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促进跨学科学习发生的学习环境设计研究

教育学术月刊 2023年第3期 91-99页

作者：万昆饶爱京上饶师范学院江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心江西上饶334001 上饶师范学院江西上饶334001

跨学科学习设计与实践之间存在着鸿沟,为了弥补这一鸿沟,研究描述了促进跨学科学习发生的学习环境设计,以期为义务教育阶段教师实施跨学科教学提供参考。首先明确了跨学科学习的内涵及特征;其次,从学习科学视角提出了促进跨学科学习发... 详细信息

跨学科学习设计与实践之间存在着鸿沟,为了弥补这一鸿沟,研究描述了促进跨学科学习发生的学习环境设计,以期为义务教育阶段教师实施跨学科教学提供参考。首先明确了跨学科学习的内涵及特征;其次,从学习科学视角提出了促进跨学科学习发生的学习环境,包括:物理环境、心智环境、技术环境、社会关系环境、课程环境;根据跨学科学习发生过程,梳理出促进跨学科学习发生的学习环境设计要素,包括:跨学科学习活动、驱动性问题、资源、评价、学习共同体、支架、工具等;再次,梳理出了促进跨学科学习发生的学习环境设计五条原则,包括:以问题解决为导向,知识的结构性和关联性,简洁性与支持性,情境性与真实性,以高阶思维技能培养为目标;最后,以学习环境设计要素为核心,促进跨学科学习的发生,最终发展学习者高阶思维技能,构建了促进跨学科学习发生的学习环境设计模型。

关键词：跨学科学习学习环境设计高阶思维技能学习科学

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技术与学习环境设计融合的困境、成因及突破

教育理论与实践 2023年第4期43卷 53-57页

作者：饶爱京万昆上饶师范学院江西上饶334001

技术主导的学习环境变革将成为未来教育发展的趋势,然而,技术与学习环境设计融合中存在着脱嵌与缺失、“唯技术观”、不协调等困境。出现这些困境的深层次原因在于片面追求新技术的教学应用,忽略了对学习环境的设计;学习环境的设计缺乏... 详细信息

技术主导的学习环境变革将成为未来教育发展的趋势,然而,技术与学习环境设计融合中存在着脱嵌与缺失、“唯技术观”、不协调等困境。出现这些困境的深层次原因在于片面追求新技术的教学应用,忽略了对学习环境的设计;学习环境的设计缺乏可推广的实证研究;没有形成技术支持的学习共同体。技术与学习环境设计融合的实践路径是:构建技术与学习环境设计融合的学习文化与境脉支持场域;回归学习环境设计的本质,有效规避唯技术的工具性;重构数据驱动的学习环境设计。

关键词：技术与学习环境设计学习科学学习文化学习环境设计工具性数据驱动

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初中记叙文写作学习环境设计研究

初中记叙文写作学习环境设计研究

作者：潘诗泓闽南师范大学

学位级别：硕士

知识经济时代对人才发展提出了新要求,人们必须发展关键能力和核心素养,尽快由单一性人才向复合型人才转变。这要求学校教育要改变传统的教学模式,更新过时的教育理念,因此变革传统教学设计、研究新的教学方式的呼声与日俱增。传统的记... 详细信息

知识经济时代对人才发展提出了新要求,人们必须发展关键能力和核心素养,尽快由单一性人才向复合型人才转变。这要求学校教育要改变传统的教学模式,更新过时的教育理念,因此变革传统教学设计、研究新的教学方式的呼声与日俱增。传统的记叙文写作教学设计缺乏吸引力,无法点燃学生的写作热情,有不少学生写作文纯靠捏造臆想,究其原因,传统的记叙文写作教学设计无法给学生提供一个支撑性学习环境。本研究将基于乔纳森学习环境设计理论,建构初中语文记叙文写作学习环境设计模型,以期改变记叙文写作传统教学模式,并提升学生的记叙文写作能力。论文首先梳理了《义务教育语文课程标准(2022年版)》对记叙文写作的相关要求,以及统编版初中语文教材中记叙文读写任务的分布情况。其次采用学生问卷调查和教师访谈的方法对初中记叙文写作教学现状进行调查。再次基于乔纳森的学习环境设计理论建构了初中记叙文写作学习环境设计模型,并结合统编版初中语文教材、美国写作教材《Writer’s Choice》解释该模型的设计要点及运行机制。然后将记叙文写作学习环境设计模型应用到统编版初中语文教材七年级上册第二单元写作专题《学会记事》的教学设计中,以评选“最美家庭”为写作任务情境,设计了“最美班级”支持案例,设计了电影《外婆的家》多媒体资源,设计了“簇形图”策略支架、“最美家庭”入选作品评价量表、校对参考表等认知工具,建立了教师、学生、家长写作共同体。最后笔者利用在中学实习期间实施案例《学会记事》,并根据实际教学效果对初中记叙文写作学习环境设计模型进行反思。案例实施的实际效果证明初记叙文写作学习环境设计模型的可行性和有效性。初中记叙文写作学习环境设计模型充分关注写作的过程性指导,有效地支持了学生记叙文写作,凸显了学生的主体地位,在一定程度上使记叙文写作课堂从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。但记叙文写作学习环境设计模型也存在一定的局限性,主要表现为案例实施用时太长。笔者到工作岗位后会进一步探究如何缩短课时数能达到同样的教学效果。

