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构建学习化校园促进专业化发展

常州工学院学报（社会科学版） 2006年第5期24卷 44-47页

作者：杨中华溧阳市文化小学

沙因认为，文化是“更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识”。建设学习化校园，形成一种优质的文化氛围，可以促进教师专业化发展，同时让... 详细信息

沙因认为，文化是“更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识”。建设学习化校园，形成一种优质的文化氛围，可以促进教师专业化发展，同时让学校拥有了可持续发展的内在动力，让学校的每一个师生得到最佳发展。下面结合我校的具体做法谈一些肤浅的认识。

关键词：教师专业化发展学习化校园组织成员文化氛围可持续发展最佳发展无意识学校

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构建学习化校园促进教师专业发展

辽宁教育 2007年第3期 27-29页

作者：张福森阜新市海州区中华路小学

教师，决定着学校的发展。几年来，围绕着教师专业化发展，我校提出把“创建学习化校园，做可持续发展的现代中华人”作为学校发展的平台。其基本含义是，把中华路小学建设成人人都渴望学习，时时都在学习；

关键词：学习化校园教师专业发展教师专业化发展学校发展可持续发展成人小学

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构建学习化校园培养研究型教师

湖北教育 2003年第13期 7-8页

作者：徐宏丽武汉市中华路小学

一、学习创新,探索教师教育思想建设的新途径。教师作为新一轮课程改革行动研究者,一定要建立与新课程理念相符的教育思想,这样才能产生与之相匹配的教育行为。在教育思想建设上,我们的新途径体现在:

关键词：学习化校园研究型教师课程改革小学教师管理教师评价

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创建学习化校园促师生可持续发展

北京教育（普教版） 2006年第3期 24-24页

作者：张延霞北京市丰台区第二中学

我校从2003年开始提出把“创建学习化校园，做可持续发展的现代‘二中人’”作为学校发展的平台。其基本含义是：“把丰台二中建设成人人都渴望学习，具有终身学习观念，实现工作学习化、学习工作化的新型团队；每个人都要成为善于吸收... 详细信息

我校从2003年开始提出把“创建学习化校园，做可持续发展的现代‘二中人’”作为学校发展的平台。其基本含义是：“把丰台二中建设成人人都渴望学习，具有终身学习观念，实现工作学习化、学习工作化的新型团队；每个人都要成为善于吸收先进理论知识、讲求科学学习方法、不断开发潜能的适应现代社会的学校成员。”

关键词：学习化校园可持续发展师生终身学习观念科学学习方法学校发展现代社会学习工作化基本含义先进理论

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写给教师

人民教育 2005年第17期 14-15页

作者：魏书生邱济隆赵翠娟张思明黄静华廖文胜郑捷辽宁省盘锦市教育北京市拔萃双语学校黑龙江省哈尔滨市南马路小学北京大学附属中学上海市尚文中学重庆市巴蜀小学福建省福州市格致中学

第21个教师节到了,我们精心编辑了一组特别的稿件:回顾从教岁月,抒发教育情怀。魏书生等七位优秀教师通过本刊亲切寄语,以切身体会诠释教师所特有的幸福和快乐。讴歌奉献,赞美平凡。配合第六届“全国十杰教师”的评选,我们推出了一位出... 详细信息

第21个教师节到了,我们精心编辑了一组特别的稿件:回顾从教岁月,抒发教育情怀。魏书生等七位优秀教师通过本刊亲切寄语,以切身体会诠释教师所特有的幸福和快乐。讴歌奉献,赞美平凡。配合第六届“全国十杰教师”的评选,我们推出了一位出类拔萃的优秀女教师——金顺姬老师的模范事迹。倡导学习,共同成长。黑龙江哈尔滨南马路小学坚持十年,构建学习化校园,培养教师读书的习惯,展示新时代教师对教育的理解。谨以此向全国的教师致以诚挚的问候!

关键词：教师节学习化校园优秀教师模范事迹魏书生第六届女教师哈尔滨黑龙江