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高中英语阅读教学中的学习成效评价模式

山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） 2008年第1期10卷 78-82页

作者：谢萍萍浙江省苍南中学英语教研组

学习成效评价是新课程实施的重要组成部分。"333学习成效评价模式"是在实施新课程的大背景下,实行三个教学阶段(教学前、教学中、教学后)、三种评价方法(日常即时性评价、纸笔测验、表现性评价)、三个评价主体(学生、同伴、教师)有机结... 详细信息

学习成效评价是新课程实施的重要组成部分。"333学习成效评价模式"是在实施新课程的大背景下,实行三个教学阶段(教学前、教学中、教学后)、三种评价方法(日常即时性评价、纸笔测验、表现性评价)、三个评价主体(学生、同伴、教师)有机结合的评价体系和方法。教学实践表明,这种学习成效评价手段对学生的学习责任感、自我效能感、自主学习、自我控制和自我反思等方面都产生了积极的影响,提高了阅读课堂教学的效率。

关键词：新课程高中英语阅读教学学习成效评价

综合实践活动课程“积分制”学习成效评价的优势

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教育实践与研究（小学版）（A） 2010年第2期 10-12页

作者：周苏明常州市新北区三井中心小学江苏常州213000

综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点,与学科课程截然不同,使许多教师面对学生的实践活动评价束手无策,学生对自己的行为也热闹有余而评价不足。为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用,我们通过多年的实... 详细信息

综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点,与学科课程截然不同,使许多教师面对学生的实践活动评价束手无策,学生对自己的行为也热闹有余而评价不足。为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用,我们通过多年的实践、研究,创设了"积分制"的评定办法,具有十分明显的优势。

关键词：课程评价综合实践活动课程积分制学习成效评价

大学生学习成效评价模型及实证研究——以《网站开发》课程为例

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武汉工程职业技术学院学报 2018年第2期30卷 69-72,105页

作者：张琴福州职业技术学院信息技术工程系福建福州350108

科学合理评价大学生学习成效是高等教育实现从规模扩张转向内涵式发展的关键理论和实践问题。该论文摒弃了传统的从教学质量评价的角度来研究学习成效的方法,构建了以知识学习、素质提升、实践能力为评价维度的大学生学习成效评价指标体... 详细信息

科学合理评价大学生学习成效是高等教育实现从规模扩张转向内涵式发展的关键理论和实践问题。该论文摒弃了传统的从教学质量评价的角度来研究学习成效的方法,构建了以知识学习、素质提升、实践能力为评价维度的大学生学习成效评价指标体系,结合模糊综合评价法对学习成效进行综合评价,并利用某大学网站开发课程学习成效调查的基础数据进行了实证研究。实证研究表明,该评价模型对学习成效的系统分析具有科学性、灵敏性和诊断性,可以为大学生学习成效评价实践提供合理的计量和考核标准。

关键词：学习成效评价层次分析法模糊综合评价网站开发

基于工学结合的《仓储岗位实训》学习成效评价体系探究

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文理导航 2016年第1X期 24-25页

作者：朱溪亭钟鸣苏州健雄职业技术学院现代港口与物流管理系

现代教育理论认为评价具有导向功能、鉴定功能、激励功能和调整功能。确立科学、有效、可行的学生学习成效评价体系是教改成败的关键环节。以终结性评价和单一主体评价为主的传统学习评价模式,已不能适应工学结合条件下的物流管理专业... 详细信息

现代教育理论认为评价具有导向功能、鉴定功能、激励功能和调整功能。确立科学、有效、可行的学生学习成效评价体系是教改成败的关键环节。以终结性评价和单一主体评价为主的传统学习评价模式,已不能适应工学结合条件下的物流管理专业实践性课程的实施要求。本文基于《仓储岗位实训》的教学改革,从评价内容、评价方式和评价主体几个方面进行探讨,试图构建适应工学结合背景下物流管理专业实践性课程的学习成效评价体系。

关键词：工学结合学习成效评价实践性课程

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高校学生学习成效评价改革探讨

滨州职业学院学报 2010年第4期 34-38页

作者：周裕兰四川民族学院

高校学生学习成效的直接评价是导向学生"怎么学"才能达到人才培养方案要求和就业市场需求的重要指挥棒。我国高校学生学习成效评价比较偏重考试,缺乏对学生课堂学习和实践学习过程的形成性评价。通过构建包括课程学习目标系统、课堂学... 详细信息

高校学生学习成效的直接评价是导向学生"怎么学"才能达到人才培养方案要求和就业市场需求的重要指挥棒。我国高校学生学习成效评价比较偏重考试,缺乏对学生课堂学习和实践学习过程的形成性评价。通过构建包括课程学习目标系统、课堂学习评价系统、实践学习评价系统、考试系统等四个部分的高校学生学习成效评价体系,解决学生学习成效评价中存在的现实问题,实现学生学习成效评价功能的转向,即帮助学生学习,提升学生的学习成效,提交符合社会需要的学习成果。

关键词：高校学生学习成效评价改革

基于OBE的学生学习成效评价方法研究与实践

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高教学刊 2022年第3期8卷 62-65,69页

作者：陈兴文黄永东袁传军张俊星大连民族大学辽宁大连116605

目前大多数课程学业评价采取以期末终结性考试为主,辅以适量的平时测验方式,很少关注学生学习过程中学习能力的发展和质量,这样势必造成学业评价等同于考核,背离了学业评价促进教与学质量的持续改进初衷。文章以真实反映学生能力发展为... 详细信息

目前大多数课程学业评价采取以期末终结性考试为主,辅以适量的平时测验方式,很少关注学生学习过程中学习能力的发展和质量,这样势必造成学业评价等同于考核,背离了学业评价促进教与学质量的持续改进初衷。文章以真实反映学生能力发展为评价目的,在研究基于OBE的学生学习成效评价的内涵要义、体系构建原则和实施要点等方面内容的基础上,结合作者在课程教学中开展的“成果导向+行动学习”评价进行了相关实证研究,为进一步完善学业考评制度,推进教与学的质量持续改进提供借鉴。

关键词： OBE 学习目标学习成效评价评价方式

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网络学习平台的学习成效评价问题及对策研究

湖北开放职业学院学报 2020年第13期33卷 148-150页

作者：韦健方宝广西中医药大学外语部广西南宁530200

网络学习平台因其智能化、数据化、即时性等特点,在学习成效评价方面与传统评价相比具有极大优势,在教育信息化热潮中是关注的焦点。然而,网络学习平台亦有其短板。本文基于网络学习参与理论,讨论了网络学习平台在学习成效评价方面现存... 详细信息

网络学习平台因其智能化、数据化、即时性等特点,在学习成效评价方面与传统评价相比具有极大优势,在教育信息化热潮中是关注的焦点。然而,网络学习平台亦有其短板。本文基于网络学习参与理论,讨论了网络学习平台在学习成效评价方面现存的问题,包括评价内容局限性;系统机评一刀切;自评互评、诚信监控难以大面积铺开;评价欠全面等。同时,本文还针对网络学习平台学习成效评价现存不足提出相应对策,如推行个性化、多选择的评价形式及内容;尝试多样化、不受班级限制的自评及互评形式;提升平台评价功能的诊断与预测能力,强化监督管理功能等。

关键词：网络学习平台学习成效评价问题对策