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小学生项目化学习体验研究

小学生项目化学习体验研究

作者：叶姝滢浙江师范大学

学位级别：硕士

项目化学习提倡在真实情境中解决复杂问题,重视培养学习者的现代技术素养和社会交往能力,近年来在理论和实践上获得了深入的研究和探讨。由于项目化学习还处于实践摸索阶段,已有研究侧重项目的设计与实施,学生的学习过程还未引起足够的... 详细信息

项目化学习提倡在真实情境中解决复杂问题,重视培养学习者的现代技术素养和社会交往能力,近年来在理论和实践上获得了深入的研究和探讨。由于项目化学习还处于实践摸索阶段,已有研究侧重项目的设计与实施,学生的学习过程还未引起足够的关注。重视学习者的学习体验,能够体现“以学生为本”的教育理念,也是优化项目化学习设计与实施必不可少的视角。基于此,本研究探究和思考项目化学习中小学生的学习体验,以期对优化项目设计和实施提供现实依据。本研究采用目的性抽样,研究者全程参与了杭州市M小学的三个项目化学习实施过程,采用观察法、访谈法等研究方法,在对资料进行转录和整理的基础上进行自下而上地编码和关联,获得了小学生在项目化学习中的体验内容,包括“环境感知”“知识学习”“能力提升”“思维发展”和“情感价值”五种表征。为了深入了解和思考小学生的体验过程,研究者将学习过程中的重要事件转化为情境故事,采用微分析的方法,提炼出小学生“主动参与”“被动参与”和“游离边缘”的三种学习投入状态,体现了项目化学习中小学生更加内隐、深刻且不断生成的学习体验。项目化学习中小学生的学习体验受到了多因素的影响,可以从外部因素和内部主体因素两个方面来分析。外部因素包括教师、学生同伴和家长的重要他人干预作用、物理空间和精神空间共同组成的学习环节的濡染、活动设计与活动实施的响导;主体内部因素主要包括个体需要动机的导引、努力品质的支撑以及个人进益发展的反馈。经过持续地与资料对话,得到了“小学生学习体验的生成”核心范畴,并形成“小学生项目化学习体验的生成”理论模型,描绘了各个关键范畴之间的关系,将小学生在项目化学习中学习体验生成的过程展现出来。经过了解和分析项目化学习活动中小学生的学习体验,获得了一定的启发,倾听学生的声音是良好学习体验的前提,及时观照体验状态是保持学生良好学习体验的抓手,整合各方因素影响是学生获得良好学习体验的保障。

关键词：项目化学习学习体验质性研究

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护理本科生在创新创业课程中的学习体验研究

护理研究 2022年第22期36卷 4111-4115页

作者：嵇艳孙宏玉徐鋆娴徐天梦蔡季煜南京医科大学护理学院江苏211166 北京大学护理学院嘉兴学院温州医科大学徐州医科大学

目的:了解护理本科生在创新创业课程中的学习体验。方法:采用描述性现象学研究方法,于2021年11月10日—2021年11月12日对参与“护理+X创新创业”课程的10名护理本科二年级学生进行半结构化深度访谈,采用Colaizzi 7步分析法整理、分析资... 详细信息

目的:了解护理本科生在创新创业课程中的学习体验。方法:采用描述性现象学研究方法,于2021年11月10日—2021年11月12日对参与“护理+X创新创业”课程的10名护理本科二年级学生进行半结构化深度访谈,采用Colaizzi 7步分析法整理、分析资料。结果:护生在课程中的学习体验主要为基于交互的思维性体验、基于创造的情感性体验、基于成长的行动性体验,其中,基于交互的思维性体验包括创新创业意识塑造、创新创业思维培养、可视化的创新创业路径,基于创造的情感性体验包括丰富的情绪体验、探索未知事物的理智感,基于成长的行动性体验包括勇敢并自如表达、敢于行动并坚持到底、经历成长后的自我认同。结论:在创新创业课程中,护理教育者应为护生提供包括思维、情感和行动在内的整体获得性体验,增加课程挑战度促进思维体验,围绕项目过程激发情感体验,遵循实践导向提升行动体验。

