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连接游戏中的教与学--游戏教学法的国际进展与中国探索

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学前教育 2024年第11期 4-7页

作者：李敏谊冯敏儿北京师范大学教育学部

推动游戏教学法需要落实儿童游戏权,《三字经》作为我国的传统启蒙教材,提到“勤有功,戏无益”,就是贪玩嬉戏,不仅无益反而有害。儒家的教育思想也提倡“学思并重,传习结合”,强调培养儿童掌握某些特定的技能和知识。1960年全国开办了超... 详细信息

推动游戏教学法需要落实儿童游戏权,《三字经》作为我国的传统启蒙教材,提到“勤有功,戏无益”,就是贪玩嬉戏,不仅无益反而有害。儒家的教育思想也提倡“学思并重,传习结合”,强调培养儿童掌握某些特定的技能和知识。1960年全国开办了超过78.4万所幼儿园,主要由教师主导,传授学业知识,而游戏“被视为对个人兴趣的过度关注”,被认为会“引起混乱”。很多家长和教育工作者对游戏存在误解和偏见,有不少家长将游戏视为“无用”和“瞎玩”,教育工作者将游戏与教学对立,绝对化地看待二者的关系。

关键词：教育工作者《三字经》游戏教学法培养儿童个人兴趣学思并重教师主导国际进展

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构建学思并重的文言文教学课堂

小学语文教学 2022年第29期 16-17页

作者：王小云福建厦门市集美区西亭学校

《普通高中语文课程标准(2017年版)》将语文的学科核心素养分解为四个维度:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。思维是智力发展的核心,学生智力的提高依赖于思维能力的发展。在阅读教学中发展和提升学生... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》将语文的学科核心素养分解为四个维度:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。思维是智力发展的核心,学生智力的提高依赖于思维能力的发展。在阅读教学中发展和提升学生的思维能力,是阅读教学的重中之重。教师要精心设计,构建“学”“思”并重的文言文课堂,让学生在思考中触摸学习的乐趣,在思考中学会学习,在思考中不断深入文言文的精神世界。

关键词：学科核心素养学生智力学会学习学思并重智力发展文言文教学阅读教学思维发展与提升

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浅论孔子“学思并重”的教育思想

今日科苑 2008年第24期 14-15页

作者：邱镔江西理工大学

学与思的关系是相互结合,相辅相成,相互促进,不可偏废。孔子这种学思并重的教育思想,今天亦颇具启迪意义,值得我们继承与发扬。

关键词：学思并重学思结合与时俱进

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“中北”两年,学思并重

故事家 2020年第3期 58-59页

作者：苏斌

"今朝回望昨日,昨日畅想今朝。看我‘中北’内外,尽在昨日今朝……"随着"中北之声"的响起,下课后的校园里开始热闹起来。站在11号楼二层的窗台边,望着中央大道的人潮人涌,远处的二龙山巍峨挺立,蓝天白云映在图书馆"博士帽"的上方,一幅... 详细信息

"今朝回望昨日,昨日畅想今朝。看我‘中北’内外,尽在昨日今朝……"随着"中北之声"的响起,下课后的校园里开始热闹起来。站在11号楼二层的窗台边,望着中央大道的人潮人涌,远处的二龙山巍峨挺立,蓝天白云映在图书馆"博士帽"的上方,一幅静止一幅流动,画面就这样交相辉映。不禁想到,来到中北大学已经两年了,在这座晋阳西北、龙山脚下、汾水之畔的高校生活,由最初的不情愿、雄心壮志再到后来的随遇而安、静心做自己,我懂得了思考,明白了自己。

关键词：二龙山图书馆学思并重

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青年干部如何加强学思并重、知行合一?

