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基于学习驱动的左心室磁共振序列图片分割技术研究

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基于学习驱动的左心室磁共振序列图片分割技术研究

作者：王南贵州大学

学位级别：硕士

备受医生关注的心血管疾病一直是威胁人类健康的元凶之一。医学成像技术作为医生诊断心血管疾病的主要手段,被应用在心脏疾病诊断、治疗指导及手术前后的心功能评估等方面。为使医生获得好的心功能参数,需要在图像上完成对心脏各腔室的... 详细信息

备受医生关注的心血管疾病一直是威胁人类健康的元凶之一。医学成像技术作为医生诊断心血管疾病的主要手段,被应用在心脏疾病诊断、治疗指导及手术前后的心功能评估等方面。为使医生获得好的心功能参数,需要在图像上完成对心脏各腔室的准确分割。在心脏MR图像中左心室心肌和小梁、乳突肌及周围肌肉组织的灰度值相近,导致心肌周围存在弱边缘现象,给众多算法精确分割左心室带来困难。为解决以上问题,本文将针对左心室的分割进行研究。具体的研究内容如下:(1)运用运动目标检测方法实现对左心室位置的追踪,对包含左心室的兴趣区域(Region of Interest,ROI)进行裁剪,在ROI基础上进行后续研究。(2)在ROI图像上,针对距离正则水平集(DRLSE)算法在对左心室进行分割时,存在对图像梯度信息依赖和初始轮廓敏感的问题。本文在DRLSE的基础上,提出一种针对含有弱边缘信息的左心室分割算法。算法运用拟合方法计算基于变异系数分割模型(PSM)的新局部项,降低DRLSE对初始轮廓的敏感度;根据内外膜形状先验,引入驱动曲线演化的速度函数,该项克服DRLSE算法在左心室外膜弱边界处出现泄露的问题。(3)研究了与神经网络结合使用的水平集方法,运用CRBM驱动(2)中的算法。首先,用组合的新数据集来完成CRBM的训练;其次,利用训练好的CRBM预测曲线的下一步演化形状,形成形状约束项并将其添加进(2)的算法中;最后,经过对左心室心肌厚度的分析,提出另一种曲线演化的速度函数,对(2)的速度函数进行替换。为验证本文所提算法分割的准确性,基于多伦多市患病儿童医院影像科提供的公开数据库,利用本文算法对ROI图像进行分割,对实验分割结果进行定性评估,实验表明本文所提出的分割算法,能降低DRLSE对初始轮廓的敏感程度,提升含有弱边界信息的左心室的分割精确度。

关键词：左心室图像分割几何活动轮廓模型弱边界学习驱动

基于学习驱动的多接入移动边缘计算卸载策略研究

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通信电源技术 2021年第9期38卷 108-111页

作者：苏志凯杨健马鹏飞中国电子科技集团公司第五十四研究所河北石家庄050081

随着5G万物互联时代的到来,智能设备终端指数性增长,5G网络衍生出大量新兴的无线网络应用业务,如虚拟现实、无人驾驶以及智慧城市等,对网络传输和处理时延提出了严峻的挑战。随着网络边缘的智能化,多接入移动边缘计算(Multi-access Edge... 详细信息

随着5G万物互联时代的到来,智能设备终端指数性增长,5G网络衍生出大量新兴的无线网络应用业务,如虚拟现实、无人驾驶以及智慧城市等,对网络传输和处理时延提出了严峻的挑战。随着网络边缘的智能化,多接入移动边缘计算(Multi-access Edge Computing,MEC)己经成为边缘智能的主要应用范式。计算能力受限的移动终端通过卸载计算任务到计算能力强大的边缘服务器进行任务处理,从而有效减少时延,提升网络性能。针对多样化的应用业务需求,根据情景感知信息设计了基于学习驱动的移动边缘计算服务器接入控制机制,移动终端自主决策接入边缘服务器,可以有效减小网络能量消耗和服务时延。

