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学制改革背景下的高职预科制探讨

职业技术教育 2004年第19期25卷 23-24页

作者：李兴旺安徽水利水电职业技术学院

结合我国高职学制改革,对国际有关教育体系与教育制度进行分析,结合高等职业教育的发展现状和生源差异问题,提出实行高职预科制的设想,并对建立高职预科制的积极意义作以分析和论证.

关键词：学制改革预科制高等职业院校办学特色培养目标

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论高等教育学制改革与教育现代化

高等教育研究 2007年第2期28卷 39-44页

作者：肖海涛厦门大学教育研究院福建厦门361005

学制体现出一国教育的基本结构和基本性质,中国近现代学制的建立与发展推动了中国教育近现代化的进程。但是我国现行学制仍是上个世纪50年代学制的延续,已严重滞后于大众化时代高等教育发展的需要。当前高等教育上的诸多弊端,如分类不... 详细信息

学制体现出一国教育的基本结构和基本性质,中国近现代学制的建立与发展推动了中国教育近现代化的进程。但是我国现行学制仍是上个世纪50年代学制的延续,已严重滞后于大众化时代高等教育发展的需要。当前高等教育上的诸多弊端,如分类不清、定位不明、结构性的失衡、人才培养结构与社会需要脱节等,其症结多在于学制建设的滞后性。要使我国高等教育现代化改革取得突破性进展,高等教育学制改革势在必行。出台高等教育分类标准、理顺各系统的关系、将高等教育融入终身教育体系等不失为有益策略。

关键词：高等教育学制改革教育现代化大众化时代

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德国高校学制改革综述

高等教育研究 2007年第2期28卷 103-109页

作者：宋健飞孙瑜同济大学外国语学院上海200092

20世纪90年代末开始的德国高校学制改革,在传统体制与时代要求的矛盾碰撞中进入博洛尼亚进程的最后阶段。在德国政府文教主管部门和经济及企业界有识之士的支持下,新型的学士、硕士学位体制已在德国实施。然而,这一新生事物要在国际上... 详细信息

20世纪90年代末开始的德国高校学制改革,在传统体制与时代要求的矛盾碰撞中进入博洛尼亚进程的最后阶段。在德国政府文教主管部门和经济及企业界有识之士的支持下,新型的学士、硕士学位体制已在德国实施。然而,这一新生事物要在国际上和德国国内获得完全认可,尚有不少困难须克服。

关键词：博洛尼亚进程德国高校学位制学制改革

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德国完全中学学制改革实验

全球教育展望 2002年第10期31卷 71-72页

作者：黄亚妮深圳职业技术学院技术与职业教育研究所广东518055

本文在研读德国有关报刊报导的基础上,对德国基础教育改革的热点——完全中学学制改革实验的背景、目标和德国社会各界对此改革的反应作了一个综述。

关键词：德国完全中学学制改革教育质量教育理念改革目标

发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角

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高等工程教育研究 2007年第1期55卷 118-120页

作者：肖海涛向春厦门大学教育研究院华中科技大学教育科学研究院

当前我国职业技术教育基本上只到专科层次,本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术型本科,从而导致本科教育出现“断层”、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节。根据世界高等教育的发展趋势以及我国现代化建设的人才需求,发展... 详细信息

当前我国职业技术教育基本上只到专科层次,本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术型本科,从而导致本科教育出现“断层”、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节。根据世界高等教育的发展趋势以及我国现代化建设的人才需求,发展职业技术教育本科,培养中高级应用型、技术型人才,大势所趋,大有作为。

关键词：高等职业教育学制改革职业教育本科

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德国文理中学学制改革困境与趋势

比较教育研究 2017年第1期39卷 73-79页

作者：祝怀新蔡雅丹浙江大学教育学院浙江杭州310028

21世纪初,德国各联邦州出于经济、教学质量、欧洲一体化等因素的考虑,相继把文理中学由9年制改为8年制。但改革之后的8年制却出现了教学内容缺失、师生关系不和谐等问题。社会各界对于回归9年制或保留8年制有着不同的意见,为此各联邦州... 详细信息

