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小熊笨笨学分数

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数学小灵通（启蒙版）（学龄前） 2022年第12期 43-44页

作者：朱彦熙江西省芦溪县芦溪小学

最近,小熊笨笨认识了分数,他开心极了,骄傲地跟朋友们炫耀他都学会了,这是他做的一些题目,我们一起来看看,笨笨真的学会了吗?例题1判断:把一张正方形纸分成8份,每份是它的1/8。()病症把一张正方形纸分成8份,每份是它的1/8。(√)。

关键词：小熊正方形学分数

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分数的内涵有多大?——兼谈小学分数的教学

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人民教育 2011年第17期 43-47页

作者：范文贵天津师范大学初等教育学院

分数,无疑是小学数学中的一个核心概念。我们在2011年第6期同时刊发了华应龙老师的《分数:先分后数——"分数的意义"教学新路径》和刘加霞老师的《通过"分"与"数(shǔ)",分数是个数(shù)?——兼评华应龙老师执教的"分数的意义"》两篇文... 详细信息

分数,无疑是小学数学中的一个核心概念。我们在2011年第6期同时刊发了华应龙老师的《分数:先分后数——"分数的意义"教学新路径》和刘加霞老师的《通过"分"与"数(shǔ)",分数是个数(shù)?——兼评华应龙老师执教的"分数的意义"》两篇文章,探讨这一核心概念以及孩子应该学习分数的哪些内涵等问题,引发了广大读者的热议。为什么反复强调核心概念?因为"概念是儿童乃至成人建构复杂能力的基石。孩子可以运用认识或理解的主要概念,扩展到探究其他问题上,触类旁通地解决学习和生活中遇到的某些问题"。核心概念尤其具有强大的"生长性"。同时,数学素养与核心概念的理解和掌握密切相关。本期通过对分数概念内涵及思想方法的进一步廓清,希望引起老师们对数学乃至其他学科核心概念的重视,从而引发研究的兴趣与热情。教学,原本就是学科本质的教学,而核心概念则是最重要的载体。

关键词：学分数内涵教学 “分数的意义” 小学数学老师概念个数

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分数概念教学:精于过程简于结果——小学分数认识教学精简化的“思”与“行”

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教学与管理（小学版） 2012年第4期 49-51页

作者：谢岳林浙江衢州市衢江区实验小学

让学生经历数学知识的形成过程，在活动体验中学习新知识是课程改革的一个关注点，尤其是小学数学概念的教学。因为，小学生的思维特点以具体形象为主，对于具有高度抽象性和概括的数学概念难以掌握。因此，概念教学成为小学数学教学中... 详细信息

让学生经历数学知识的形成过程，在活动体验中学习新知识是课程改革的一个关注点，尤其是小学数学概念的教学。因为，小学生的思维特点以具体形象为主，对于具有高度抽象性和概括的数学概念难以掌握。因此，概念教学成为小学数学教学中的一大难关，要突破这一难点，就要在概念引入、理解、深化的学习过程中精心设计教学过程，简化教学结果。下面结合“分数初步认识”的教学实践谈谈自己的思考。

关键词：数概念教学学分数 “行” “思” 小学数学教学数学知识数学概念学习过程

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