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研究生学术信念培养研究——以陕西师范大学为例

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研究生学术信念培养研究——以陕西师范大学为例

作者：张瑾陕西师范大学

学位级别：硕士

研究生教育承担着为国家现代化建设培养高层次人才的重任,其教育质量如何直接关乎我国创建世界一流大学目标的实现。伴随高等教育大众化进程的不断加快,研究生教育规模逐步扩大,教育质量也日益引起教育界和社会大众的广泛关注。学术信... 详细信息

研究生教育承担着为国家现代化建设培养高层次人才的重任,其教育质量如何直接关乎我国创建世界一流大学目标的实现。伴随高等教育大众化进程的不断加快,研究生教育规模逐步扩大,教育质量也日益引起教育界和社会大众的广泛关注。学术信念作为影响研究生学术水平和教育质量的内隐性因素,树立坚定的、积极的学术信念对激发学术动机、提高学术水平、实现学术创新具有重要意义。然而,在社会价值取向日益多元化、就业形势不容乐观的背景下,研究生学术信念式微。因此,对研究生学术信念进行深入探讨就显得至关重要。本研究以笔者所在的陕西师范大学290名学术型硕士研究生为调查对象,在厘清学术信念内涵及结构要素的基础上,运用问卷调查法和访谈法,对研究生学术信念现状进行深入调查。运用SPSS17.0对问卷数据进行统计分析,揭示了研究生学术信念总体状况,以及学术认知、学术情感、学术意志和学术职业意向四个方面的具体表现和存在问题,并且对不同背景变量下研究生学术信念的差异情况进行了分析。同时,深入剖析了影响研究生学术信念的相关因素。最后,有针对性地提出了培养和提升研究生学术信念的对策和建议。本文以研究生学术信念为基点展开,共分为五部分。第一部分是绪论,交代了研究背景和研究意义,进行了国内外研究现状评述,合理界定研究对象,并介绍了研究思路与方法,以及研究的创新之处。第二部分对研究生学术信念进行意涵解析。首先,在明确信念内涵的基础上,对学术信念进行科学界定,并阐明学术信念的基本特征。其次,分析了学术信念的四个基本要素,包括学术认知、学术情感、学术意志和学术职业意向,以及四者之间的关系。最后,阐明了培养和提升研究生学术信念的现实意义。第三部分主要揭示了研究生学术信念的现实状况。在对调查问卷进行信效度验证的基础上,借助问卷调查数据和访谈资料,运用SPSS17.0软件,对研究生学术信念进行了总体描述,并且从四个维度分别进行了具体分析。研究数据表明,研究生学术信念总体处于中等水平,学术认知、学术情感、学术意志、学术职业意向得分呈递减趋势,学术职业意向得分低于中等临界值,还有待增强。同时,对不同性别、年级、专业类型、是否跨专业读研、是否参加过工作、本科就读学校类型、导师一月内指导时间和主要经济来源等背景变量下研究生学术信念状况进行了差异分析。第四部分对影响研究生学术信念的相关因素进行剖析。在结合问卷调查、访谈资料和相关文献的基础上,从个人因素、重要他人(包括导师、家人、同辈群体以及本领域内学术大师等)、学校管理制度以及社会因素四个方面进行了深入解析。第五部分主要针对影响因素,从研究生个人、导师、学校和社会四个层面提出了培养和提升研究生学术信念的合理建议。研究生是主体,导师是关键,学校是保障,社会提供环境支持,只有四个层面多管齐下,形成联动机制,共同发挥作用,才能为研究生追求学术理想、践行学术信念创设良好的氛围和环境。

关键词：研究生学术信念培养策略

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基于学术信念的大学校园雕塑主题研究

基于学术信念的大学校园雕塑主题研究

作者：莫艳中南大学

学位级别：硕士

大学校园文化氛围是大学校园灵魂所在,是大学培养高素质人才的精神炼炉。丰富的大学文化内涵,借助于校园景观作载体能得以更充分的表达,大学校园雕塑是校园景观的重要形式,也是大学精神文化的最佳载体之一。因此,大学校园雕塑作品所表... 详细信息