天津支部生活 2019年第10期 50-51页

作者：董洁不详

100年前的5月4日,以“爱国、进步、民主、科学”为核心的五四精神诞生,这是激励一代又一代青年人的重要力量之源。李大钊同志在《青春》一文中用“以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙,... 详细信息

100年前的5月4日,以“爱国、进步、民主、科学”为核心的五四精神诞生,这是激励一代又一代青年人的重要力量之源。李大钊同志在《青春》一文中用“以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙,资以乐其无涯之生”的话语对广大青年给予了谆谆教诲和殷殷重托。如今,中国特色社会主义进入新时代,新时代呼唤新担当,新时代需要新作为。

关键词：青年干部学思并重知行合一中国特色社会主义《青春》五四精神力量之源时代需要

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周绍俊:坚持学思并重努力不停探索

家庭服务 2020年第10期 16-17页

作者：周绍俊(口述) 刘哲汐(整理) 不详

他将读书看作生活的一部分,善于归纳思考。他是贵州冰清玉洁家庭服务产业管理有限公司董事长兼贵州省家庭服务协会会长周绍俊,多年来一直为家政行业的发展贡献力量。此刻,他就坐在记者身边,和我们讲述企业与行业发展的故事。

关键词：周绍家政行业学思并重家庭服务产业贵州省董事长

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论王亚南的教学思想

现代大学教育 2022年第4期38卷 1-10,111页

作者：董泽芳张继平张尧华中师范大学教育学院武汉430079 云南师范大学教育学部昆明650500 香港中文大学理学院中国香港999077

王亚南依据马克思主义认识论与方法论,把教学与管理的实践经验上升到理论高度,归纳总结出许多卓有见解的教学理论、原则和方法,形成了富有自身特色的教学思想。第一,主张融思想政治教育于教学过程,确立知识与德行、为人与为学、教书与... 详细信息

王亚南依据马克思主义认识论与方法论,把教学与管理的实践经验上升到理论高度,归纳总结出许多卓有见解的教学理论、原则和方法,形成了富有自身特色的教学思想。第一,主张融思想政治教育于教学过程,确立知识与德行、为人与为学、教书与育人三结合的人才培养理念;第二,注重学思并重的学法指导,帮助学生在有效学习、积极学习中发展创造思维能力;第三,倡导启发诱导的教学方法,提高学生的知识迁移能力;第四,强调以“研究的态度”对待教学内容,引导学生在质疑问难中解决问题;第五,坚持教学相长的基本准则,使大学成为师生共同进步、共同成长的精神家园;第六,推崇博精结合的认知策略,既培养“通才”又塑造“专才”;第七,遵循理论联系实践的教学方针,把学以致用作为教学的根本目的;第八,推行民主的教学管理,既赋予教师教学民主权,也赋予学生学习民主权。

关键词：王亚南教学思想学思并重启发诱导教学相长博精结合学以致用教学民主

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多棱驱动数学校本活动的成效分析

中小学数学（高中版） 2023年第7期 110-113页

作者：俞昕浙江省杭州高级中学钱江校区

多棱驱动数学校本活动,借力校本课程引领课堂的深度变革,借助多元智能培育学生数学学习力、行动力和价值力.着眼探究普通高中“多元并举”的校本育人方式转型,校本育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位;着眼探究普通高中“学... 详细信息

多棱驱动数学校本活动,借力校本课程引领课堂的深度变革,借助多元智能培育学生数学学习力、行动力和价值力.着眼探究普通高中“多元并举”的校本育人方式转型,校本育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位;着眼探究普通高中“学思并重”的教师专业发展转型,唤醒教师课程开发的自觉和意识.

关键词：校本课程教师专业发展多元智能知识本位育人方式学思并重数学学习力成效分析

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温故而知新:孔子的教学原则及其当代意义

现代大学教育 2009年第1期25卷 9-13页

作者：姜国钧中南大学高等教育研究所

因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则。因材施教首先要知人,知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失。大学的教学班级越来越大,导致知人难;大学主要采用以教师为主的讲授法,很难做到长善救失。不愤不启,不悱不发,充分体现... 详细信息

因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则。因材施教首先要知人,知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失。大学的教学班级越来越大,导致知人难;大学主要采用以教师为主的讲授法,很难做到长善救失。不愤不启,不悱不发,充分体现了学生的主体性和大学教育的人文性;用一连串的问题引导学生得出既定的答案是科学主义的"助产术"。循循善诱,一是用教师的人格感召学生,二是通过博文约礼引导学生积极向上;苦口婆心地劝人为善达不到教育目的。"学"是继承传统,"思"是建立在传统基础上的创新;只有传统,没有创新,就会罔然无所得,诬罔受骗;只有创新,没有传统,就会疲惫不堪,深陷危机。强调研究创新而忽视基础理论学习的大学教育必然深陷"思而不学"的危机中。

关键词：因材施教启发诱导学思并重