关键词：创新创业本科生学习体验质性研究护理教育

基于学习体验理念的中职《C语言程序设计》教学策略研究

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基于学习体验理念的中职《C语言程序设计》教学策略研究

作者：张博长春师范大学

学位级别：硕士

伴随着中国经济的快速发展,我国对于具备较强职业技能的人才需求不断增加,强化技能型人才培养,进一步满足劳动力市场对技能型人才的需求是中等职业教育的重要任务。如何有效利用课堂教学促进学生主动学习是提高人才培养质量的重要内容,... 详细信息

伴随着中国经济的快速发展,我国对于具备较强职业技能的人才需求不断增加,强化技能型人才培养,进一步满足劳动力市场对技能型人才的需求是中等职业教育的重要任务。如何有效利用课堂教学促进学生主动学习是提高人才培养质量的重要内容,课堂教学组织中,适合的教学理念、有效的教学策略等都是不可忽视的环节。本研究提出了基于学习体验理念的中等职业教育教学策略,并以《C语言程序设计》课程教学为例进行实践,切实提高学生的课堂参与度,培养学生的实际职业技能,促使学生养成坚实的学科核心素养。本研究梳理了学习体验理念的理论依据、核心原理、国内外的研究现状等,深入解读了学习体验理念的内涵、特点,进一步明确了学习体验理念在课堂教学中对学生的主动参与、反思感悟、创造性思维培养、实际职业技能提升的作用。本研究通过问卷调查法以及访谈法展开调研,从学生和教师的角度明确目前计算机专业课堂教学中存在的问题,通过对数据的统计分析进行客观的综合性归因,为教学策略的建构提供参考依据。根据前期的理论基础和调查结果,结合课程的特点,开展基于学习体验理念的中职《C语言程序设计》教学策略研究。通过多角度分析,证明学习体验理念的教学策略的可行性,明确执行原则,从前期准备策略、实施过程策略、教学评价策略三个方面对基于学习体验理念的中职《C语言程序设计》教学策略进行构建。本研究选取具有不同特点的课程内容开展具体的案例实施,基于学习体验理念的核心思想分别采用了BOPPPS教学法和五星教学法进行教学设计并实践。教学完成后,对学生开展知识掌握情况测试及学习体验理念态度的调查,采用柯氏评估方法,从学习成绩结果、教学效果两个方面予以分析,最终得出,本文提出的基于学习体验理念的教学策略能够极大提升学生的学习参与度,教学环节能够灵活拆分合并,知识呈现更加自然,更好地促进了学习目标达成,在各方面均优于传统教学理念下的教学策略。

关键词：学习体验 C语言程序设计中等职业教育

“三教”引领中职《市场营销基础与实务》学习体验探索

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“三教”引领中职《市场营销基础与实务》学习体验探索

作者：唐裕俊贵州师范大学

学位级别：硕士

2021年10月,中国职业教育学会中等职业技术分会以《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为重点,提出要改进中职专业课的教学模式,用项目法、小组法等教学方法提高学生的学习兴趣,注重学生动手能力的培养。这与贵州师范大学吕传汉教... 详细信息

