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基于教育元宇宙下学习生态变革与路径探析

继续教育研究 2023年第8期 40-45页

作者：王兴杨岱齐陈思宇重庆市渝北区空港新城人和街小学重庆401144 重庆科创职业学院基础教学部重庆402160 重庆江北区玉带山小学重庆400000

以元宇宙赋能学习问题完善为使命,驱动学习信息化发展,亟待为学习问题搜寻有效解决方案。在元宇宙的前沿研究与推进过程中,基于教育元宇宙下学习生态发生了颠覆性变革,亟须应对自然人面临的学习风险。通过建立“以学习者为中心”的学习... 详细信息

以元宇宙赋能学习问题完善为使命,驱动学习信息化发展,亟待为学习问题搜寻有效解决方案。在元宇宙的前沿研究与推进过程中,基于教育元宇宙下学习生态发生了颠覆性变革,亟须应对自然人面临的学习风险。通过建立“以学习者为中心”的学习生态模型,将前沿研究、学习实践与技术产品聚合,合力推进学习生态的持续性、规模性发展。为解决学习生态的实际问题以及引领教育元宇宙下学习产品和服务的设计与使用,为我国教育元宇宙应用的推进提供新思路。

关键词：教育元宇宙学习要素变革路径探析

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视觉文化学习共同体的学习路径研究

安徽师范大学学报（自然科学版） 2015年第2期38卷 199-204页

作者：孙田琳子刘和海张舒予南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,视觉文化研究也经历了探索、发展与冷思考状态.南京师范大学视觉文化学习共同体从视觉文化研究所的成立逐渐走向成熟,也取得了可喜的成绩.为了更好地探求其发展的轨迹,我们分别从视觉文化共同... 详细信息

从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,视觉文化研究也经历了探索、发展与冷思考状态.南京师范大学视觉文化学习共同体从视觉文化研究所的成立逐渐走向成熟,也取得了可喜的成绩.为了更好地探求其发展的轨迹,我们分别从视觉文化共同体的实验室、课程、平台三种学习要素与视觉文化共同体的学习愿景、学习主题、学习资源、学习阶梯四种学习措施两个维度深入探讨其学习路径,并在此基础之上构建了"一体两翼三平台四措施"的视觉文化学习共同体学习系统模式图.旨在突出这种学习路径案例为教育技术学专业学习走向科学化与特色化提供参考与借鉴.

关键词：视觉文化学习共同体学习要素学习措施

《生活万花筒》(统编本四上第五单元)习作教学设计

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小学语文教学 2019年第28期 38-39页

作者：沈培浙江杭州市经济技术开发区文清小学

教材解读本单元是习作单元,语文学习要素是:1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事情,把事情写清楚。两篇课文以及课后习题、例文都围绕单元语文学习要素展开学习,为习作做好了铺垫:《风筝》,是了解课文围绕"风筝"讲了哪些方面,... 详细信息

教材解读本单元是习作单元,语文学习要素是:1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事情,把事情写清楚。两篇课文以及课后习题、例文都围绕单元语文学习要素展开学习,为习作做好了铺垫:《风筝》,是了解课文围绕"风筝"讲了哪些方面,是如何把放风筝的过程写清楚的;《麻雀》,是了解课文围绕"麻雀"写了一件什么事,事情的起因、经过和结果是什么,如何活灵活现地展现猎狗与麻雀相遇时的情形;课后选做题和“初试身手”也是说一件事的过程和写过程的练习;例文《小木船》是了解怎样将友谊破裂与和好的过程写清楚;例文《爬天都峰》是了解事情的起因、经过和结果。

关键词：习作教学《生活万花筒》思维导图学习要素

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试论成人教育的特殊性

成人教育 2000年第8期20卷 38-39页

作者：李晓黎姜述韬哈尔滨市机电职工大学黑龙江哈尔滨150006 黑龙江商学院黑龙江哈尔滨150076

与青少年教育相比，成人教育有着独特的发展特点，成人教育要遵循与青少年教育不完全相同的教学原则。本文针对成人教育的特性、教学原则做了简要分析，并对成人教育工作者提出了特殊要求。