关键词：学习驱动多接入移动边缘计算虚拟现实

小教具带来大乐趣——论《竹节人》教具对阅读策略单元的学习驱动

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小学教学参考 2022年第19期 64-66页

作者：王岚王勇峰安徽马鞍山市雨山区教育局教研室 243000

在统编语文教材六年级上册阅读策略单元的教学中,教师利用教具展示“竹节人”的制作和玩耍过程,培养学生“有目的地阅读”能力;通过课内课外结合,给学生以语文学习的兴趣体验,有助于实现语文教学人文主题和语文要素的“双线并进”。教... 详细信息

在统编语文教材六年级上册阅读策略单元的教学中,教师利用教具展示“竹节人”的制作和玩耍过程,培养学生“有目的地阅读”能力;通过课内课外结合,给学生以语文学习的兴趣体验,有助于实现语文教学人文主题和语文要素的“双线并进”。教师可引导学生梳理语文要素、反复研究实验、揣摩感悟语言、进行课外综合拓宽,通过语文实践活动引发学生深层次的思考,实现语言文字学习与情感体验的同频共振。

关键词：竹节人教具阅读策略学习驱动

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基于STEM项目式学习驱动创新教学方式

小学科学 2021年第11期 12-13页

作者：赵一凡金鑫杭州市长寿桥小学浙江

STEM教育是融合科学、技术、工程、数学四门学科知识与技能的新型教学方式,旨在培养学生的创新能力、实践能力、跨学科知识应用能力和问题解决能力等。《义务教育小学科学课程标准(2017)》将技术与工程纳入小学生科学学习内容中,并提出... 详细信息

STEM教育是融合科学、技术、工程、数学四门学科知识与技能的新型教学方式,旨在培养学生的创新能力、实践能力、跨学科知识应用能力和问题解决能力等。《义务教育小学科学课程标准(2017)》将技术与工程纳入小学生科学学习内容中,并提出了学生需要掌握的技术与工程领域的三个核心概念。

关键词：知识应用能力创新教学方式小学科学课程标准问题解决能力知识与技能义务教育新型教学方式学习驱动

基于学习者驱动的移动学习模型构建及微信开发实践

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中国教育信息化 2020年第5期26卷 77-81页

作者：李祥金安安张逸琴东华理工大学软件学院江西南昌330013 东华理工大学信息工程学院江西南昌330013 汕尾职业技术学院数学与应用系广东汕尾516600

随着5G时代的到来,移动学习已成为当前教育行业发展的必然趋势,而立足于学习者驱动进行移动学习,是当下移动学习领域亟待解决的难题之一。文章利用已有的知识推荐系统,在其基础上加入协同过滤技术,提取学习者的"学习驱动"因素,挖掘出隐... 详细信息

随着5G时代的到来,移动学习已成为当前教育行业发展的必然趋势,而立足于学习者驱动进行移动学习,是当下移动学习领域亟待解决的难题之一。文章利用已有的知识推荐系统,在其基础上加入协同过滤技术,提取学习者的"学习驱动"因素,挖掘出隐藏在行为数据背后的信息,建立基于学习者驱动的移动学习模型;并在此模型上进行微信平台开发实践,满足学习者智能挖掘的学习需求,提供个性化满意的学习服务,提升用户体验。

关键词：学习驱动移动学习推荐系统协同过滤技术微信平台

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改进果蝇优化算法求解置换流水车间调度问题

系统工程理论与实践 2024年

作者：赵才吴亮红湖南科技大学机电工程学院湖南科技大学信息与电气工程学院

本文提出一种学习驱动果蝇优化算法(Learning Driven Fruit Fly Optimization Algorithm， LDFOA)用于求解置换流水车间调度问题. 首先，为提高种群的多样性，采用混合策略初始化果蝇在解空间中的位置; 其次，在嗅觉阶段，构造4种... 详细信息