2021年10月,中国职业教育学会中等职业技术分会以《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为重点,提出要改进中职专业课的教学模式,用项目法、小组法等教学方法提高学生的学习兴趣,注重学生动手能力的培养。这与贵州师范大学吕传汉教授提出的“教思考、教体验、教表达”(以下简称“三教”)契合,因为“三教”是基于创新型人才培养,在学科教学中教学生积极思考、自主体验、善于表达,以此促进学生长见识、悟道理,培育学生的核心素养的一种教育理念。《市场营销基础与实务》是中职财经商贸类专业的一门专业必修课和核心课程,为学生更好适应营销的相关岗位而设置的一门课程,具有很强的实践性,在教学的过程中应用项目教学法、小组合作探究法等教学方法激发学生的学习兴趣。“三教”与《市场营销基础与实务》课程的教学目标相符合,很少有研究将“三教”引入中职的教学中,几乎没有研究将“三教”应用于该课程中去探索增强学生的学习体验的策略。本文将尝试将“三教”应用到中职的课堂教学中,探索增强市场营销课堂学生的学习体验。基于此,本文首先运用文献法整理国内外对于“三教、学习体验、中职市场营销教学模式”的研究现状,找出空白领域,确定研究思路和方法,其次对相关概念进行概述,以建构主义、人本主义、行为主义三个学习理论作为理论支撑,接着进行“三教”引领《市场营销基础与实务》增强学生学习体验的教学设计,对教学的原则、目标、方法、过程、评价五个方面进行设计,然后研析三个在教学实习实践中的典型课例,最后通过访谈法检验教学效果,得出采用“三教”进行市场营销课程教学,能够在一定程度上加深学生的学习体验,增强学生学习的参与性,让学生深度参与到课堂教学中,提高学生的思考和表达能力等,同时也总结出本次探索存在的问题,为优化中等职业教育教学模式提供参考。

关键词： “三教”理念学习体验《市场营销基础与实务》中职

消费者享乐体验与学习体验对智能汽车购买意愿的影响研究

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消费者享乐体验与学习体验对智能汽车购买意愿的影响研究

作者：孔祥万对外经济贸易大学

学位级别：硕士

21世纪以来,中国社会驶入了高速发展的快车道,尤其是党的十八大之后,国民经济蓬勃发展,城镇化建设日新月异,人们可支配收入稳步增长,汽车正式走进了千家万户,给人们生活带来极大的便利。汽车是工业文明的标志,反映着时代的进步,见证着... 详细信息

21世纪以来,中国社会驶入了高速发展的快车道,尤其是党的十八大之后,国民经济蓬勃发展,城镇化建设日新月异,人们可支配收入稳步增长,汽车正式走进了千家万户,给人们生活带来极大的便利。汽车是工业文明的标志,反映着时代的进步,见证着社会的兴衰变迁,影响了社会的经济结构。中国已不仅仅是全球第一大汽车市场,更是智能化、网联化、电动化发展的风向标,发展智能汽车是时代之选,也是民之所需。汽车已不再是单纯的代步工具,更是一种知识的谈资,文化的传承。借助时代的东风,政策的红利,中国又成为各个企业角逐智能汽车的主“战场”,形成了百花齐放、百家争鸣的繁华局面。传统车企与新势力造车围绕汽车智能化的开发、销售竞争日趋白热化,新产品各具特色,层出不穷。本文以智能汽车作为研究对象,消费者从学习体验、享乐体验两个维度,探究智能汽车购买意愿间的相关影响。通过对以往文献的研究,提炼主要变量;通过对消费体验的深入调研,发掘变量间的影响作用。本文借签“刺激-有机体-反应”(S-0-R)的基础模型,参考消费者体验等理论,以智能汽车为载体,将消费者体验(S:学习体验、享乐体验)作为自变量,以体验感知(0:心理距离)作为中介变量,最终行为反应(R:购买意愿)作为输出变量,搭建了消费者体验与智能汽车的心理距离感,再到智能汽车购买意愿反应的模型。以问卷形式进行调查收集整理数据,运用SPSS26分析软件对303个样本量进行相关及回归分析,并对所列假设开展检验和路径传递分析。同时,本文还检验了心理距离与顾客体验和购买意愿之间的中介效应。数据分析结果得出,首先,消费者学习体验和享乐体验均会对智能汽车购买意愿产生正向作用。其次,消费者学习体验和享乐体验均会对消费者心理距离产生正向影响。最后,心理距离对消费者购买意愿也有显著的正向影响,并证明了心理距离分别在享乐体验、学习体验与智能汽车购买意愿之间起到中介作用。文章结尾也从企业和政府的角度出发给出对智能汽车的发展建议。

