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不同水平学习者英语写作中连接副词使用研究

外语教学与研究 2022年第6期54卷 877-889,959,960页

作者：高霞北京航空航天大学外国语学院北京市100191

本研究根据中国英语能力等级量表(CSE),自建CSE不同等级学习者写作文本语料库,探究不同等级的学习者与英语本族语者文本中连接副词使用的异同,以及学习者文本中连接副词的使用频数、类别数和掌握程度与书面表达能力等级的关系。研究发现... 详细信息

本研究根据中国英语能力等级量表(CSE),自建CSE不同等级学习者写作文本语料库,探究不同等级的学习者与英语本族语者文本中连接副词使用的异同,以及学习者文本中连接副词的使用频数、类别数和掌握程度与书面表达能力等级的关系。研究发现,CSE 1~7级学习者的文本均显著超用连接副词,连接副词超用现象是中国英语学习者的群体特征。具体子类的频数对比表明,中国学习者倾向于多用强调、枚举/列举、因果/结果、总结和时序连接副词,少用同位/改写、相似性比较和转折/让步连接副词。高阶学习者的文本产出中连接副词的使用更丰富。定性分析结果显示,随着语言水平的提高,学习者对三个不同子类连接副词的掌握程度逐渐增强。

关键词：连接副词英语作文中国英语能力等级量表学习者

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在线教育学习者知识追踪综述

计算机应用 2023年

作者：赵雅娟孟繁军徐行健内蒙古师范大学计算机科学技术学院

知识追踪是在线教育中一项基础且关键具有挑战性的任务，同时也是从学习者的学习历史中建立学习者知识状态模型的任务，可以帮助学习者更好地了解自己的知识状态，使教师能够更好地了解学习者的学习情况，针对相关领域的研究进展对在线... 详细信息

知识追踪是在线教育中一项基础且关键具有挑战性的任务，同时也是从学习者的学习历史中建立学习者知识状态模型的任务，可以帮助学习者更好地了解自己的知识状态，使教师能够更好地了解学习者的学习情况，针对相关领域的研究进展对在线教育学习者知识追踪研究进行综述。首先，介绍了知识追踪的主要任务及发展历程，其次，从传统知识追踪模型和深度学习知识追踪模型两个方面展开叙述，之后归纳总结了相关数据集以及评价指标并对知识追踪的相关应用进行了汇总，最后，对知识追踪做出了总结并对其未来发展进行了展望以及对本文的不足之处和未来的改进方向进行了讨论。

关键词：知识追踪学习者知识状态在线教育深度学习

听众抑或学习者?——非英语专业研究生英语课堂展示活动中的同伴反馈

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外语教学理论与实践 2023年第1期 70-75页

作者：严文庆华东师范大学

本文研究如何利用课堂展示活动中的同伴反馈促进非英语专业研究生的有效学习。课堂观察和问卷调查分析发现,以“提问”作为同伴反馈任务,有利于促进学生听众对展示内容的关注;以“描述性反馈”作为同伴反馈任务,有利于促进听众对展示策... 详细信息

本文研究如何利用课堂展示活动中的同伴反馈促进非英语专业研究生的有效学习。课堂观察和问卷调查分析发现,以“提问”作为同伴反馈任务,有利于促进学生听众对展示内容的关注;以“描述性反馈”作为同伴反馈任务,有利于促进听众对展示策略与技巧的关注;而以“找错”作为同伴反馈任务,则有利于促进听众对语言现象的关注。经过培训与引导,研究生能够在实践中明确同伴反馈对内容、策略与语言等不同焦点的关注,逐步提高同伴反馈的质量,有效地促进课堂学习。

关键词：听众学习者非英语专业研究生课堂展示同伴反馈

什么样的在线课程受学习者欢迎?——基于15门在线课程评论的文本挖掘与组态分析

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电化教育研究 2023年第5期44卷 60-66页

作者：肖婉卢锋季一木南京邮电大学教育技术系江苏南京210023 南京邮电大学数据科学与工程系江苏南京210023

在教育信息化深入发展和教育数字化转型持续推进的背景下,大力推动高质量在线开放课程建、用、学,是实现我国教育质量提升和教育强国建设的重要途径。而学习者对在线课程的体验和评价能反映用户视角下在线课程的内在质量,从而反向赋能... 详细信息

在教育信息化深入发展和教育数字化转型持续推进的背景下,大力推动高质量在线开放课程建、用、学,是实现我国教育质量提升和教育强国建设的重要途径。而学习者对在线课程的体验和评价能反映用户视角下在线课程的内在质量,从而反向赋能在线课程的优化设计和持续发展。文章通过对15门在线课程评论的文本挖掘和组态分析,探索了在线课程受欢迎的主要因素,揭示了专业基础课程和素养提升课程受欢迎的具体机制——“内容导向—成效为王”及“魅力吸引—体验至上”。文章提出了在线开放课程建设及应用的具体策略:明确内在目标,针对专业教育与素养培养有的放矢;提升核心引力,促进教师讲授与知识内容联通对话;优化技术工具,赋能基础适配与资源支持双向驱动;完善建设体系,实现成效为王与体验至上协同发展。

