检索结果-南通市图书馆

基于美国学历资格框架的护理学基础课程规范的构建与研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理研究 2018年第5期32卷 773-776页

作者：邓叶青广东岭南职业技术学院

[目的]构建基于美国学历资格框架(DQP)基础上的护理学基础课程规范。[方法]在参考美国学历资格框架基础上,结合我国国情和高等职业教育的实际情况,构建了护理学基础课程规范,并对教学方法、考核方式、预期学习成果等形式进行改革。[结果... 详细信息

[目的]构建基于美国学历资格框架(DQP)基础上的护理学基础课程规范。[方法]在参考美国学历资格框架基础上,结合我国国情和高等职业教育的实际情况,构建了护理学基础课程规范,并对教学方法、考核方式、预期学习成果等形式进行改革。[结果]通过试点,学生的期末成绩(82.36分±7.74分)明显高于实施前(75.55分±8.85分),优良率达49.72%。[结论]基于美国学历资格框架构建的护理学基础课程规范,有利于提高教学质量。

关键词：美国学历资格框架护理学基础教学模式课程规范考核方式教学效果

基于学历资格框架的高职院校商务英语写作调优

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南第一师范学院学报 2017年第1期17卷 83-87页

作者：许雷广东科学技术职业学院广东珠海519000

从高职院校商务英语写作课程设计出发,基于学历资格框架的课程调优设计始终关注着课程教学成果、课程特殊要求及专业知识与工作技能间的转换。借助互联网等机辅教学手段,强调教学内容的实用性,将关注点转向学习过程的各个阶段,以此提升... 详细信息

从高职院校商务英语写作课程设计出发,基于学历资格框架的课程调优设计始终关注着课程教学成果、课程特殊要求及专业知识与工作技能间的转换。借助互联网等机辅教学手段,强调教学内容的实用性,将关注点转向学习过程的各个阶段,以此提升学生知识、能力结构和职业素质。

关键词：学历资格框架商务英语写作课程设计调优

澳大利亚学历资格框架下职业教育与高等教育的衔接

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津职业大学学报 2014年第5期23卷 14-17页

作者：张春妹北京交通大学海滨学院河北黄骅061100

随着经济全球化和终身教育理念的不断发展,掌握单一技能的劳动力已不能满足市场的需要,接受过职业教育的人们需要接受更高阶段的教育,以提高自身综合素质。澳大利亚将职业教育的资格证书与高等教育的学历证书纳入统一、连贯的框架体系中... 详细信息

随着经济全球化和终身教育理念的不断发展,掌握单一技能的劳动力已不能满足市场的需要,接受过职业教育的人们需要接受更高阶段的教育,以提高自身综合素质。澳大利亚将职业教育的资格证书与高等教育的学历证书纳入统一、连贯的框架体系中,为职业教育与高等教育在资格证书、课程、学会转换三个方面的衔接提供了有效路径。

关键词：澳大利亚学历资格框架职业教育高等教育衔接

美国传播学专业学习成果方案(LOC)与启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代传播（中国传媒大学学报） 2020年第4期42卷 165-168页

作者：董庆文张金龙美国太平洋大学传播系研究生院长江师范学院传媒学院

LOC是由全美传播协会在路明纳基金会的资助下,基于美国学历资格框架,通过调谐过程发展而来的传播学专业学习成果方案。LOC已成为美国传播学教育的重要指导性文件,为制定传播学专业课程结构与教学大纲,实施学生学习成果评估等工作提供了... 详细信息

LOC是由全美传播协会在路明纳基金会的资助下,基于美国学历资格框架,通过调谐过程发展而来的传播学专业学习成果方案。LOC已成为美国传播学教育的重要指导性文件,为制定传播学专业课程结构与教学大纲,实施学生学习成果评估等工作提供了重要依据。NCA开发LOC的案例对构建我国传播学学习成果方案具有多方面的借鉴意义:其一,基于顶层设计的学历资格框架来构建学科级学生学习成果方案;其二,专业协会通过"调谐"来发展学科级学习成果的范式;其三,多元化意见来源使得学习成果方案具有广泛的代表性;最后,具体、清晰的学习成果方案表述体例有助于其推广和应用。