本文提出一种学习驱动果蝇优化算法(Learning Driven Fruit Fly Optimization Algorithm， LDFOA)用于求解置换流水车间调度问题. 首先，为提高种群的多样性，采用混合策略初始化果蝇在解空间中的位置; 其次，在嗅觉阶段，构造4种扰动算子，进一步扩大果蝇个体的搜索范围; 在视觉阶段，收集精英果蝇的特征信息建立概率模型，个体通过向概率模型的不断学习，实现果蝇的进化. 此外，引入迭代贪婪算法的思想对最优个体进行局部搜索，从而使果蝇导向更有希望的区域. 最后，采用Rec和Taillard两种测试集检验算法性能并与目前解决置换流水车间调度问题效果最好的算法比较，结果显示LDFOA算法具有更强的寻优能力.

关键词：置换流水车间调度学习驱动概率模型果蝇优化算法

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思想政治教育的演进与模式创新

重庆理工大学学报（社会科学） 2007年第9期23卷 96-98页

作者：王自贵西南大学

思想政治教育具有明显的时代烙印,不同时代的思想政治教育有着不同的目的,发挥着不同的功能。思想政治教育关系着中国特色社会主义的兴衰成败,关系党和人民的事业代代相传、长治久安。互联网信息技术的迅猛发展深刻地影响着人们的学习... 详细信息

思想政治教育具有明显的时代烙印,不同时代的思想政治教育有着不同的目的,发挥着不同的功能。思想政治教育关系着中国特色社会主义的兴衰成败,关系党和人民的事业代代相传、长治久安。互联网信息技术的迅猛发展深刻地影响着人们的学习、生活乃至思想观念,成为人们知识和信息的重要来源,也给当下的思想政治教育带来了新的机遇和挑战。创建"网络政工",实行学习驱动,创新思想政治教育模式,是发挥政治工作"生命线"作用,彰显其时代功能的有效途径。

关键词：思想政治教育网络政工学习驱动模式创新

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名师引领驱动定向生职后高品质专业发展

求知导刊 2019年第36期 2-3页

作者：许海霞江苏省启东市教师发展中心江苏启东226200

教海无涯巧作舟,改革关键靠创新。笔者以实事求是、理论联系实际为工作原则,在深入实践详细调研的基础上阐述了培养农村师资队伍的有效途径,希望能够引起广大教师的密切关注与深层次探讨。

关键词：理想驱动目标驱动团队驱动学习驱动研修驱动

网络课程平台中学习者激励机制的设计与应用研究

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现代远距离教育 2009年第1期 47-50页

作者：徐国保张瑛上海电视大学上海200092

众多调查研究表明,网络课程平台中学习者访问率有限,全部学完课件比例较低,师生网上交互不够热烈,研究者指出可能有以下原因导致:网络课程资源的单调性、学习者学习积极性不足、学习者激励措施不到位等。综述所言:网络课程平台对学习者... 详细信息

众多调查研究表明,网络课程平台中学习者访问率有限,全部学完课件比例较低,师生网上交互不够热烈,研究者指出可能有以下原因导致:网络课程资源的单调性、学习者学习积极性不足、学习者激励措施不到位等。综述所言:网络课程平台对学习者学习驱动性不足,笔者将网络课程平台中驱动学习者完成学习的因素分为强制性因素与人本化因素两种,强制性因素是指平台中具有相对学习者而言的不可替代性元素,如网上作业、学籍服务、师生交互等;人本化因素是指平台中"以学习者为本"元素吸引着学习者自觉自愿选择网络课程平台完成学习。因为平台能满足学习者内在知识需求,提供给学习者愉悦的学习体验。笔者通过将网络课程平台与网络游戏系统的对比,设计了基于平台中人本化因素的学习者激励机制,并根据笔者描述的网络课程平台学习者学习流程,提出了流程中每个环节激励措施及实现策略。

关键词：网络课程平台学习驱动人本化激励