大学校园文化氛围是大学校园灵魂所在,是大学培养高素质人才的精神炼炉。丰富的大学文化内涵,借助于校园景观作载体能得以更充分的表达,大学校园雕塑是校园景观的重要形式,也是大学精神文化的最佳载体之一。因此,大学校园雕塑作品所表达的主要思想的体现是不容忽视的。根据主题分类,大学校园雕塑主要包括普适性主题雕塑、纪念性主题雕塑、反映学校特色的主题雕塑。理想的校园雕塑主题有复合性、历史性、民族性、教育性、象征性、高雅性的特征。优秀的大学校园雕塑所体现的主题能真实地体现大学的办学理念、教育目的、学科特色等。但现代大学的校园雕塑的主题体现确不如人意,如：主题雷同,主题表达意念模糊,主题内涵浅显,主题体现与整个校园环境不符的雕塑大有存在。基于学术信念,大学校园雕塑主题与之存在三种呈示状态,即两者的相一致、不相关和相违背的状态。大学理念的偏失,雕塑设计师的借鉴误读与欣赏者对雕塑主题的误读,大学对校园雕塑主题“创新”理念的误解以及大众文化的渗透是大学校园雕塑主题与学术信念呈示相违背的最主要原因。另外,校园内还充斥着大量平庸的,大众化的与学术信念无关的雕塑作品。虽然我们偶尔能欣赏具有美感的高雅的校园雕塑,它们也为校园环境增添了不少色彩,让大学师生能感受艺术美的同时,也为他们营造轻松愉悦的氛围,但是优秀的不体现学术信念的校园雕塑作品还是十分稀少。导致大量与学术信念不相关的大学校园雕塑的存在的主要原因有：娱乐性与教育性功能的相冲突,雕塑文化的引入与实践产生的矛盾以及对大学文化共性与个性的矛盾处理不当。教育是基于信念的行为,大学是培育人才的场所,大学校园雕塑是大学精神文化的载体之一。因此,我们提倡大学校园雕塑的主题应尽量体现学科信念,彰显组织信念、弘扬职业信念、凸显系统信念。

关键词：大学校园雕塑主题学术信念

博士生的学术信念及其对学术经历的影响研究 ——基于N大学的问卷调查

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博士生的学术信念及其对学术经历的影响研究 ——基于N大学的问卷...

作者：傅道麟南京大学

学位级别：硕士

博士生教育作为我国教育层次的最顶端,代表着我国教育的最高标准与水平。针对博士生培养质量影响因素的研究,主要聚焦于博士生攻读期间的科研产出、师生关系等制度性与结构性因素。同时,上述研究领域也是博士生培养质量提升的资源投入... 详细信息

