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近20年我国学前流动儿童研究综述

广东第二师范学院学报 2021年第2期41卷 87-98页

作者：覃江梅邱毛广东技术师范大学教育科学与技术学院广东广州510665

学前流动儿童的数量庞大,是教育不能忽视的一个特殊群体。以中国知网2001—2020年的相关文献为对象,运用内容分析法,对近20年国内学前流动儿童的研究概况及研究主题进行梳理,发现关于学前流动儿童的研究正处在发展阶段,文献数量螺旋式... 详细信息

学前流动儿童的数量庞大,是教育不能忽视的一个特殊群体。以中国知网2001—2020年的相关文献为对象,运用内容分析法,对近20年国内学前流动儿童的研究概况及研究主题进行梳理,发现关于学前流动儿童的研究正处在发展阶段,文献数量螺旋式缓慢上升;在作者及其机构上比较分散,没有形成研究联合体;在研究方法上,定量研究更占优势;研究范围上,全国性的研究极少,多为区域性研究,且主要集中在经济发达地区;研究主题聚焦于学前流动儿童的教育处境、卫生保健和疫苗接种、在五大领域的发展状况以及家庭成长环境等四大方面。在今后的研究中,要加强社会支持体系研究,深化联合支持机制建设探索;关注学前流动儿童的托育研究;继续提升学前流动儿童五大领域研究;综合运用各种研究方法,融合多种研究范式;扩展研究范围,全面提升研究的质量。

关键词：学前流动儿童进展展望内容分析法

“幼有所育”指导思想下对学前流动儿童“入园难”问题的探讨

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早期教育（幼教·教育科研） 2020年第1期 13-18页

作者：王晓芬单翠萍南通大学教育科学学院江苏南通226019

"幼有所育"的第一要义是教育公平。学前流动儿童作为弱势群体的重要组成部分,入园接受教育是实现教育公平的重要体现,也是实现社会公平的必要途径。本文基于"幼有所育"指导思想,揭示了学前流动儿童"入园难"的现实图景,挖掘出学前流动儿... 详细信息

"幼有所育"的第一要义是教育公平。学前流动儿童作为弱势群体的重要组成部分,入园接受教育是实现教育公平的重要体现,也是实现社会公平的必要途径。本文基于"幼有所育"指导思想,揭示了学前流动儿童"入园难"的现实图景,挖掘出学前流动儿童"入园难"是由于户籍制度的限制、政策不完善、民办幼儿园的局限性以及家庭状况等因素。因此,本文结合我国国情,提出完善法律法规,提供社会支持,制定合理政策以及营造全纳型社会来解决我国学前流动儿童何去何从的困境,进一步推动"幼有所育"指导思想的落实,为我国的发展补齐民生短板。

关键词： “幼有所育” 学前流动儿童 “入园难”

2011—2021年学前流动儿童家庭教育研究综述

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教育观察 2022年第24期11卷 17-20页

作者：武砀武爱红武晓黎韩国启明大学邯郸学院

家庭教育对学前流动儿童而言极其重要。梳理学前流动儿童家庭教育的相关文献可知，当前研究主要集中于家庭环境、教育方式、教育期待、亲子关系、家园合作等方面。学前流动儿童家庭教育的已有研究存在研究视角单一、研究方法单一、研究... 详细信息

家庭教育对学前流动儿童而言极其重要。梳理学前流动儿童家庭教育的相关文献可知，当前研究主要集中于家庭环境、教育方式、教育期待、亲子关系、家园合作等方面。学前流动儿童家庭教育的已有研究存在研究视角单一、研究方法单一、研究内容的丰富度欠缺等问题。对此，研究者还需要拓宽研究视角、丰富研究方法、拓展研究内容。

关键词：学前流动儿童家庭教育研究综述

促进学前流动儿童社会情绪发展：基于社会情绪学习理论的干预研究

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促进学前流动儿童社会情绪发展：基于社会情绪学习理论的干预研究

学前流动儿童家庭教育环境存在的问题及策略研究

第二十四届全国心理学学术会议

作者：张桢付小鑫任丽欣华东师范大学教育学部

我国当前正致力于发展更加公平、更高质量的教育,其中学前流动儿童的教育问题亟待关注。在适应迁入地区的生活、教育环境的过程中,学前流动儿童的社会情绪发展现状堪忧,如面临情绪问题、行为问题和社交障碍等。而国内以切实改善学前流... 详细信息

我国当前正致力于发展更加公平、更高质量的教育,其中学前流动儿童的教育问题亟待关注。在适应迁入地区的生活、教育环境的过程中,学前流动儿童的社会情绪发展现状堪忧,如面临情绪问题、行为问题和社交障碍等。而国内以切实改善学前流动儿童社会情绪发展为目标的干预项目还较少。本研究聚焦学龄前流动儿童,采用了被世界各地的幼儿园广泛使用的"促进可选择性思维策略"(PATHS)课程展开干预。该课程基于社会情绪学习理论,融合了自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策五大核心领域,可操作性强且具有一定文化适宜性。本研究的主要目的是,系统评估PATHS课程对学前流动儿童社会情绪发展的促进作用,为我国后续的社会情绪干预实践提供实证依据和对策建议。本研究在上海市选取干预园和对照园各两所,抽取学前流动儿童178名(M年龄=5.08±0.31;男孩占比50.56%),在干预园进行了三个学期的PATHS课程实践,并采用多方法、多维度的方式对儿童的社会情绪发展进行了三次追踪测量(未干预时2021年5月,T1;干预中期2021年11月,T2;干预结束时2022年5月,T3)。其中,采用一对一测验考察儿童的情绪识别能力和社会问题解决能力,家长和教师分别汇报儿童的情绪调节能力,教师还填写了PATHS课程配套的评估问卷,对儿童的问题行为和社会交往能力进行评价。研究结果显示:(1)PATHS课程显著提升了儿童的情绪调节能力和情绪能力(支持儿童进行人际交往的相关情绪技能,如合理表达情绪、同理心与共情等),显著减弱了其攻击破坏性。具体而言,实验园幼儿在T2和T3时的情绪调节能力和情绪能力均显著高于对照园,其攻击破坏性则显著低于对照园;(2)PATHS课程在儿童情绪识别、社会问题解决以及家长和教师汇报的某些社会情绪发展维度上干预效果不显著。结果表明,PATHS课程能在一定程度上促进学前流动儿童的社会情绪发展,也启示着后续研究应结合我国的社会文化背景进行课程的本土化和改进以全方位促进我国学前流动儿童的社会情绪发展。

