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学习文化建设的回归与落实

教育研究与评论（小学教育教学） 2011年第1期 28-31页

作者：蒋文树江苏省如皋市丁北小学

良好的学习文化对开展学习活动，增强学生学习力，提升学校竞争力，会产生积极的作用和效应。学校的学习文化建设应当追寻价值意义，坚定战略思维；明确目标定位，合理构筑愿景；实施人文关怀，大力营造氛围；坚持方法引领，提升学习质... 详细信息

良好的学习文化对开展学习活动，增强学生学习力，提升学校竞争力，会产生积极的作用和效应。学校的学习文化建设应当追寻价值意义，坚定战略思维；明确目标定位，合理构筑愿景；实施人文关怀，大力营造氛围；坚持方法引领，提升学习质量，从而让学习文化的本质意义得以回归与落实。

关键词：学习文化意义定位氛围方法

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学习文化转型:初中数学教学的新尝试

数学教学通讯 2017年第35期 28-29页

作者：杨有为江苏连云港市东港中学

核心素养背景下的初中数学教学,要求有新的学习文化支撑学生的数学学习.新的学习文化由课程认识、过程认识以及结果评价认识组成,在数学知识建构与问题解决的过程中,赋予学生足够的时间与空间.从数学课程特质与思想方法着手,可以有效地... 详细信息

核心素养背景下的初中数学教学,要求有新的学习文化支撑学生的数学学习.新的学习文化由课程认识、过程认识以及结果评价认识组成,在数学知识建构与问题解决的过程中,赋予学生足够的时间与空间.从数学课程特质与思想方法着手,可以有效地推进学习文化的转型.在学习文化转型的过程中,教师要充当解放者、引领者和发现者.

关键词：初中数学学习文化文化转型

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学习文化:反思性的缺失与建构

现代中小学教育 2018年第5期34卷 9-12页

作者：王录梅南阳理工学院师范学院河南南阳473000

学习文化对学习行为起着文化引领作用,一定程度上决定着学习的效果。反思性是学习文化的根本属性。但是,由于接受式的学习方式、孤立的学习状态和功利性的学习目的,学习文化反思性实际上长期处于缺失境地。构建学习文化反思性既要求教... 详细信息

学习文化对学习行为起着文化引领作用,一定程度上决定着学习的效果。反思性是学习文化的根本属性。但是,由于接受式的学习方式、孤立的学习状态和功利性的学习目的,学习文化反思性实际上长期处于缺失境地。构建学习文化反思性既要求教师和学生转变观念,树立反思的发展观,还要求学校建立合理的规章制度和科学的评价机制。

关键词：学习文化反思性反思性缺失反思性建构

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学习文化唱响三秦电网

国家电网 2008年第2期 68-69页

作者：吴长宏

"文化推动发展"专题企业文化如春风化雨,润物无声,推动着企业的战略、管理、创新等软实力不断提升。本专题深入报道了电网企业以文化凝心聚力、以文化促进发展的实例。

关键词：学习文化学习型班组变电站陕西省电网学习型组织知识型员工长远发展基层班组省电力公司

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英语学习中的文化学习与学习文化

山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） 2011年第2期13卷 3-8页

作者：王云华河南郑州大学西亚斯国际学院外语学院 451150

文化学习是指在学习英语的过程中学习文化,或者通过学习文化来学习语言。而学习文化则是某一群体对学习的认识以及学习行为的总体特征。本文分别讨论了这两个概念,以澄清一些认识。

关键词：英语教学英语文化文化学习学习文化

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数字化时代的学习文化变革

江西广播电视大学学报 2011年第4期29卷 1-6页

作者：钟志贤江西广播电视大学江西南昌330046

本文在论述数字化时代的显著特征的基础上,从教育观念、学习方式和师生角色等方面,讨论了学习文化的变革走向。文章认为,在数字化时代,只有主动顺应学习文化的变革,塑造与时代相适应的教育观念,包括教育价值观、人才观、目的观、评价观... 详细信息

本文在论述数字化时代的显著特征的基础上,从教育观念、学习方式和师生角色等方面,讨论了学习文化的变革走向。文章认为,在数字化时代,只有主动顺应学习文化的变革,塑造与时代相适应的教育观念,包括教育价值观、人才观、目的观、评价观和人才素质结构观,变革学习方式和师生角色,我们才能实现有意义的学习。

关键词：数字化时代学习文化变革教育观念学习方式师生角色

延安时期中国共产党培育学习文化的过程、特点与经验

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北京党史 2016年第4期 24-29页

作者：韩玉芳北京行政学院政治学教研部教授北京100044

延安时期的全党学习,是中国共产党成立后第一次有组织的大规模学习运动,孕育了全党的学习文化。延安时期中国共产党对全党学习文化的培育有着深刻的历史和时代背景,经过了准备实施、普遍展开和深入推进等阶段,具有组织性、全员性、实践... 详细信息

延安时期的全党学习,是中国共产党成立后第一次有组织的大规模学习运动,孕育了全党的学习文化。延安时期中国共产党对全党学习文化的培育有着深刻的历史和时代背景,经过了准备实施、普遍展开和深入推进等阶段,具有组织性、全员性、实践性、反思性和创新性等特点,对今天开展全党学习具有重要的启示意义,即要重在研究思想方法论、突出实际应用、以提高能力为主等。

关键词：延安时期中国共产党学习文化特点经验