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具身认知视角下的学习型课堂建构研究

具身认知视角下的学习型课堂建构研究

作者：许倩婷福建师范大学

学位级别：硕士

人是身心统一的存在,教育的目的就在于培养身心协调发展的人,即“完人”。真正的学习型课堂离不开身体的在场与参与,然而,审视当前的教育教学实际,可以发现,将学习者的身体置于教育场域之外的现象屡见不鲜,课堂中,教师忽视学生身体的学... 详细信息

人是身心统一的存在,教育的目的就在于培养身心协调发展的人,即“完人”。真正的学习型课堂离不开身体的在场与参与,然而,审视当前的教育教学实际,可以发现,将学习者的身体置于教育场域之外的现象屡见不鲜,课堂中,教师忽视学生身体的学习能力,没有意识到学习是一种关涉身体的活动,导致“非学习型”课堂的出现,致使学生身体逐渐走向课堂边缘。因此,需要对“非学习型”与“学习型课堂”进行研究,推进身体回归课堂,达成真正的学习型课堂,从而提高课堂教与学的质量,培养身心和谐发展的人。本研究主要运用文献研究法和课堂观察法,对学习型课堂与具身学习的基本理论进行探讨,阐明学习型课堂的内涵;通过对现实的课堂中出现的“离身”现象进行分析,揭示当下课堂所面临的现实困境,发现当下的课堂呈现出非学习型课堂的“离身”特征,并不是真正的学习型课堂。基于此,本研究以具身认知为视角,对学习型课堂的建构提出建议。论文主要分为四部分:首先,从具身认知理论、交往理论以及互动理论出发,揭示学习是关乎身体参与的活动,学习型课堂是身心共在、身心一体的课堂。其次,从课堂学习环境、课堂管理制度以及教师的教学过程三个层面分析课堂之中的“离身”现象,其主要表现为:课堂学习环境忽视“身体”;课堂规章管理规训“身体”;教师教学过程漠视“身体”等。反思这些现象与问题,课堂的“离身”导致教学拒身体于场外,无直觉感知的学习;抑身体于心外,无参与体验的学习;轻身体于脑外,无视身体的学习力等。分析其原因,主要是理论渊源上“身心二元”认识论与历史惯性上“身心二元”实践论的双重交织。再次,以具身认知为视角,进一步详细阐明学习型课堂的具体表征。最后,针对课堂中现存的问题,从课堂环境层面彰显身体、规章制度方面解放身体、教师教的过程和学生学的过程发用身体三个方面提出学习型课堂的具体建构策略。

关键词：学习型课堂非学习型课堂具身认知

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构建小学数学学习型课堂的策略

基础教育论坛 2022年第31期 27-29页

作者：陈雅煌福建省厦门市梧桐实验学校

学习型课堂强调以学生为主体,注重学生的团队学习。小学数学教师构建学习型课堂,可以有效弥补传统数学教学方式的不足,促进学生吸收所学知识,提升学习能力,实现数学核心素养的有效发展。基于此,文章以在小学数学课堂中构建学习型课堂的... 详细信息

学习型课堂强调以学生为主体,注重学生的团队学习。小学数学教师构建学习型课堂,可以有效弥补传统数学教学方式的不足,促进学生吸收所学知识,提升学习能力,实现数学核心素养的有效发展。基于此,文章以在小学数学课堂中构建学习型课堂的意义为切入点,针对小学数学学习型课堂的构建策略进行全面分析,并探讨了构建学习型课堂所取得的成效。

关键词：小学数学学习型课堂团队学习

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学习型课堂:理解与建构

教育理论与实践 2011年第3期31卷 57-60页

作者：纪德奎天津师范大学教育学院天津300387

学习型课堂不仅是一种课堂形态,也是一种课堂理念、课堂结构与学习机制,它是课堂发展到一个较高水平阶段的标志。基于学习型组织的多维理性,实现学习型课堂三个维度的合理与均衡建构,就要将课堂目标资源凝聚成课堂愿景,重建学习共同体,... 详细信息

学习型课堂不仅是一种课堂形态,也是一种课堂理念、课堂结构与学习机制,它是课堂发展到一个较高水平阶段的标志。基于学习型组织的多维理性,实现学习型课堂三个维度的合理与均衡建构,就要将课堂目标资源凝聚成课堂愿景,重建学习共同体,促进学生从单维学习者角色向学研一体的双维角色的转变。

