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英语学习过程中对学生文化品格的培养

英语画刊(高中版) 2022年第30期 64-66页

作者：徐其艳安徽省滁州市第二中学

语言与文化密切相关。在语言教学中开展文化教学，引导学生领悟语言的文化内涵，是语言教学的一个古老传统，也是语言教学的成熟经验。而文化品格是英语学科核心素养价值取向的体现，也是经济全球化背景下高素质人才的必备素养。英语核... 详细信息

语言与文化密切相关。在语言教学中开展文化教学，引导学生领悟语言的文化内涵，是语言教学的一个古老传统，也是语言教学的成熟经验。而文化品格是英语学科核心素养价值取向的体现，也是经济全球化背景下高素质人才的必备素养。英语核心素养中的文化品格是指基于语言文化学习，通过不同国家的语言习惯、风土人情、价值观的理解、判断、吸收和借鉴而形成的文化素养和文化自觉。

关键词：文化品格学习过程

加强研究生学习过程的管理提高研究生创新能力

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中国现代教育装备 2022年第21期 150-152页

作者：何在菊刘莲毕建杰胥倩山东农业大学作物科学实验教学中心山东泰安271018 农业生物学国家级实验教学示范中心山东泰安271018 山东农业大学作物生物学国家重点实验室山东泰安271018

加强研究生学习过程管理的目的是提高研究生的创新能力和实践能力。研究生学习过程具有阶段性的特点。分析了我校农学专业硕士研究生培养过程存在的主要教学问题,结合课题组指导研究生培养工作的实际情况,探索课程学习、选题与开题报告... 详细信息

加强研究生学习过程管理的目的是提高研究生的创新能力和实践能力。研究生学习过程具有阶段性的特点。分析了我校农学专业硕士研究生培养过程存在的主要教学问题,结合课题组指导研究生培养工作的实际情况,探索课程学习、选题与开题报告、课题研究、论文撰写与答辩等研究生学习主要阶段的具体管理措施,提出根据不同阶段的培养内容和任务,对研究生实施精细化的全过程管理。研究成果对于高校提高研究生管理水平、提升研究生培养质量,以适应新形势发展具有重要的现实意义。

关键词：研究生学习过程选题与开题论文答辩精细化管理

巧设阅读实践活动让学习过程“看得见”——两次执教《忆读书》的教学反思

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小学语文 2022年第12期 53-57页

作者：付丽天津市和平区教师发展中心

伴随《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,小学语文阅读教学已越来越多地从生活实际出发来设计学习任务,促进学生主动学习。但是,目前小学语文阅读教学仍难以实现学生个性化阅读的目标,课堂教学仍存在学生阅读效果欠佳、教师... 详细信息

伴随《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,小学语文阅读教学已越来越多地从生活实际出发来设计学习任务,促进学生主动学习。但是,目前小学语文阅读教学仍难以实现学生个性化阅读的目标,课堂教学仍存在学生阅读效果欠佳、教师忽视阅读方法的养成等问题。创设符合学情的阅读实践活动,让学习过程“看得见”,有助于提升阅读教学效果。

关键词：阅读教学学习过程教学反思

基于教师学习环路模型理论的中职名班主任工作室学习过程优化策略

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2022年第9期 218-221页

作者：李颖广州市信息技术职业学校广东广州510610

本研究在罗姆·哈瑞教师学习环路模型理论的基础上,结合中职名班主任工作室的人员组成与学习特点,对该模型进行了本土化的整合与完善,构建了中职名班主任工作室学习环路模型,该模型把工作室的学习过程划分为知识获取与理解、知识重构与... 详细信息

本研究在罗姆·哈瑞教师学习环路模型理论的基础上,结合中职名班主任工作室的人员组成与学习特点,对该模型进行了本土化的整合与完善,构建了中职名班主任工作室学习环路模型,该模型把工作室的学习过程划分为知识获取与理解、知识重构与生成、技能实践与应用、成果共享与辐射等四个阶段。本研究分析了中职名班主任工作室学习过程存在的问题,并针对不同学习阶段存在问题提出了优化建议。

