检索结果-南通市图书馆

把学习的权力交给学生——在小学社会课教学中贯彻“新课改”思想的几点尝试

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德阳教育学院学报 2003年第4期17卷 86-86页

作者：王登宇广济镇小学

一、把课堂教学的权力教给学生《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进在教... 详细信息

一、把课堂教学的权力教给学生《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进在教师指导下主动的、富有个性的学习。

关键词：小学课程改革社会课课堂教学学生权力学习权力作业布置教学评价

未来学习者,你准备好了吗——美国ISTE《学生标准》解读及启示

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现代远程教育研究 2018年第1期30卷 58-67页

作者：尹睿华南师范大学教育信息技术学院

为帮助学生在未来技术驱动的互联世界中成功地学习、生活和工作,美国教育技术国际协会(ISTE)于2016年6月发布了《学生标准》。该标准旨在从更广阔的视野改变教育实践工作者对未来学习的认识,勾勒出未来学习者的新图景。解读ISTE《学生... 详细信息

为帮助学生在未来技术驱动的互联世界中成功地学习、生活和工作,美国教育技术国际协会(ISTE)于2016年6月发布了《学生标准》。该标准旨在从更广阔的视野改变教育实践工作者对未来学习的认识,勾勒出未来学习者的新图景。解读ISTE《学生标准》,可以明确如下问题:一是该标准提出未来学习者的七大角色:拥有学习权力的人、数字公民、知识建造者、创新设计师、具有计算思维的人、创意沟通者、全球合作者。二是该标准蕴含四大核心理念:学习赋权、公民意识、创造与设计、思维与技能。三是该标准强调教学论导向,而非技术工具导向,即关注学生如何更好地利用恰切的技术变革学习方式。四是该标准的制定采用多途径、多渠道的方法,确保了其有效性、实用性和适用性。以ISTE《学生标准》来观照我国教育信息化背景下的学生发展,应做好三方面的工作:一是在《中国学生发展核心素养》框架和教育信息化规划中凸显"为学生学习赋权"的重要性;二是在我国制定的各类教育发展规划和标准中突出"技术促进学习"的方法导向,增强其可操作性;三是要特别重视将"学生的思维与技能发展"纳入学生培养体系中,这是技术促进学习的价值追求。

关键词：未来学习学生标准学习赋权学习权力技术促进学习

责权利相统一的主体:对学习主体内涵的新认识

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教育研究与实验 2018年第6期 51-57页

作者：常攀攀陈佑清华中师范大学教育学院 430079

既有关于学习主体的理解,主要是从主客体的关系层面来探讨学习主体应当具备的功能特性和素质结构。但课堂教学中的学生并非抽象和孤立的个体存在,而是一种与他人共处和共事的关系性存在,因此,理解学习主体还应将其置于人与人的关系情境... 详细信息

既有关于学习主体的理解,主要是从主客体的关系层面来探讨学习主体应当具备的功能特性和素质结构。但课堂教学中的学生并非抽象和孤立的个体存在,而是一种与他人共处和共事的关系性存在,因此,理解学习主体还应将其置于人与人的关系情境中来考察。责权利关系是人与人之间关系的重要反映,能够为我们理解学习主体提供新的视角。学生是责权利相统一的主体,学习的责、权、利是三位一体的,它们联动作用于学生学习,且有一定的边界和限度。认识到学习责权利及其相统一的特性,才能真正落实和实现学生的学习主体身份,也有助于学习主体性的彰显和学习主体身心素质的发展。

关键词：学习主体学习责任学习权力学习利益

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信息技术的教学本体进路及阈限

教育研究与实验 2018年第6期 7-11页

作者：王帅华中师范大学教育学院 430079

信息技术与教学已然相互"浸没",信息技术日益成为教学存在之根据。基于特定"本体"诠释功能和反馈机制,信息技术应用得以突破传统教学认识论逻辑话语体系,不再局限于教学功能延伸,而演变为教学理念和教学价值革命。信息技术的教学本体进... 详细信息

信息技术与教学已然相互"浸没",信息技术日益成为教学存在之根据。基于特定"本体"诠释功能和反馈机制,信息技术应用得以突破传统教学认识论逻辑话语体系,不再局限于教学功能延伸,而演变为教学理念和教学价值革命。信息技术的教学本体进路,集中体现为教学过程中各类技术性应用和对教学主体各类践行过程的指示性界定。信息技术的教学本体阈限,既表现在教学主导性特质的历时性转变、更替过程中,又体现在"技术"与"育人"必然面对的共时性冲突与对立过程中。