博士生教育作为我国教育层次的最顶端,代表着我国教育的最高标准与水平。针对博士生培养质量影响因素的研究,主要聚焦于博士生攻读期间的科研产出、师生关系等制度性与结构性因素。同时,上述研究领域也是博士生培养质量提升的资源投入重点。但是,在对博士生深层学术精神的树立与引导方面的研究,则仍待研究者进一步探析。在已有研究发现的基础上,本研究以博士生所秉持的关于学术知识生产与发展的信念为侧重点,通过测量博士生的学术信念来探索提升博士生培养质量的新途径。通过问卷调查,最终收集了我国某研究型大学1386份调查数据。本研究探索的重点主要包括:博士生学术信念的维度构成、不同背景特征博士生的学术信念差异、以及博士生学术信念与学术经历间的关系。借助SPSS25.0软件对数据进行分析,在结合已有研究的基础上,本研究得到了如下三点主要结论:1.博士生群体的学术信念能够通过“博士生学术信念量表”进行测量,同时,量表有着良好的信效度。具体而言,学术信念量表的组成部分有三个方面,分别是学术志业信念、学术包容信念以及学术规范信念;2.对不同年级的博士生而言,博士生的学术志业信念呈现出了一年级显著强于二年级、三年级以及四年级的情况。在博士生的入学方式方面,总体而言,申请考核制、公开招考制博士生在各信念维度上的得分表现均高于硕博连读制、本科直博制博士生。3.博士生学术信念的三个具体维度,分别对博士生学术经历有着相应的影响。其中,博士生学术志业信念对所有学术经历行为,均有显著的正向预测作用;学术包容信念对学术前沿涉猎、课程学习与交流、科研项目参与以及跨学科研究具有显著的正向影响;而学术规范信念,对学术前沿涉猎、科研项目参与无显著影响,并对课程学习与交流、跨学科研究、教学与助教活动产生了显著的负向影响。基于上述研究结论,本研究提出如下建议:第一,在博士生培养的招生考核阶段,应重点关注个体的学术信念。尤其是要关注博士生攻读过程中,对学术经历各方面都有显著影响的学术志业信念;第二,在博士生培养的过程中,应始终牢抓对博士生学术志业信念和学术包容信念的培养。此外,针对学术规范信念的负向显著影响,研究生培养单位应当以立德树人为本,重视“学术道德教育”,结合立德树人的核心理念开展此类专项教育,唤醒博士生内心深处的道德和伦理自觉,这也是切实提升博士生在读期间培养质量的可行途径;第三,在博士生培养的出口,应采取多元化评价方式,重点关注博士生作为知识发现与知识创造最顶层群体追求真理、勇于探索的科学精神,采取以代表作、在读期间的研究质量为考核评价标准,取消博士生毕业时的发表论文数量要求,便是一些可行的合理探索,同时也是博士生培养质量回归知识发现与知识创造本源的路径之一。

关键词：研究型大学博士生培养质量学术信念学术经历

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学术信念与学术规范的比较研究

北京教育（高教） 2006年第4期 62-64页

作者：王利娟徐慧莉吉林大学哲学社会学院

学术信仰和学术规范共存于学术组织文化的共同体中。高等教育系统作为由生产知识的群体构成的学术组织会同其他各类组织一样拥有自己的组织文化。组织文化是指一个组织内部特有的价值观、信念、态度和行为准则，是一个组织特有的传统和... 详细信息

学术信仰和学术规范共存于学术组织文化的共同体中。高等教育系统作为由生产知识的群体构成的学术组织会同其他各类组织一样拥有自己的组织文化。组织文化是指一个组织内部特有的价值观、信念、态度和行为准则，是一个组织特有的传统和风尚，制约着一切管理政策和措施。一般来说，组织文化可以分为三个层次：物质层面的文化、制度层面的文化和精神层面的文化。学术信念属于精神层面的文化，它是组织文化的核心，主要指组织所奉行的生存原则、

关键词：学术规范学术信念组织文化高等教育系统精神层面学术组织群体构成组织内部行为准则管理政策

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大学行政化对高校教师学术信念的影响与治理

现代教育科学 2022年第1期 42-48页

作者：王燕敏浙江师范大学浙江金华321004

大学行政化是对大学学术文化的异化,并对高校教师的学术信念产生了一定的冲击。这种冲击和影响具体表现为:在大学文化、管理体制和利益机制的作用下,高校教师的学科信念成为不稳定的存在;院校信念从学术共同体向行政共同体趋向转变;职... 详细信息

大学行政化是对大学学术文化的异化,并对高校教师的学术信念产生了一定的冲击。这种冲击和影响具体表现为:在大学文化、管理体制和利益机制的作用下,高校教师的学科信念成为不稳定的存在;院校信念从学术共同体向行政共同体趋向转变;职业信念面临学术利他主义与精致利己主义的抉择;高等教育系统信念中学本位与官本位的价值判断遭遇冲突。鉴于此,高校教师坚守学术信念不仅成为有效抑制行政化的需要,也是大学回归学术本真的考量。

关键词：大学行政化学术信念高校教师

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研究型大学硕士研究生学习环境感知对深层学习的影响——以学术信念为中介的模型探析