关键词：初中语文记叙文写作学习环境设计

统编版高中语文议论文写作学习环境设计研究——以必修上为例

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统编版高中语文议论文写作学习环境设计研究——以必修上为例

作者：刘子璇闽南师范大学

学位级别：硕士

知识经济时代的背景下,社会对人才的综合素质提出了更高的要求,以“教”为中心的传统教学模式已无法适应当今社会对人才的新要求,新课程、新教材、新高考对教学提出了由“教”向“学”转变的新要求。高中语文议论文写作的传统教学模式... 详细信息

知识经济时代的背景下,社会对人才的综合素质提出了更高的要求,以“教”为中心的传统教学模式已无法适应当今社会对人才的新要求,新课程、新教材、新高考对教学提出了由“教”向“学”转变的新要求。高中语文议论文写作的传统教学模式耗时高、成效低,不重视学生的主体性。本研究基于乔纳森学习环境设计理论,构建高中议论文写作学习环境,对议论文写作传统教学模式进行变革,尝试突破高中议论文传统写作教学模式的困境。本研究首先对《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》关于议论文的课程要求及统编版高中语文教材中的议论写作任务进行分析,再对实习学校的议论文写作教学现状进行调查分析。其次基于乔纳森学习环境设计理论构建了高中议论文写作学习环境设计模型,并借鉴美国写作教材《Writer’s Choice》对该模型的设计要点进行说明。再将该模型运用于统编版高中语文必修上册第六单元“议论要有针对性”这个写作任务,进行案例设计。“议论要有针对性”写作学习环境设计案例主要设计了评选“最会说话的人”的写作任务情境;设计了支持案例;设计了“正-反-正”思维论证表、金字塔思维导图等认知工具等。最后在实习期间实施本案例,根据实际教学情况对高中议论文写作学习环境设计模型进行反思。从实施效果来看,高中议论文写作学习环境设计模型对提高学生议论文写作兴趣有正面作用;模型重视学生议论文写作全过程,从构思到发表每一阶段都为学生提供相应支持,体现了学生主体地位,一定程度上实现了由“教”到“学”的转变;模型能支持学生思维能力的发展,有助于学生议论文写作能力的提升。但该模型也存在一定的缺点:高中议论文写作学习环境设计模型耗时较长,对教师的各方面能力也提出了更高的要求;本研究尚处于探索阶段,仅以统编版高中语文必修上册第六单元“议论要有针对性”为例进行设计与实施,案例数量少且得到的反馈效果有限。在今后的教学实践中,将继续优化高中议论文写作学习环境设计模型,同时开展更多议论文写作学习环境设计案例研究,丰富高中议论文写作学习环境设计的理论与实践,以期为高中议论文写作教学提供启发与借鉴。

关键词：高中议论文写作教学学习环境设计

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学习环境设计的理论基础:心理学视角

中国电化教育 2011年第6期 30-38页

作者：钟志贤江西师范大学江西南昌330027

学习环境设计是以学习为中心的教学设计隐喻。促进学习者发展的学习环境设计需要适切的理论基础。理论基础的适切性将决定学习环境对学习者发展的支持力。根据学习环境的内涵和设计的价值指向,本文认为审视学习环境设计的理论基础是多... 详细信息

学习环境设计是以学习为中心的教学设计隐喻。促进学习者发展的学习环境设计需要适切的理论基础。理论基础的适切性将决定学习环境对学习者发展的支持力。根据学习环境的内涵和设计的价值指向,本文认为审视学习环境设计的理论基础是多元视角的。文章聚焦促进学习者发展的需要,着力从心理学视角出发,讨论了情境认知、活动理论和分布式认知理论的内涵及其相应的学习环境设计假设。文章认为,从心理学视角看,学习环境设计的理论基础具有建构主义倾向。但这种倾向并非是"非此即彼"的极端选择,而是时下教学文化情境使然的权衡。文章认为,探讨学习环境设计的理论基础,重要而又关键的是在连续统思维视域下看到各种理论或主义的价值,根据情境的需要而善于权变,而不应当囿于预设的理论或主义之中。惟其如此,我们才能包容各种学习理论,根据问题情境的需要,探寻适切的理论基础,创设"给力"学习者发展的学习环境。