关键词：成人教育特殊性教学原则学习要素学习过程成教工作者素质要求

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体验促开作文之花

中华活页文选（教师） 2016年第8期 50-52页

作者：汪曦浙江省台州市黄岩新前中学

笔者认为，“体验式”作文教学是指教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。它是一种以写作为重点的语文综... 详细信息

笔者认为，“体验式”作文教学是指教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。它是一种以写作为重点的语文综合性学习，它要求学生要综合利用学习要素，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。

关键词：作文教学语文综合性学习教师指导语文知识综合运用思想感情学习要素综合利用

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人工智能促进建构主义学习环境构建研究

牡丹江教育学院学报 2020年第5期 32-34页

作者：王艳霞兰州工业学院外国语学院兰州730050

人工智能在教育领域的作用及潜力与日俱增。人工智能在技术上实时、定制化,强化了建构主义学习理论归纳的四大学习要素。对于大学英语教学而言,将人工智能应用于指导建构主义学习环境的构建,通过实现实时跟进、定制化、数据化的混合教... 详细信息

人工智能在教育领域的作用及潜力与日俱增。人工智能在技术上实时、定制化,强化了建构主义学习理论归纳的四大学习要素。对于大学英语教学而言,将人工智能应用于指导建构主义学习环境的构建,通过实现实时跟进、定制化、数据化的混合教学模式,相较传统的教学模式,可以使学生在利于“协作”和进行“会话”的“情境”下更和谐、高效地完成认知的主动探索和意义“建构”,也有益于构建建构主义学习环境。

关键词：人工智能建构主义学习要素大学英语

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整合视域下的艺术主题单元教学

新校园（中旬刊） 2013年第2期 129-130页

作者：许关美晋江市教师进修学校福建泉州362200

整合视域下的艺术主题单元教学，要注重学习目标的嵌合，学习资源的聚合，学习策略的组合，力求将学习要素系统融合，优化组合，形成一个有机的整体，从而提升学生的素养，陶冶学生的情操。

关键词：主题单元教学艺术视域整合学习资源学习策略学习要素优化组合

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让学生真正成为课堂的主人

中学教学参考 2011年第22期 34-35页

作者：莫美艳广西河池市金城江区六圩镇初级中学

建构主义教育理论认为：学习,是在一定的情境（即社会文化背景）下,借助其他人的帮助（即通过人际间的协作活动）而实现的意义建构过程;教学,是以学生为中心,在整个过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、... 详细信息

建构主义教育理论认为：学习,是在一定的情境（即社会文化背景）下,借助其他人的帮助（即通过人际间的协作活动）而实现的意义建构过程;教学,是以学生为中心,在整个过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

关键词：以学生为中心主人课堂社会文化背景意义建构协作活动学习要素教育理论

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浅议小学综合实践活动中的探究性学习

基础教育参考 2018年第23期9卷 77-78页

作者：高生山东省肥城市实验小学

在当前小学阶段开展的教学活动中,综合实践活动是其中非常重要的一个组成部分,对提升学生自身实践能力具有十分重要的意义。通过参与综合实践活动,学生可以更好地应用所掌握的知识,提高学以致用的能力。而探究性学习作为一种重要的学习... 详细信息

在当前小学阶段开展的教学活动中,综合实践活动是其中非常重要的一个组成部分,对提升学生自身实践能力具有十分重要的意义。通过参与综合实践活动,学生可以更好地应用所掌握的知识,提高学以致用的能力。而探究性学习作为一种重要的学习理念和思路,对于小学综合实践活动的顺利有效开展也具有重要意义。因此,基于以往小学阶段教学活动的开展情况,在具体综合实践活动的设计和实施中,学校有必要引入包含探究性学习要素的教学活动和思路,真正促使学生更加主动地参与到综合实践活动中,全面积累实践经验,并使动手能力、探究能力等多方面的能力和素质得到更好的发展。

关键词：小学综合实践活动探究性学习教学活动实践能力小学阶段学以致用学习理念学习要素