关键词：学习环路模型中职名班主任工作室学习过程优化策略

同伴互助模式下高职学生在实训室学习过程研究——以苏州农业职业技术学院为例

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才智 2022年第3期 162-164页

作者：伍晨露苏州农业职业技术学院

本次研究采用质性研究,在前期对苏州农业职业技术学院实训室有相关了解的基础上,通过目的性抽样在苏州农业职业技术学院选取20位研究对象,并与他们进行一对一深入访谈交流,在此基础上,对访谈资料进行质性分析,并使用同伴互助学习理论进... 详细信息

本次研究采用质性研究,在前期对苏州农业职业技术学院实训室有相关了解的基础上,通过目的性抽样在苏州农业职业技术学院选取20位研究对象,并与他们进行一对一深入访谈交流,在此基础上,对访谈资料进行质性分析,并使用同伴互助学习理论进行分析,最终得出结论为:第一,苏州农业职业技术学院学生通过互惠关系的建立、学习共同体的形成和个性化评估的过程进行实训室学习;第二,实训室学习在教学主体、教学方法和教学内容上和传统课堂有很大区别;第三,实训室学习有以下特点:一、实践教学与自主学习相结合;二、教师指导与同伴互助相结合;三、传授式与启发式相结合。

关键词：实训室学习过程同伴互助

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细究学习过程,实现“思”“能”同发展

小学教学参考 2022年第17期 94-95,98页

作者：卢啸广西玉林市博白县教育局教研室 537600

重视学生的学习体验过程是改进教学质态、提升学生数学学习的核心要素之一。因此,在小学数学教学中,教师要善于细究学生的学习过程,让学生在学习发现、学习推理及学习反思等体验中实现知识、能力、思维和情感态度等诸方面的协同发展。... 详细信息

重视学生的学习体验过程是改进教学质态、提升学生数学学习的核心要素之一。因此,在小学数学教学中,教师要善于细究学生的学习过程,让学生在学习发现、学习推理及学习反思等体验中实现知识、能力、思维和情感态度等诸方面的协同发展。基于此,教师要抓实引导学习发现、指导学习推理、引领学习体验,让学生的数学学习高效推进,实现思维与能力协同发展。

关键词：学习过程小学数学思维能力智能情意学习体验

体现学习过程关注核心素养?--对一道“新定义”试题的命题感悟

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数学教学通讯 2023年第11期 3-6页

作者：乔太华蔡同玉江苏省金湖县银涂中心初级中学 211600 江苏省金湖县育才初级中学 211600

如何践行“课标”中对“学习过程”的要求,是命题者必须思考的问题,命题时选择一个几何图形的研究过程作为压轴题,是评价学生学习能力的新尝试.文章从一个恰当的背景开始,引导学生就某个特征,从如何下定义到研究性质和判定进行思考探究... 详细信息

如何践行“课标”中对“学习过程”的要求,是命题者必须思考的问题,命题时选择一个几何图形的研究过程作为压轴题,是评价学生学习能力的新尝试.文章从一个恰当的背景开始,引导学生就某个特征,从如何下定义到研究性质和判定进行思考探究,能较好地体现试题的指标,让学生真切地感悟数学思想的真谛,发展数学核心素养.

关键词：学习过程问题设计思维线索背景设计

创设多样情境,还原学习过程--广州市2021年语文中考非连续性文本命题评价

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中学语文 2022年第2期 73-75页

作者：杨和平广州市教研院北部分院

广州市2021年中考语文非连续性文本阅读命题,引导语设计、语料选择编排和试题创意设计,创设了真实任务情境、学科认知情境和个人体验情境三种不同情境类型。三种情境的创设,有效引导学生在阅读、答题的过程中完成自我体验、自我建构新... 详细信息

广州市2021年中考语文非连续性文本阅读命题,引导语设计、语料选择编排和试题创意设计,创设了真实任务情境、学科认知情境和个人体验情境三种不同情境类型。三种情境的创设,有效引导学生在阅读、答题的过程中完成自我体验、自我建构新知的过程,从而获得“汉字研究”的知识和能力。该命题,积极实践“提高试题情境设计水平”和“评价即学习”的理念要求。

关键词：非连续性文本情境评价过程学习过程

关注学习过程培育核心素养——初中语文教学中学习支架理论的运用

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