检索结果-南通市图书馆

构建大单元学习场域,彰显数学全面育人价值--以“统计”单元的教学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数学（高中版） 2024年第6期 32-34页

作者：陈纪惠福建省平潭第一中学

“场域”(field)是法国社会学家皮埃尔·布迪厄(Pierre Bourdieu)社会学理论的代表性概念之一,在他看来,“场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络或一个构型”,即“场域”是一个多元关系网络,受布迪厄场域理论的启发... 详细信息

“场域”(field)是法国社会学家皮埃尔·布迪厄(Pierre Bourdieu)社会学理论的代表性概念之一,在他看来,“场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络或一个构型”,即“场域”是一个多元关系网络,受布迪厄场域理论的启发,“学习场域”的概念也随即被提了出来,指的是一个活动或事件所发生的具体地点或环境,例如,场地、空间、设施、氛围等.学习场域既包括了为学生学习提供的科学、合理、易操作的物理空间,又涵盖了教师、学生、教材、环境之间的关系空间[2],在不同领域和情境下,学习场域扮演着重要的角色,它能够为活动的进行提供必要的条件和支持.

关键词：学习场域全面育人物理空间布迪厄场域理论皮埃尔·布迪厄社会学理论必要的条件

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学习花园:跨学科学习场域设计与实践

成才之路 2024年第16期 133-136页

作者：闻中秋陈启东江苏省太仓市明德小学江苏太仓215400

个性化学习场域的设计与实践是落实跨学科教学的重要载体。“学习花园”这一创新概念,不仅超越了传统教室的界限,更颠覆了固有的教学模式,将学生的学习空间扩展至教室之外,融入到那些充满教育意义的花园之中。文章阐述“学习花园”个性... 详细信息

个性化学习场域的设计与实践是落实跨学科教学的重要载体。“学习花园”这一创新概念,不仅超越了传统教室的界限,更颠覆了固有的教学模式,将学生的学习空间扩展至教室之外,融入到那些充满教育意义的花园之中。文章阐述“学习花园”个性化学习场域的内涵,分析“学习花园”个性化学习场域的价值,探讨跨学科学习在“学习花园”学习场域的实践策略,旨在提升学生跨学科素养,实现个性化教育理念的落地生根。

关键词：学习花园个性化跨学科学习学习场域实践策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校长任职资格培训学习场域搭建研究

中小学校长 2024年第5期 53-55页

作者：孙哲佟文京北京市海淀区中小学干部研修中心干训工作部北京市海淀区中小学干部研修中心党政办

在校长任职资格培训中,以工作场学习理论为框架,将学习场域应用在校长任职资格培训的各个课程模块,搭建“三位一体”学习场域,包括以内容为基的培训课程体系、以动机为源的学习机制和以互动为策的学习方式,有效促进了校长学习真实发生,... 详细信息

在校长任职资格培训中,以工作场学习理论为框架,将学习场域应用在校长任职资格培训的各个课程模块,搭建“三位一体”学习场域,包括以内容为基的培训课程体系、以动机为源的学习机制和以互动为策的学习方式,有效促进了校长学习真实发生,提升校长任职资格培训实效。

关键词：校长任职资格培训工作场学习场域培训实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学个性化学习场域创新的路径分析

读写算 2024年第1期 82-84页

作者：逯建仁山东省菏泽市巨野县永丰街道办事处腾飞小学

文章对新时期小学数学个性化学习场域创新的必要性进行分析，并对目前小学数学教学基本情况加以阐述，提出设计个性化学习内容，强化数学知识运用、建立个性化学习模式、营造良好学习氛围以及创建个性化学习环境，提升学生在课堂活动中... 详细信息

文章对新时期小学数学个性化学习场域创新的必要性进行分析，并对目前小学数学教学基本情况加以阐述，提出设计个性化学习内容，强化数学知识运用、建立个性化学习模式、营造良好学习氛围以及创建个性化学习环境，提升学生在课堂活动中的参与度等创新路径，实现小学数学教学质量的进一步提高，充分满足学生个性化学习需求，提高数学核心素养能力，为促进学生更加全面地发展打下坚实基础。

关键词：新时期小学数学个性化学习学习场域创新路径

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

智能自适应学习场域建构研究

教育信息技术 2024年第3期 64-68页

作者：曾明星黄云张友福游小娟李妍君吉首大学计算机科学与工程学院湖南张家界427000 吉首大学张家界校区教学科研与学生事务中心湖南张家界427000 张家界市第一中学湖南张家界427099

随着人工智能等技术在教育领域的应用,自适应学习系统得到了快速发展。但学习方式的变革是一项系统工程,仅依赖先进的工具难以实现。文章运用场域理论,建构了以自适应学习平台为核心的显在场域和以主体社会关系为基础的潜在场域相融合... 详细信息