关键词：高质量在线课程在线教育慕课学习者

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朝鲜语母语背景学习者英语词重音产出研究

东疆学刊 2023年第3期40卷 120-126页

作者：金俊淑郑鲜日延边大学外国语学院

以朝鲜语母语背景英语学习者为研究对象，以英语母语者为参照，从音高、音强、时长和音质四个声学维度，对不同水平学习者英语词重音产出进行了研究，结果表明：英语学习组与英语母语组产出的词重音声学特征差异显著。尽管在音高维度上... 详细信息

以朝鲜语母语背景英语学习者为研究对象，以英语母语者为参照，从音高、音强、时长和音质四个声学维度，对不同水平学习者英语词重音产出进行了研究，结果表明：英语学习组与英语母语组产出的词重音声学特征差异显著。尽管在音高维度上，学习组词重音产出与母语组相似，但在音强、时长和音质维度上，学习组与母语组产出差异显著。母语组产出的元音重/轻音强比和时长比均显著高于高水平学习组，而高水平学习组也显著高于低水平学习组。在音质维度上，母语组产出的非重音音节元音弱化程度明显，高水平学习组元音弱化相对不明显，而低水平学习组几乎没有弱化。研究结果表明，母语韵律类型和二语水平均会对词重音产出产生影响。

关键词：朝鲜语母语背景学习者英语词重音产出

走向技术具身:信息技术时代学习者主体性再认识

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电化教育研究 2023年第8期44卷 26-32页

作者：邓敏杰李艺河南师范大学教育学部河南新乡453007 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

学界对伊德技术具身思想的态度是积极的,但多在错误理解“技术”之实质的同时,仅以静态的目光看技术具身,由此导致了关于学习者主体性认识出现局限性甚至是偏误。文章追溯海德格尔等人的存在论哲学去把握该问题,发现其“技术具身”实应... 详细信息

学界对伊德技术具身思想的态度是积极的,但多在错误理解“技术”之实质的同时,仅以静态的目光看技术具身,由此导致了关于学习者主体性认识出现局限性甚至是偏误。文章追溯海德格尔等人的存在论哲学去把握该问题,发现其“技术具身”实应理解为“走向技术具身”。所言“走向”乃是发生,即存在发生,且人的存在、技术的存在及人与技术关系实际上是同一命题。因之,以“走向技术具身”为基本立场,学习者主体性之要义包括主客二分的超越、生存过程的凸显和由实在论转向存在论等。

关键词：技术具身走向技术具身学习者主体性人与技术关系

学习者视角下1+X证书制度实施的意义、困境与引导策略

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教育与职业 2021年第6期 13-18页

作者：刘林山吉林电子信息职业技术学院吉林吉林132021

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的重大创新。从学习者的视角来看,其意义远不止于获得各类新型"X"证书,更在于学生能提升自我价值认知、增强自我角色认同感、注重自我可持续发展。但随着实施推进,存在学生对新型"X"证书不确定性的认... 详细信息

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的重大创新。从学习者的视角来看,其意义远不止于获得各类新型"X"证书,更在于学生能提升自我价值认知、增强自我角色认同感、注重自我可持续发展。但随着实施推进,存在学生对新型"X"证书不确定性的认知困惑、学生参与1+X书证衔接和融通实践困难以及学生对规划未来职业发展方向迷惘等问题。因此,从学习者视角出发,试点院校要建立专业级"X"证书选择和培训指导体系,创建有效促进学生学习的1+X书证衔接和融通的课程体系,构建1+X证书制度下学生职业生涯规划指导模式。

关键词： 1+X证书制度学习者 “X”证书职业教育

高职院校教师在线教学关键能力构建——基于学习者视角

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中国职业技术教育 2022年第35期 54-60页

作者：程君青闫亚林颜欢杭州职业技术学院浙江杭州310018

人类社会步入数字化时代,职业教育数字化转型势在必行,高职院校教师能否胜任在线教学工作成为推行教育数字化的一个关系因素。通过对10个国内外在线教学能力框架进行分析,从技术能力、设计能力、管理能力和互动能力四个维度十五个指标... 详细信息

人类社会步入数字化时代,职业教育数字化转型势在必行,高职院校教师能否胜任在线教学工作成为推行教育数字化的一个关系因素。通过对10个国内外在线教学能力框架进行分析,从技术能力、设计能力、管理能力和互动能力四个维度十五个指标构建高职院校教师在线教学关键能力框架,并以学习者作为调查对象进行实证研究,为全面、客观地分析和评价高职院校教师在线教学能力提供参照。

关键词：高职院校教师在线教学关键能力学习者

学习者:情境任务创设的起点——以统编高中语文教材必修(上)为例

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中学语文 2023年第7期 30-32页

作者：杨虹江苏前黄高级中学

语言运用情境是培养学生语文核心素养的有效途径,语文课堂创设相应的情境十分重要。本文以统编高中语文教材必修(上)为例,探讨了基于学习者的情境任务创设。从为学习者经验而设,为解决问题而设,为思维品质而设三个方面,结合教材单元教... 详细信息

语言运用情境是培养学生语文核心素养的有效途径,语文课堂创设相应的情境十分重要。本文以统编高中语文教材必修(上)为例,探讨了基于学习者的情境任务创设。从为学习者经验而设,为解决问题而设,为思维品质而设三个方面,结合教材单元教学范例进行阐述。基于学生者的情境任务创设,不仅能够优化课堂教学活动,更能促进学生的有效学习。

关键词：学习者情境任务创设