21世纪初,德国各联邦州出于经济、教学质量、欧洲一体化等因素的考虑,相继把文理中学由9年制改为8年制。但改革之后的8年制却出现了教学内容缺失、师生关系不和谐等问题。社会各界对于回归9年制或保留8年制有着不同的意见,为此各联邦州陷入了学制取舍的困惑中,并再一次根据实际情况尝试新的改革。如今,文理中学的学制已走向多元化,形成8年制与9年制并存的局面。

关键词：德国文理中学学制改革

走出“长短”之争:基础教育学制改革的困境与反思

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当代教育科学 2016年第16期 13-18页

作者：段会冬海南师范大学教育与心理学院

近年来,围绕缩短基础教育学制的争论不绝于耳。对于学制年限的反思源于对于学制效率的思考,然而,将学制效率等同于学制年限问题是对学制效率的窄化。当前基础教育学制的核心问题在于过分的僵化与统一,而不在于年限的长短。在基础教育普... 详细信息

近年来,围绕缩短基础教育学制的争论不绝于耳。对于学制年限的反思源于对于学制效率的思考,然而,将学制效率等同于学制年限问题是对学制效率的窄化。当前基础教育学制的核心问题在于过分的僵化与统一,而不在于年限的长短。在基础教育普及化进程不断推进、信息网络社会新的生产方式不断深化的历史背景下,只有深刻反思隐藏在基础教育学制中的工业化色彩,反思对于学生发展阶段和基础教育基础性的固化认识,在关注学段间衔接的基础上,着力为满足学生的个性化需求而构建可供自主选择的制度,才能真正促进我国基础教育学制改革不断走向合理的发展道路。

关键词：基础教育学制改革衔接选择

全面质量观与多元培养目标——论硕士研究生学制改革

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学位与研究生教育 2006年第8期 19-24页

作者：张民宪丁康武汉大学研究生院武汉大学研究生院培养处

辨析了有关学制的几个概念,分析了我国现行研究生学制存在的问题,指出学制改革是树立全面质量观的客观要求和培养目标调整的必然结果。认为硕士研究生学制改革的方向是实施以两年制为基础的弹性学制及学分制。指出实施弹性学制及学分制... 详细信息

辨析了有关学制的几个概念,分析了我国现行研究生学制存在的问题,指出学制改革是树立全面质量观的客观要求和培养目标调整的必然结果。认为硕士研究生学制改革的方向是实施以两年制为基础的弹性学制及学分制。指出实施弹性学制及学分制是一个系统工程,需要一系列制度的相互配合和支撑:改革人才培养方案,制订弹性的培养计划;改革课程设置,充分体现弹性学制的本质;创新教学和学籍管理制度,提高人才培养质量;加快就业派遣制度的改革。

关键词：研究生培养目标全面质量观多元化学制改革高等教育学籍管理课程设置

1930年代关于学制改革的论争——基于报刊史料的考察

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安徽师范大学学报（社会科学版） 2018年第2期46卷 125-134页

作者：吴月红肖瑞宁中国社会科学院马克思主义学院北京102488 安徽工程大学党委宣传部安徽芜湖241000

1930年代初,特别是"九一八事变"以后,中国面临着日趋严重的危机。在此历史条件下,教育成为各界关注的焦点。为通过改革教育挽救危局,邹鲁和孙科等人相继提出以减少假期和缩短学年为主要内容的学制改革方案,随即在舆论界和教育界产生了... 详细信息

1930年代初,特别是"九一八事变"以后,中国面临着日趋严重的危机。在此历史条件下,教育成为各界关注的焦点。为通过改革教育挽救危局,邹鲁和孙科等人相继提出以减少假期和缩短学年为主要内容的学制改革方案,随即在舆论界和教育界产生了很大的反响。围绕着假期和学年问题,各界人士踊跃发言,其意见众说纷纭,成为当时的中心话题之一。参与讨论者不仅关注假期和学年问题,还将讨论范围扩展到整个中国教育。深入考察关于"减少假期缩短学年"问题的讨论,不仅有助于重新审视当时学制的利弊得失,而且可以引发对于与之相关的一系列教育基本问题的思考。

关键词：学制改革邹鲁孙科减少假期缩短学年