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扬州大学学报（高教研究版） 2021年第2期25卷 91-98页

作者：程帆吕林海南京大学江苏南京210093

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,促进研究生的深层学习是培养高层次拔尖人才、提升高等教育整体质量的重要举措。对东部某研究型大学334名硕士研究生的问卷调查发现,深层学习表现良好,学习环境感知中的导师支持和... 详细信息

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,促进研究生的深层学习是培养高层次拔尖人才、提升高等教育整体质量的重要举措。对东部某研究型大学334名硕士研究生的问卷调查发现,深层学习表现良好,学习环境感知中的导师支持和同伴互助要素对深层学习具有显著正向影响;学业压力对深层学习无直接影响,但是会通过损害研究生的学术信念,进而不利于其深层学习。路径分析表明,学术信念在学习环境感知和深层学习之间存在部分中介效应。促进研究生的深层学习,要优化导师指导,重视研究生思维能力的培养;倡导同伴互助,创建高质量的互动环境;关注学业压力,构建良好的学业支持系统;培育学术信念,打牢立志学术的理念根基。

关键词：研究型大学硕士研究生学习环境感知学术信念深层学习

学术型硕士研究生学业挑战性压力及其对学术信念的影响

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教学研究 2020年第5期43卷 18-25页

作者：任可欣南京大学教育研究院江苏南京210093

基于某“双一流”高校S大学334名学术型硕士研究生的调查数据,探讨研究生学业挑战性压力的整体情况及其对学术信念的影响。研究表明,研究生学业挑战性压力处于中等水平,学业挑战性压力存在城乡及专业跨度的显著差异;学业挑战性压力中的... 详细信息

基于某“双一流”高校S大学334名学术型硕士研究生的调查数据,探讨研究生学业挑战性压力的整体情况及其对学术信念的影响。研究表明,研究生学业挑战性压力处于中等水平,学业挑战性压力存在城乡及专业跨度的显著差异;学业挑战性压力中的高阶能力挑战性压力对学术信念有显著负向影响,尤其对学术情感影响显著。据此,研究提出为研究生创设恰当的学业挑战性环境,在唤起学生高度兴奋的同时使其保持低度的压力;关注学生学业挑战性压力的群体差异;积极构建“可见的学习”模式推动研究生高阶能力培养。

关键词：学业挑战性压力学术信念学术型硕士研究生

“双一流”背景下高职教师学术信念的培养方法和途径

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现代商贸工业 2018年第17期39卷 138-139页

作者：吴丹湖南交通职业技术学院湖南长沙410132

在"双一流"的建设背景下,高职院校内老师们的学术信念会直接影响到学生们未来的发展状况,同时其还具有极为重要的导向效用。所以,在高职院校当中,其内部老师们的学术信念的提升已经成为高职院校强化自身教学水平的一项重要环节。主要就... 详细信息

在"双一流"的建设背景下,高职院校内老师们的学术信念会直接影响到学生们未来的发展状况,同时其还具有极为重要的导向效用。所以,在高职院校当中,其内部老师们的学术信念的提升已经成为高职院校强化自身教学水平的一项重要环节。主要就"双一流"建设背景下高职教师学术信念的培养方法和培养途径进行论述,通过对其所存在的问题进行更为深入的研究,制定出更为适宜的学术信念培养方案,规范整体教学课堂,改良并优化其实际的教学流程,最大限度的提升高职院校整体的教学水平,为学生们日后的发展作铺垫。

关键词：高职院校双一流学术信念培养方法

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一流高职教师学术信念影响因素及培养原则

科教文汇 2018年第19期 22-23页

作者：吴丹杨帆湖南交通职业技术学院湖南长沙410132

随着我国教育事业的蓬勃发展,各类教学院校的竞争压力也随之增加,生源逐渐减少,学校数量不断增多,为此,当今高职院校若想在教育市场上占据一席之地,需致力于打造一流高职院校,提升教学综合实力,凸显一流高职院校创设价值。

关键词：高职教师学术信念影响因素培养原则