-45页

作者：彭知辉中国人民公安大学北京100038

学术论著用于表达“我”(作者)的学术观点,属于“我说”。但在当前学术写作中,用“他说”取代“我说”已成为学术表达的惯例和定规,由此导致学术表达日益单一与僵化。其实,“我说”根植于我国学术传统,在现代学术发展中仍有一席之地。... 详细信息

学术论著用于表达“我”(作者)的学术观点,属于“我说”。但在当前学术写作中,用“他说”取代“我说”已成为学术表达的惯例和定规,由此导致学术表达日益单一与僵化。其实,“我说”根植于我国学术传统,在现代学术发展中仍有一席之地。它是一种不可或缺的学术表达方式,也是学术写作的内在要求。在学术写作中可以采用多种形式来表达“我说”,如通过第一人称直接表达“我说”,通过隐含作者来表达“我说”,或隐身于文本中来表达“我说”。“我说”作为一种学术表达方式,可以在学术选题、研究对象、文本形式和语言风格等方面,推动学术写作的发展与创新。

关键词：学术写作学术表达学术观点学术论著

学术写作表达方式辨析:“他说”还是“我说”

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聊城大学学报（社会科学版） 2020年第5期 18-24,30页

作者：彭知辉中国人民公安大学国家安全学院北京100038

当前学术写作基本上以"他说"作为主要表达方式,然而其实质是"我说"。用"他说"来表达"我说",是学术表达的基本模式。"他说"作为一种"法定"的学术表达方式,既赋予学术写作理性、客观、中立等特定内涵,同时也顺应了我国学术研究科学化、规... 详细信息

当前学术写作基本上以"他说"作为主要表达方式,然而其实质是"我说"。用"他说"来表达"我说",是学术表达的基本模式。"他说"作为一种"法定"的学术表达方式,既赋予学术写作理性、客观、中立等特定内涵,同时也顺应了我国学术研究科学化、规范化发展的内在需求。然而,"他说"这一表达方式实际上无助于学术写作的科学化、规范化,反而导致学术写作沦为一种重复性、技术性的活动。在学术写作中,"我"(作者)是一种客观存在,那么"我说"这一学术表达方式有其内在的合理性。学术写作无须规避"我说",而应该让"我说"来丰富学术表达方式。

关键词：学术写作学术表达 "他说" "我说"