关键词：学习型组织学习型课堂理解建构

“双减”背景下初中语文学习型生态课堂建设的思考与实践——以《背影》教学为例

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中学语文 2022年第19期 65-68页

作者：王瑶成都市新津区成外学校

基于“双减”的现实背景,笔者思考构建高效、创新、深度学习的语文课堂。在学习型生态课堂理论指导下,结合自身教育教学实际,创设构建学习型生态课堂教学范例。以《背影》教学为例,思考学习型课堂模式的生态特征,从主问题引导下的主题... 详细信息

基于“双减”的现实背景,笔者思考构建高效、创新、深度学习的语文课堂。在学习型生态课堂理论指导下,结合自身教育教学实际,创设构建学习型生态课堂教学范例。以《背影》教学为例,思考学习型课堂模式的生态特征,从主问题引导下的主题式教学、微型群文阅读的探索与实践、读写共进的语文能力实践训练、多重维度的文本分析与解读等四方面研究教师教学设计的生态导向,从而得以实现学生活动设计的生态呈现,并在学情分析、核心素养、思维训练等方面生成教师行为与学生行为的生态互动。

关键词： “双减” 学习型课堂生态课堂语文教学活动设计

“双减”背景下基于学习型课堂的教学设计--以“平面镜成像(第一课时)”为例

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中学物理教学参考 2022年第12期51卷 20-22页

作者：王欢成都市实验外国语学校四川成都611100

“双减”背景下,教学应从关注成绩转变为关注能力。以“平面镜成像”为例,运用学习型课堂理念进行教学设计,加强学生小组合作与互助,培养学生的探究能力和创新意识,使学生学会学习。

关键词：学习型课堂平面镜成像教学设计

基于第五项修炼理论的高职英语学习型课堂的构建

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进展 2022年第11期 188-189页

作者：谭洁重庆商务职业学院 401331

第五项修炼是彼得圣吉博士所提出来的重要管理理论。面对时代高速发展,经济全球化进程不断加快,对技能人才的要求不断提高,基于第五项修炼理论构建高职英语学习型课堂是提高学生的英语综合运用能力,培养高素养的技能型人才的重要途径。

关键词：第五项修炼高职英语学习型课堂

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构建自主-互助学习型课堂的实践研究

教育研究 2006年第12期27卷 84-87页

作者：潘永庆潍坊市教育科学研究院

自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习... 详细信息

自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习型课堂面向学生的认知差异,使每个学生在课堂上生动起来,提高了学习效率和质量,培养了学生的自主创新精神和独立思考能力,为减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。

关键词：自主-互助学习型课堂课堂教学

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构建有效的学习型课堂

中国职业技术教育 2019年第2期 11-14页

作者：刘红燕深圳职业技术学院

构建有效的学习型课堂需要设计以学习者为中心的课堂,这是职业教育课堂改革的努力方向。围绕如何构建有效的学习型课堂,从重塑教师角色、巧妙进行宏观设计、精心呈现微观设计等三个方面进行了全面分析,并针对目标分析、翻转课堂设计、... 详细信息

构建有效的学习型课堂需要设计以学习者为中心的课堂,这是职业教育课堂改革的努力方向。围绕如何构建有效的学习型课堂,从重塑教师角色、巧妙进行宏观设计、精心呈现微观设计等三个方面进行了全面分析,并针对目标分析、翻转课堂设计、及时评价等提出了操作层面的具体做法,以期对一线教师的教学实践有现实指导。

关键词：学习型课堂重塑宏观设计微观设计

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学习型课堂建设:构建快乐教育的实践路径

教育导刊（上半月） 2014年第6期 64-66页

作者：袁娟娟朱雪峰蔺海沣西北师范大学教育学院西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070

学习型课堂建设,是现代学校制度理念下构建快乐教育的重要实践路径。现代学习型课堂建设应该在传承传统课堂精髓的基础上,遵循教育发展规律,在课程设置、教师教学方式、学生学习方式以及教学目标等方面进行不断创新。基于此,本文在对当... 详细信息

学习型课堂建设,是现代学校制度理念下构建快乐教育的重要实践路径。现代学习型课堂建设应该在传承传统课堂精髓的基础上,遵循教育发展规律,在课程设置、教师教学方式、学生学习方式以及教学目标等方面进行不断创新。基于此,本文在对当前阻碍我国中小学学习型课堂建设的影响因素进行分析的基础上,有针对性地提出了对策建议。

关键词：学习型课堂快乐教育实施障碍实践路径