随着人工智能等技术在教育领域的应用,自适应学习系统得到了快速发展。但学习方式的变革是一项系统工程,仅依赖先进的工具难以实现。文章运用场域理论,建构了以自适应学习平台为核心的显在场域和以主体社会关系为基础的潜在场域相融合的智能自适应学习场域模型。其中,潜在场域包括学生自适应、教师自适应、管理者自适应和家长自适应等社会关系。通过运用资本、形塑惯习可提升学习场域进化的动力,减小阻力,为实现自适应学习提供新的解决办法。

关键词：人工智能自适应学习学习场域

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

组织学习提升D企业战略执行力实践路径研究

知识经济 2024年第6期670卷 150-152页

作者：盛志豪青岛市即墨区蓝村街道办事处山东青岛266232

新经济形势下,企业管理者希望通过设置合理的组织学习体系,提升企业战略执行力。文章在研究中结合实际案例分析D企业战略执行力提升路径,从中梳理出组织学习的4个要素,即管理者、资源配置、企业文化、结构设计。研究发现D企业分别聚焦这... 详细信息

新经济形势下,企业管理者希望通过设置合理的组织学习体系,提升企业战略执行力。文章在研究中结合实际案例分析D企业战略执行力提升路径,从中梳理出组织学习的4个要素,即管理者、资源配置、企业文化、结构设计。研究发现D企业分别聚焦这4个要素,从打造“点餐式”学习平台、构建“动态性”资源配置体系、打造“可量化”的企业文化、设计“无边界”组织结构等方面设计了组织学习框架,不仅促进了自身战略执行力的快速提升,而且为更多企业开展组织学习提供了参考依据。在详细探索其思路的基础上,从3个方面梳理经验与启示,以为其他企业作参考。

关键词：组织学习战略执行力学习场域

项目化学习:学生完整学习的应然选择——以Project Weekends为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2024年第3期 94-97页

作者：顾云江苏省无锡市柏庄实验小学

儒家认为完整的学习过程包含博学、审问、慎思、明辩、笃行五个环节(余文森,2017)。项目化是遵循我国儒家传统教育的一种整体架构式学习,它所关注的语言能力和概念具有完整性,是大能力和大概念。学生在充分自主的学习场域中,详尽地提问... 详细信息

儒家认为完整的学习过程包含博学、审问、慎思、明辩、笃行五个环节(余文森,2017)。项目化是遵循我国儒家传统教育的一种整体架构式学习,它所关注的语言能力和概念具有完整性,是大能力和大概念。学生在充分自主的学习场域中,详尽地提问、广泛地学习、充分地辨析、谨慎地思考、坚定地运用知识,使之经历完整而又深入的学习过程,从而提升英语课程要培养的学生核心素养。

关键词：学生核心素养应然选择学习场域项目化学习整体架构英语课程儒家传统教育五个环节

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数字时代学习场域的技术协商与身体呈现

开放教育研究 2022年第4期28卷 50-58页

作者：杨霞西南大学教育学部重庆400715

数字时代以其网络化、沉浸化、泛媒介化的核心特征再次重启技术、身体与学习三者之间关系的实践与反思,学习场域身体的回归成为必然趋势。本研究分析了身体如何成为数字时代学习场域的新面向;揭示了数字化技术从不同方向卷入身体世界所... 详细信息

数字时代以其网络化、沉浸化、泛媒介化的核心特征再次重启技术、身体与学习三者之间关系的实践与反思,学习场域身体的回归成为必然趋势。本研究分析了身体如何成为数字时代学习场域的新面向;揭示了数字化技术从不同方向卷入身体世界所形成的身体与技术的“间隙”;探究了数字时代学习场域“身体—技术”关系模式下的技术协商形态和身体呈现形式;进而提出实现数字时代学习者身体与技术的共进共生之路径,以此促进数字时代教育的主体性回归。

关键词：数字化学习场域技术身体共生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国教育博士学习场域的审视与构建

现代教育管理 2022年第12期 86-95页

作者：徐莉李秋霞梁震河北师范大学教育学院河北石家庄050024

我国开启第二个百年奋斗目标新征程,实现教育强国目标需要大批应用型尖端人才。改变高层次人才培养结构,扩大教育博士招生规模是其应有之义,但现实中教育博士毕业难,培养过程与目标偏离等问题日益突出。教育博士学业困难突出反映在理解... 详细信息

我国开启第二个百年奋斗目标新征程,实现教育强国目标需要大批应用型尖端人才。改变高层次人才培养结构,扩大教育博士招生规模是其应有之义,但现实中教育博士毕业难,培养过程与目标偏离等问题日益突出。教育博士学业困难突出反映在理解不了学术语言,其深层困境根源于两个互不打通的世界之间的隔膜与冲突。用场域理论透视之,即学术场域与实践场域间的割裂与语言不通。建构起二者间相联通的第三个场域,作为教育博士的学习场域和高校专业学位人才培养通道,是高校专业型人才培养模式变革的重要突破口。

关键词：教育博士场域理论学习场域惯习实践话语