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新创企业组织学习要素的类别及维度研究

重庆大学学报（社会科学版） 2012年第5期18卷 57-63页

作者：黄国群华东政法大学知识产权学院上海201620

新创企业的组织学习要素包含知识储备、知识运用、创业者前馈式学习、关键事件驱动式学习、试验、吸收式获取等六类,这六类学习要素分别归属于探索性学习和开发式学习两类学习模式。新创企业组织学习可由两个维度来刻画:反映组织学习主... 详细信息

新创企业的组织学习要素包含知识储备、知识运用、创业者前馈式学习、关键事件驱动式学习、试验、吸收式获取等六类,这六类学习要素分别归属于探索性学习和开发式学习两类学习模式。新创企业组织学习可由两个维度来刻画:反映组织学习主体特征的主动/计划-被动/非计划学习维度和反映组织学习客体特征的外显-内隐维度,两个学习维度结合形成了不同的学习情境,每类学习要素分别代表了不同的学习情境。结合学习要素和学习维度的研究,构造新创企业组织学习要素的整合性框架。

关键词：新创企业组织学习学习要素维度

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教师的深度学习如何深入：学习要素的视角

当代教育科学 2019年第8期 45-51页

作者：张燕程良宏新疆师范大学教育科学学院

随着学习科学的发展,深度学习问题受到了人们的关注。教师作为学生学习活动的激发者与促进者,对其深度学习如何深入的考察分析是促进教师专业发展、提升学生学习能力与改进教学效果的客观需要。从学习方式、学习过程和学习结果这三个学... 详细信息

随着学习科学的发展,深度学习问题受到了人们的关注。教师作为学生学习活动的激发者与促进者,对其深度学习如何深入的考察分析是促进教师专业发展、提升学生学习能力与改进教学效果的客观需要。从学习方式、学习过程和学习结果这三个学习活动的基本要素入手,教师深度学习走向深入需在学习方式上以知识转化为起点、重在基于深度理解的知识内化,在学习过程中以知识迁移为关键、重在从知识记忆转向知识整合与运用,在学习结果上以高阶思维能力的培养为旨归、重在从分数等级转向批判性思维和问题解决能力的获得。

关键词：深度学习教师专业发展学习要素

紧扣项目学习要素,活化信息技术课堂--以《智能楼道灯》为例

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天津教育 2021年第15期 99-100页

作者：龚春美江苏省南通市东方中学

项目学习教学模式是一种课堂教学模式。本文以“智能楼道灯”为课例,紧扣“情境、活动、角色、问题”四大项目学习要素,从“创设真实情境、搭建活动平台、指派角色担当、预设框架问题”四个方面,分析阐述了如何运用项目学习模式上活信... 详细信息

项目学习教学模式是一种课堂教学模式。本文以“智能楼道灯”为课例,紧扣“情境、活动、角色、问题”四大项目学习要素,从“创设真实情境、搭建活动平台、指派角色担当、预设框架问题”四个方面,分析阐述了如何运用项目学习模式上活信息技术课,培养学生的学科核心素养。

关键词：项目学习学习要素信息技术学科核心素养

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语文课堂学习要素分析

无线互联科技 2014年第12期11卷 263-265页

作者：邰友圣南京化工园区教师发展中心江苏南京210048

语文课堂学习要素可分为三类:内语言要素,学习行为要素,语文环境要素。内语言包含库源、悟会、觉动、缀文四个要素,语言学习包含听、读、写、摘、思、辩、讲、述、演、译、编等十一种行为,语文课堂包含人际、文、图、乐、模拟场景等五... 详细信息

语文课堂学习要素可分为三类:内语言要素,学习行为要素,语文环境要素。内语言包含库源、悟会、觉动、缀文四个要素,语言学习包含听、读、写、摘、思、辩、讲、述、演、译、编等十一种行为,语文课堂包含人际、文、图、乐、模拟场景等五个要素。三类要素有相互作用的机理,如果语文课堂要实现内语言要素的最大效应,则要在一定的情境下,通过行为要素的能动取得。

关键词：语文课堂学习要素分析

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浅谈中医英语学习要素

辽宁中医药大学学报 2008年第12期10卷 191-192页

作者：叶晓方莉成都中医药大学四川成都610075

从4个方面(广博中医理论知识、标准的专业术语英语表达、扎实的综合英语底功、丰富的中医英语临床实践)浅谈了国内学生要学好中医英语的学习要素,以期望更多的中国学生能学好中医英语,使中医能在国际上更快更好地发展。

关键词：中医英语学习要素表达

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英语词汇学习的要素和技巧

咸阳师范学院学报 2003年第2期18卷 77-78页

作者：杨晓歌咸阳师范学院外语系陕西咸阳712000

在介绍词汇学习要素的基础上,提出词汇学习的技巧并加以对比分析。

关键词：词汇学习类比法拓展法英语教学学习要素学习技巧词汇量音形结合法

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阅读带动英语学习各个要素

学苑教育 2019年第16期 65-65,67页

作者：林忠福建省云霄县和平中学

我国开展学校教育教学的主要目的是使受教育者得到全面发展,不仅要培养受教育者的基本知识储备,更要培养其形成独立的思维能力和自主行为能力。因此,科学的教学计划和精心的课程设计成为培养学生能力的重要因素。本文就阅读的意义、与... 详细信息

我国开展学校教育教学的主要目的是使受教育者得到全面发展,不仅要培养受教育者的基本知识储备,更要培养其形成独立的思维能力和自主行为能力。因此,科学的教学计划和精心的课程设计成为培养学生能力的重要因素。本文就阅读的意义、与九年级英语学习各要素的关系及其实践效果方面对阅读如何带动九年级英语学习各要素进行分析。

关键词：阅读英语学习学习要素