关键词：智能汽车学习体验享乐体验购买意愿心理距离

学习投入视角下中学信息技术课程学习体验设计与实践

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学习投入视角下中学信息技术课程学习体验设计与实践

作者：陈昱静赣南师范大学

学位级别：硕士

当今时代,“以人为本”的用户体验设计理念盛行,优质的用户体验能提升人们对产品的接纳与喜爱程度。对学习者而言,教育情境下的学习体验同样重要。学习体验是学习者在学习过程中产生的主观感受,包括认知和情感,认知和情感又会对行为产... 详细信息

当今时代,“以人为本”的用户体验设计理念盛行,优质的用户体验能提升人们对产品的接纳与喜爱程度。对学习者而言,教育情境下的学习体验同样重要。学习体验是学习者在学习过程中产生的主观感受,包括认知和情感,认知和情感又会对行为产生影响,进而影响学习效果。学习投入是学习者在学习过程中认知、情感、行为三方面的投入状态。概而言之,学习体验和学习投入相互关联、互为互促,二者共同成为表征学习者学习效果的重要维度。学习体验在教育领域逐渐受到学者们的关注,但相关研究却仍处于起步阶段。目前,国内外研究注重学习体验现状与影响因素,在基于学科课程的学习体验设计框架、评价方法等方面缺乏深入研究,学习体验与学习投入之间存在怎样的关联机制也尚未十分明确。随着社会的现代化发展以及教育信息化的演进,更多新技术不断地走进课堂,技术与教育教学深度融合愈来愈成熟,为情境化、个性化、深度化、交互性的学习体验设计带来新契机。因此,在基于课程的教学中,该如何设计学习体验成为人们迫切需要解决的问题。本研究首先从学习体验、学习投入两方面进行文献梳理,厘清了学习投入与学习体验的基本概念以及二者之间的关系。结合问卷调查与专家访谈,明确了当前中学信息技术课程的学习体验现状,影响学习体验的关键要素和教学/学习环节。基于建构主义、投入学习理论以及用户体验的五要素模型提出了学习体验设计框架,主要包括五层,分别为目标层、内容层、活动层、交互层和情境层,并对每层的设计机理进行了“庖丁式”的解析。该研究选取赣州市W中学高一年级两个班作为研究对象,选定上海科技教育出版社必修一中的第三章第一单元《信息的加工》的内容为教学案例。案例实施前,对整个教学实践进行整体设计,主要包括课时安排、评价工具的设计;对学习体验案例的设计则包括选定案例、前期分析以及案例具体设计。案例实施中,以“制作旅游短视频”为主题开展项目式教学,每次授课结束后收集学生的课堂测试、项目任务作业、项目活动评价量规、情感投入问卷作为过程性评价数据的来源。案例实施结束后,收集学生的作品成果、作品成果评价表、课后测试、调查问卷作为总结性评价数据的来源。最后,对实验班和对照班进行综合评价,观测学习体验设计的案例是否具有可行性与有效性。通过对比实验班与对照班的学习成绩、作品成果和问卷结果发现:实验班和对照班的学习体验和学习投入均存在差异,实验班在学习体验和学习投入的测量上都优于对照班,且学习体验与学习投入之间存在显著正相关。综上,该研究得出结论:本研究提出的基于学习投入视角下的学习体验设计能够应用于信息技术课程教学,对提升学习者学习体验、促进学习者学习投入有一定积极作用,从而达成良好的学习效果。

关键词：学习体验学习投入体验设计中学信息技术

小学五六年级数学课堂环境对学生学习体验的影响研究

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小学五六年级数学课堂环境对学生学习体验的影响研究

作者：刘鑫河北师范大学

学位级别：硕士

以生为本的教育理念要求课堂教学凸显学生的主体地位,为学生的学习与发展服务。新课程改革提出要关注学生的兴趣和经验,发挥学生的主体地位,让学生在课堂上生成情感,关注学生在课堂中的体验。然而,反观一线小学数学课堂,当下部分教师仍... 详细信息