关键词：学习主体学习责任学习权力学习利益

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创造适合学生的教育

教师博览（上旬刊） 2003年第7期 4-5页

作者：陈玉琨

教育要满足学生的需要,就要给学生选择学习的权力,但这样的选择不应违背教育的规律和科学的逻辑。在这里,遵循和利用教育规律、科学逻辑是手段,而满足学生的需要是目的。当我们把手段异化为目的的时候,这种教育的价值也就失去了合理的... 详细信息

教育要满足学生的需要,就要给学生选择学习的权力,但这样的选择不应违背教育的规律和科学的逻辑。在这里,遵循和利用教育规律、科学逻辑是手段,而满足学生的需要是目的。当我们把手段异化为目的的时候,这种教育的价值也就失去了合理的基础。

关键词：学生需要教育价值学习权力教育理论

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在教学中要把学习的主动权还给学生

锦州医学院学报 1997年第4期18卷 69-70页

作者：张会临董慧丹东市卫生学校

在教学中要把学习的主动权还给学生张会临董慧（丹东市卫生学校）在以人为主体的社会中，是人决定着、推动着社会的发展，由今天教育培养出来的从事未来建设的人将是创建、推动新社会前进的原动力。因此，医学教育改革面临的一个根本... 详细信息

在教学中要把学习的主动权还给学生张会临董慧（丹东市卫生学校）在以人为主体的社会中，是人决定着、推动着社会的发展，由今天教育培养出来的从事未来建设的人将是创建、推动新社会前进的原动力。因此，医学教育改革面临的一个根本问题，是如何把学习的主动权还给学生...

关键词：医学教育改革学习权力主动权

交还学习权利让初中化学课堂更精彩——初中化学教学中自主学习模式构建的思考

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数理化解题研究 2019年第32期 73-74页

作者：徐莹江苏省苏州高新区实验初级中学

自主、合作、探究是目前课改背景下倡导的主要的学习方式,是突出学生主体地位的主要途径.新的课堂观,要求把学习的主动权交给学生,激发学生的兴趣,调动学习积极性,促学生主动学习.自主学习,是以发展学生的自主学习能力、实现素质教育的... 详细信息

自主、合作、探究是目前课改背景下倡导的主要的学习方式,是突出学生主体地位的主要途径.新的课堂观,要求把学习的主动权交给学生,激发学生的兴趣,调动学习积极性,促学生主动学习.自主学习,是以发展学生的自主学习能力、实现素质教育的主要策略.初中化学教学中,教师也应顺应时代的潮流、顺应新课改的趋势,交还学习权利,构建自主学习模式,发展学生的自主学习能力以及合作探究的能力,提升学习的自主性、有效性,让初中化学教学更有效、更精彩.文章就初中化学教学的交还学习权利、构建自主学习模式的论题,谈几点思考,与一线的同仁交流.

关键词：学习权力自主学习精彩课堂初中化学

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简论实施教学民主的有效策略

中国西部科技 2004年第1B期3卷 46-47页

作者：王生华光山县南王岗乡东岳小学光山465450

实施教学民主其有效策略是:解放学生,放飞自由;平等相待,互相合作;尊重学生学习权力,让其主动发展;开发学生的思维,不强求统一答案;宽容学生,允许学生犯错误等,从而调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

关键词：有效策略教学民主学生学习主动发展学习权力尊重学生答案合作解放积极性

“以学习者为中心”的高校教学转型探析：信息技术发展的视角

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国内高等教育教学研究动态 2018年第9期 11-11页

作者：梅国平

一、信息技术的发展就是学习权力和自由的发展信息技术主要表现在四个方面：表达符号、载体种类、复制方式和传播方式。二、移动泛在互联网真正推动了高校教学“从教到学”的“哥白尼”革命（一）移动泛在互联网是教学信息技术的又一次... 详细信息

一、信息技术的发展就是学习权力和自由的发展信息技术主要表现在四个方面：表达符号、载体种类、复制方式和传播方式。二、移动泛在互联网真正推动了高校教学“从教到学”的“哥白尼”革命（一）移动泛在互联网是教学信息技术的又一次革命。教学形态由两个方面决定的：一是“教什么”的问题；二是“怎么教”的问题。第一，在知识整理汇聚能力上，互联网拥有海量的学习资源。

关键词：信息技术发展教学转型高校教学以学习者为中心互联网表达符号主要表现学习权力