关键词：学习者发展学习环境设计理论基础情境认知活动理论分布式认知

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学习环境设计:框架与课题

教育研究 2015年第1期36卷 113-121页

作者：钟启泉华东师范大学课程与教学研究所

"学习环境设计"属于"设计科学"的范畴,拥有设计实验研究的基本特征。"学习环境设计"的基本视点是学习者中心、知识中心、评价中心和共同体中心。"学习环境设计"意味着一系列颠覆"应试教育"的观念与体制的行动课题——颠覆知识掌握的价值... 详细信息

"学习环境设计"属于"设计科学"的范畴,拥有设计实验研究的基本特征。"学习环境设计"的基本视点是学习者中心、知识中心、评价中心和共同体中心。"学习环境设计"意味着一系列颠覆"应试教育"的观念与体制的行动课题——颠覆知识掌握的价值,颠覆学科教育的目标序列,颠覆传统的课堂教学设计模式,最终使得中小学的课堂从"教"堂转型为"学"堂。

关键词：学习环境设计学习者中心知识中心评价中心共同体中心

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学习环境设计兴起的背景探析

中国教育学刊 2005年第7期 47-49,62页

作者：项国雄张小辉江西师范大学传播学院江西南昌330027

学习环境设计的兴起源于社会文化的背景、物质技术的背景及认知科学、教育学、哲学等思想与理论的背景。学习环境设计是新时期教育思想和理论变革的一种产物,它是能够较好地体现信息社会教育特征的一种现代教学设计,旨在创立一种有效学... 详细信息

学习环境设计的兴起源于社会文化的背景、物质技术的背景及认知科学、教育学、哲学等思想与理论的背景。学习环境设计是新时期教育思想和理论变革的一种产物,它是能够较好地体现信息社会教育特征的一种现代教学设计,旨在创立一种有效学习、积极学习的环境。学习环境蕴含着丰富的资源,能给学习者提供认知工具,鼓励学习者通过与环境的互动而建构个人意义。

关键词：信息社会学习环境设计教学设计

VR沉浸式交互学习环境设计与研究--以《鸟类》一课为例

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中国信息技术教育 2022年第7期 58-62页

作者：江婕时艳艳江西科技师范大学

科技者、教育者以及学习者都期望虚拟学习环境能改善学习者互动体验、增强身心参与感、提高学习效果,深化教学变革,但虚拟教学资源在教育上的应用研究尚未有一致性。因此,本研究从小学科学课的具体案例出发,依据现状和需求,开发与教学... 详细信息

科技者、教育者以及学习者都期望虚拟学习环境能改善学习者互动体验、增强身心参与感、提高学习效果,深化教学变革,但虚拟教学资源在教育上的应用研究尚未有一致性。因此,本研究从小学科学课的具体案例出发,依据现状和需求,开发与教学融合的虚拟教学资源,并基于“导、学、展、评、测”五环节教学模式,进行VR沉浸式交互学习环境的总体设计,以期为如何有效利用虚拟教学资源构建虚拟沉浸式交互学习环境以及优化交互式学习环境提供研究参考。

关键词： VR 沉浸式交互小学科学学习环境设计

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生成性目标导向的网络学习环境设计研究

电化教育研究 2014年第3期35卷 58-64页

作者：武法提李彤彤北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875

随着教育评价的多元化发展,"生成性目标"以及由来已久的"生成性教学思想"在网络教育中越来越受到人们的重视和提倡,这也深刻影响着网络学习环境的设计。生成性目标是随着教育过程的展开而生成的目标,是问题解决的结果,强调在学习者与问... 详细信息

随着教育评价的多元化发展,"生成性目标"以及由来已久的"生成性教学思想"在网络教育中越来越受到人们的重视和提倡,这也深刻影响着网络学习环境的设计。生成性目标是随着教育过程的展开而生成的目标,是问题解决的结果,强调在学习者与问题情境的交互作用过程中不断地产生出新的目标,是过程取向的目标。生成性目标导向下,学习的"定向点"即为问题解决,网络学习环境设计以问题解决活动为主线,学习资源、学习支持服务、学习共同体、网络学习平台的设计均服务于问题解决活动这一核心。问题解决活动设计可以分为问题情境设计、问题框架设计、问题表征设计、评价方案设计四个基本环节。与此对应,生成性目标导向下的结构化学习资源包括问题情境材料、问题、知识库、背景材料、策略库、问题解决样例、案例库;非结构化资源包括博文、帖子、评论信息、状态记录等。

关键词：生成性目标目标导向网络学习环境学习环境设计