以生为本的教育理念要求课堂教学凸显学生的主体地位,为学生的学习与发展服务。新课程改革提出要关注学生的兴趣和经验,发挥学生的主体地位,让学生在课堂上生成情感,关注学生在课堂中的体验。然而,反观一线小学数学课堂,当下部分教师仍然重知识,轻情感;教师在课堂教学中仍存在“高控制”现象,教师一定程度上忽视了学生的真实体验;教师对于学生的学习方式缺乏合理的引导,部分学生畏惧数学,产生消极的数学学习体验。而课堂是学生学习的主要场所,怎样优化数学课堂环境?提高学生的数学学习体验?解答这些问题是构建有效课堂教学的要求,也是提高基础教育质量的诉求,更是深化数学课程改革的需要。因此,对数学课堂环境与小学生数学学习体验两者间的研究就尤为重要。鉴于上述问题,本研究以小学数学课堂环境为切入点,主要采用文献法、问卷调查法以及访谈法,以石家庄市区某小学为例,随机选取5-6年级共324名学生及其数学任课教师作为调查对象展开研究。了解其数学课堂环境对学生数学学习体验的影响状况,归纳数学课堂环境与小学生数学学习体验之间的相关情况,探究数学课堂环境及其各维度对学生数学学习体验的影响路径。研究结果如下:（1）小学五六年级数学课堂环境的整体状况处于中等偏上水平,在年级、性别、数学成绩以及是否担任数学小组长上存在显著差异。（2）小学生的数学学习体验整体状况处于中等偏上水平,在年级、性别、数学成绩、是否担数学小组长上存在显著差异。（3）小学五六年级数学课堂环境与学生学习体验之间呈显著正相关;数学课堂环境及其各维度与数学学习体验四个维度均存在显著正相关关系。（4）小学五六年级数学课堂环境对小学生数学学习体验有直接预测作用。针对研究结论,尝试从建立融洽师生关系,焕发师生课堂情感体验;加强学生认知刺激,丰富学生课堂认知体验;改善教师投入方式,增强课堂学习成功体验;合理引导小组合作,促动数学课堂协作体验;构建系统课堂环境,优化学生课堂整体体验等角度尝试提出改善小学五六年级数学课堂环境现状,提升学生数学学习体验的可行性策略。

关键词：小学生数学课堂环境学习体验影响研究

文科跨专业硕士生学习体验的叙事研究 ——基于对S高校12名学生的访谈

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文科跨专业硕士生学习体验的叙事研究 ——基于对S高校12名学生的...

作者：吕彦妮四川师范大学

学位级别：硕士

随着“新文科”建设的步伐加速迈进,文科类研究生教育正不断面临新的挑战。文科类硕士生作为研究生群体的重要组成部分,他们的发展对研究生教育质量的提升具有重要意义。同时,高等教育走入大众化阶段,越来越多的大学生选择继续攻读硕士... 详细信息