关键词：学前流动儿童社会情绪发展干预课程

来源： cnki会议评论

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家教世界 2021年第Z1期 86-86页

作者：李兰兰淮北师范大学教育学院学前教育系

良好的家庭教育环境是儿童健康成长中非常关键的一部分。如果缺少了良好的家庭教育环境,儿童的身心发展将会受到影响。和城市儿童相比,流动儿童在环境适应、人际交往、心理方面不占优势,这和他们所处的家庭教育环境息息相关。

关键词：学前流动儿童家庭教育环境对策

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以阅读干预促进学前流动儿童心理弹性发展

福建教育 2019年第50期 6-6页

张莉、周兢等在《学前教育研究》 2019年第12期撰文指出,学前流动儿童指随外出务工父母在户籍地以外的地方学习生活半年以上的0～6岁儿童。心理弹性指在面临严重压力、困难或逆境时,个体的心理功能不仅未受损伤,反而表现出良好应对以及... 详细信息

张莉、周兢等在《学前教育研究》 2019年第12期撰文指出,学前流动儿童指随外出务工父母在户籍地以外的地方学习生活半年以上的0～6岁儿童。心理弹性指在面临严重压力、困难或逆境时,个体的心理功能不仅未受损伤,反而表现出良好应对以及恢复的能力。学前流动儿童的心理弹性具有可塑性,图画书阅读干预是改善学前流动儿童心理弹性的经济而有效的重要途径。金斯伯格和贾布

关键词：心理弹性阅读干预学前流动儿童

我国流动儿童学前教育的区域差异:省域及城市层面的考察

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中国人民大学教育学刊 2013年第3期 97-110页

作者：宋月萍李龙中国人民大学人口与发展研究中心北京100872 中国人民大学社会与人口学院北京100872

文章使用国家人口计生委2011年流动人口动态监测调查数据,在对总体状况加以研究的基础上,从省域层面和城市层面对我国流动儿童学前教育的区域差异展开系统分析。结果发现,位于经济社会发展水平两端的省份和城市同处流动儿童学前教育的... 详细信息

文章使用国家人口计生委2011年流动人口动态监测调查数据,在对总体状况加以研究的基础上,从省域层面和城市层面对我国流动儿童学前教育的区域差异展开系统分析。结果发现,位于经济社会发展水平两端的省份和城市同处流动儿童学前教育的低水平失衡状态,制度壁垒是导致经济发达的省市流动儿童学前教育困难的主导性因素,供给不足则是经济相对落后的省市关键性障碍。

关键词：学前流动儿童幼儿园区域差异

我国流动儿童学前教育的区域差异：省域及城市层面的考察

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城乡结合部幼儿园流动儿童心灵关怀教育的策略研究

教育学 2014年第2期 97-110页

作者：宋月萍李龙

文章使用国家人口计生委2011年流动人口动态监测调查数据，在对总体状况加以研究的基础上，从省域层面和城市层面对我国流动儿童学前教育的区域差异展开系统分析。结果发现，位于经济社会发展水平两端的省份和城市同处流动儿童学前教育... 详细信息

文章使用国家人口计生委2011年流动人口动态监测调查数据，在对总体状况加以研究的基础上，从省域层面和城市层面对我国流动儿童学前教育的区域差异展开系统分析。结果发现，位于经济社会发展水平两端的省份和城市同处流动儿童学前教育的低水平失衡状态，制度壁垒是导致经济发达的省市流动儿童学前教育困难的主导性因素，供给不足则是经济相对落后的省市关键性障碍。

关键词：学前流动儿童幼儿园区域差异 pre-school migrant children kindergarten regional difference

来源：人大复印报刊资料评论

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社会与公益 2025年第02期 361-362页

作者：刘晋桃江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园

本文旨在探讨幼儿园如何有效实施针对城乡结合部学前流动儿童的心灵关怀策略。城乡结合部作为城市与乡村的交界地带，其学前流动儿童面临着独特的心理挑战，如适应新环境困难、情感缺失等。本文通过分析这些儿童的心理特点，提出了一系... 详细信息

本文旨在探讨幼儿园如何有效实施针对城乡结合部学前流动儿童的心灵关怀策略。城乡结合部作为城市与乡村的交界地带，其学前流动儿童面临着独特的心理挑战，如适应新环境困难、情感缺失等。本文通过分析这些儿童的心理特点，提出了一系列具体的关怀策略，包括构建支持性教育环境、加强家园合作、实施个性化心理辅导等，以期促进这些儿童的心理健康发展，帮助他们更好地融入社会。

关键词：城乡结合部学前流动儿童心灵关怀幼儿园教育家园合作