关键词： LOC NCA DQP 传播学学习成果全美传播协会学历资格框架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国犹他州立学院学习成果评估实践研究

未来与发展 2022年第4期46卷 58-64,57页

作者：郭梦瑶李晓虹沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳110000

犹他州立学院(Utah State University,简称USU)是美国高校学生学习成果评估系统中极具特色的一环,其核心目标是培养有意识的学习者,以确保学生在智力、个人和文化方面均得到发展,从而为犹他州人民、国家和世界服务。根据这一使命,犹他... 详细信息

犹他州立学院(Utah State University,简称USU)是美国高校学生学习成果评估系统中极具特色的一环,其核心目标是培养有意识的学习者,以确保学生在智力、个人和文化方面均得到发展,从而为犹他州人民、国家和世界服务。根据这一使命,犹他州立学院从学位设置入手进行“调优”(Tuning),通过将美国学历资格框架(Degree Qualifications Profile,简称DQP)与校园变革模型相结合,制定学科一级的专业学习成果评估方案,同时完善“USU学位档案”,搭建起了富有USU特色的学习成果评估体系并获得了突破性发展。

关键词：美国犹他州立学院学历资格框架学习成果评估

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

澳大利亚教育服务贸易发展经验之我鉴

现代商业 2007年第6期 6-7页

作者：杨娟武汉工程大学经济管理学院 430079

澳大利亚是世界上教育服务贸易增长速度最快的一个国家。本文深入分析了澳大利亚在教育服务贸易领域取得快速发展的原因,希望对于确保中国教育服务贸易在21世纪持续健康发展,在激烈的国际竞争中扬长避短,增强实力,起到一定的借鉴意义。

关键词：澳大利亚教育报务贸易学历资格框架

基于DQP的世界港口与航线课程规范构建研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南邮电职业技术学院学报 2019年第2期18卷 98-100,108页

作者：赵亚杰广东科学技术职业学院

在学历资格框架基础上,结合高等职业教育的实际情况,构建“世界港口与航线”课程规范,并对课程定位、课程预期学习成果、教学内容与安排、教学方法与手段、考核方法与考核标准等形式进行改革。该资格框架下学习成果导向理论强调以学生... 详细信息

在学历资格框架基础上,结合高等职业教育的实际情况,构建“世界港口与航线”课程规范,并对课程定位、课程预期学习成果、教学内容与安排、教学方法与手段、考核方法与考核标准等形式进行改革。该资格框架下学习成果导向理论强调以学生为中心的课堂设计,提高了“世界港口与航线”课堂的活跃度,提高了学生主观能动性,有利于学生个性、差异性发展和学生专业技能及综合素养的提升。

关键词：世界港口与航线学历资格框架学习成果导向课程定位

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

澳大利亚职业教育的特色

大学（学术版） 2009年第9期 87-91页

作者：丁晓娜中央教育科学研究所北京100088

从介绍澳大利亚的职业教育体系入手,分析其完善的管理体制特别是对职业教育质量举办者、课程和学习内容质量保证方面的管理和师资建设,比较全面地反映了澳大利亚以行业需求为导向、以能力为基础、沟通普通教育、全国统一的独具特色的职... 详细信息

从介绍澳大利亚的职业教育体系入手,分析其完善的管理体制特别是对职业教育质量举办者、课程和学习内容质量保证方面的管理和师资建设,比较全面地反映了澳大利亚以行业需求为导向、以能力为基础、沟通普通教育、全国统一的独具特色的职业教育,为我国大力发展职业教育、建设人力资源强国提供借鉴。

关键词：澳大利亚职业教育学历资格框架澳大利亚质量培训框架培训包