随着“新文科”建设的步伐加速迈进,文科类研究生教育正不断面临新的挑战。文科类硕士生作为研究生群体的重要组成部分,他们的发展对研究生教育质量的提升具有重要意义。同时,高等教育走入大众化阶段,越来越多的大学生选择继续攻读硕士研究生,跨专业研究生也是十分庞大的一个群体。大部分研究人员针对跨专业硕士生如何培养这一问题开展了理论分析,以“学生为本位”的学习体验作为衡量研究生教育质量的新视角,着重关注学生的主观体验,借由学生的成长与收获来反映学校研究生培养的水平。就文科跨专业硕士生学习体验的表现来说,本研究以学生发展理论、成就需要理论、顾客体验理论作为研究基石,主要通过访谈法对S校的部分文科跨专业硕士这一研究对象展开分析。结合目的性抽样的原则,与条件相符的研究对象进行深入交流,以此获取研究资料。基于对研究资料的进一步解读,可划分为这几个维度,分别是“学习适应”“专业学习”“人际交往”“校园环境”“发展管理”,从而体现出S高校文科跨专业硕士生的学习体验现状。研究发现,跨专业硕士生的考学动机是趋向多元的;同时,学科间存在的文化差异也并非影响跨专业硕士生读研适应的首要因素;再者,跨专业硕士生的学习体验和诸多因素密切相关,其中包括学生个体对于新专业的理解、导师的行事风格、校园的文化气息以及相关学院执行的培养方案等,这都可能促使跨专业硕士生在就读期间的学习体验产生变化。为了更好地发挥文科跨专业硕士生的优势,弥补短板,可以从个人层面、导师层面、学校层面等出发做一些改良完善。其一,跨专业硕士生需要树立远景目标与规划,主动进行自我调整;其二,导师需要提供更为积极的指导,发掘跨专业硕士生已有专业背景的特点,激发学生的内驱力;最后,学校需要意识到跨专业硕士生群体培养的重要性,使各方面的教育资源更优质。通过不断优化文科跨专业硕士生的学习体验,达到提升其培养质量的目的。

关键词：文科跨专业跨专业硕士生学习体验

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大学生在线开放课程学习体验影响机制研究

大学生在线开放课程学习体验影响机制研究

作者：苏敏婷南昌大学

学位级别：硕士

在线学习作为一种新型的学习方式,能够充分利用现代信息技术的优势,深刻改变了高等院校的教学模式和管理模式。基于在线开放课程的教学成为高校课程教学的新常态,在线开放课程学习过程中,各种因素都将直接影响学生的学习体验感受,学习... 详细信息

在线学习作为一种新型的学习方式,能够充分利用现代信息技术的优势,深刻改变了高等院校的教学模式和管理模式。基于在线开放课程的教学成为高校课程教学的新常态,在线开放课程学习过程中,各种因素都将直接影响学生的学习体验感受,学习体验的好坏也将影响在线教学的质量。为此,本论文以大学生在线开放课程学习体验影响机制为题展开研究。本课题的核心研究问题是“影响大学生在线开放课程学习体验的因素及其作用机制是什么?”,旨在揭示在线开放课程中学习体验的影响因素,研究学习体验各因素之间的影响关系,并对在线开放课程优化学习体验提供策略和建议。文章通过文献研究法、问卷调查法、数据统计分析法和结构方程模型法等实证研究方法进行研究。首先通过文献研究法,提出了一个适用大学生在线开放课程学习体验影响机制模型;其次是量表编制,进行两轮内容效度评估和量表题项内容认同度调查后,得到在线开放课程学习体验影响因素调查问卷;再对568位大学生发放问卷,使用SPSS、AMOS数据分析软件对回收问卷进行信效度分析、验证性因子分析初步验证模型的结构和量表的信效度;之后对在线开放课程中大学生学习体验影响因素模型假设进行检验和修正,得到各影响因素之间传导路径,最后根据修正后的结构方程模型总结研究结论并提出建议。本研究的主要结论有:(1)根据相关文献确定了在线开放课程中大学生学习体验影响因素的变量,包括平台质量、课程质量、教学服务、学习意愿以及学习投入5个方面。(2)参考前人研究,得到适应本研究在线开放课程中大学生学习体验影响因素量表,并构建了影响机制假设模型。通过模型检验,得到本研究在线开放课程中大学生学习体验影响机制模型。(3)根据结构方程模型拟合结果,大学生在在线开放课程的学习中,平台质量、课程质量和教学服务对学生的学习意愿均有显著影响,平台质量、课程质量和学习意愿对学生的学习投入均有显著影响,学习意愿和学习投入对学习体验均有显著影响并据此提出四条在线开放课程学习体验提升策略。

关键词：大学生在线开放课程学习体验影响机制