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大单元学习环境中任务群设计的逻辑视点——六年级下册第六单元实践效果与思考

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语文教学通讯 2022年第3期 162-166页

作者：张雷灌云县伊芦中心小学江苏连云港222200

学习是什么?施良方认为,学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。而对环境的理解,一般是指自然或社会中,主体周遭对其产生影响的(物质的、精神的)事物总和,故学习环境就是对学习者的学习产生影响的各要素... 详细信息

学习是什么?施良方认为,学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。而对环境的理解,一般是指自然或社会中,主体周遭对其产生影响的(物质的、精神的)事物总和,故学习环境就是对学习者的学习产生影响的各要素的总和。良好的学习环境能够让学习者打开经验,并主动与新学习的知识建立链接,拓展建构新的经验,发展学科核心素养,是学习环境设计的目的之一。

关键词：学科核心素养学习环境设计心理倾向单元学习效果与思考六年级

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技校英语学习环境的设计

新课程研究(职业教育) 2008年第5期 45-46页

作者：叶健婷广东广州市公用事业高级技工学校

在当前技校教育中,学习环境对学生学业产生的影响起到决定性的作用。因此,为学生创设有效的英语学习环境是英语教学中十分重要的工作。本文拟就这一背景下如何进行技校英语学习环境的设计作些有益的探讨。

关键词：技校英语学习环境设计概念意义

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建构主义学习环境教学设计模式

大学教育 2014年第1期 7-9页

作者：刘欣荆楚理工学院高教所湖北荆门448000

建构主义学习环境教学设计,十分强调"学习中心"的有意义学习环境设计的理念。文章基于建构主义学习环境教学设计的基本原理和基本理论,分析了学习环境教学设计模式的结构程序和操作策略,旨在突显主体价值取向的学习环境教学设计的实践模... 详细信息

建构主义学习环境教学设计,十分强调"学习中心"的有意义学习环境设计的理念。文章基于建构主义学习环境教学设计的基本原理和基本理论,分析了学习环境教学设计模式的结构程序和操作策略,旨在突显主体价值取向的学习环境教学设计的实践模型,促进学习者意义建构能力。

关键词：建构主义教学设计学习环境设计结构程序教学模型

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远程教学学习环境的设计

北京市经济管理干部学院学报 2003年第2期18卷 63-64页

作者：张艳华北京工业党校分院延庆电大直属辅导站北京102100

在中函院远程教学中 ,主讲教师是通过直播课堂的形式与学员进行交互来完成教学任务 ,学员的学习环境与课堂环境和传统教学有了区别。为确保教学质量 ,相应的视听效果、教学中的交互方式和辅导教师的任务均发生变化。文章结合远程教学课... 详细信息

在中函院远程教学中 ,主讲教师是通过直播课堂的形式与学员进行交互来完成教学任务 ,学员的学习环境与课堂环境和传统教学有了区别。为确保教学质量 ,相应的视听效果、教学中的交互方式和辅导教师的任务均发生变化。文章结合远程教学课程的实际。

关键词：远程教学学习环境设计

基于环境行为学的高校校园课外学习空间设计研究

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基于环境行为学的高校校园课外学习空间设计研究

作者：李景福建工程学院

学位级别：硕士

随着三创型人才需求的提出,高校课外学习空间开始成为学生学习的主要场地。高校学生开始充分利用课外学习的时间提高对自我综合能力的培养。但目前对于课外学习空间或非正式学习空间的研究地点大多选择在图书馆,除图书馆以外,校园还有... 详细信息

随着三创型人才需求的提出,高校课外学习空间开始成为学生学习的主要场地。高校学生开始充分利用课外学习的时间提高对自我综合能力的培养。但目前对于课外学习空间或非正式学习空间的研究地点大多选择在图书馆,除图书馆以外,校园还有很多的课外学习空间未被重视。本研究是想针对除图书馆以外的学习空间进行研究,基于环境行为学理论和环境偏好理论探究大学生现有的课外学习空间环境特征和学生的学习行为规律,研究影响因素并提出设计策略,从而改善课外学习空间的环境,提高高校课外学习空间的使用效率。本研究以环境行为学和环境偏好理论为指导,以本校的课外学习空间作为实验地点,将课外学习空间分为自习式学习空间、室外学习空间和交流分享型学习空间三个类型。首先在论文第一个部分明晰国内外对于课外学习空间与环境行为学的现状研究,给与论文理论支撑;第二个部分整理环境行为学和环境偏好的相关理论,根据相关理论对课外学习空间和课外学习行为的定义与分类作出界定,并归纳课外学习空间的偏好要素;第三个部分开始对高校课外学习空间的场所和学生样本进行调研,收集资料,对收集到的数据进行整理、分析、归纳;第四个部分根据研究结果,提出高校课外学习空间的设计建议及决策。本研究通过行为观察归纳出三种类型的课外学习行为,即个人静态学习、个人动态学习和群体动态学习,对应学习行为提出三种主要的课外学习空间类型,即自习式学习空间、室外学习空间和交流分享型学习空间;通过对行为数据整理和分析归纳出这三种课外学习空间的的学习行为流程;通过调查问卷归纳整理了学生在三种课外学习空间中不同的使用需求;透过量化分析方法获得影响学生课外学习空间选择、选座和学习时长的环境因素;根据数据分析结果提出三种类型的课外学习空间设计策略。本研究的成果包含的基础研究,实验研究和设计策略研究,虽然存在一定的局限性,但也是对环境设计方法的一种创新研究的尝试。以期对高校校园课外学习空间的设计营造提供实践与参考意义。

关键词：学习环境设计课外学习环境高校校园环境环境行为环境偏好

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网络课程学习支撑环境的设计

科技信息 2006年第1X期 168-168,232页

作者：褚玉晓郑州大学西亚斯学院计算机系河南郑州451150

信息技术的发展，知识以爆炸的方式增长。向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教... 详细信息

信息技术的发展，知识以爆炸的方式增长。向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上，依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块，分析了各模块的特点。并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。

关键词：网络学习环境学习平台学习环境设计

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网络学习支撑环境的设计与构建

产业与科技论坛 2013年第10期12卷 163-164页

作者：王建解放军91451部队教育技术中心

信息技术的发展,知识的爆炸式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的... 详细信息

信息技术的发展,知识的爆炸式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。

关键词：网络学习环境学习平台学习环境设计

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浅析网络课程学习支撑环境的设计

科学之友(B版) 2009年第5期 155-156+159页

作者：周君张化松张洋装甲兵技术学院长春市二道区建设局

文章在分析中国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的功能特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。

关键词：网络课程学习平台学习环境设计

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网络课程学习支撑环境的设计

现代远程教育研究 2001年第1期13卷 32-35页

作者：贾义敏华南师范大学广东广州510631

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。文章在分析我国现有网络教学平... 详细信息

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。文章在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点。并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。

关键词：网络学习环境学习平台学习环境设计