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融合教育背景下美国特殊学生的学业评估及启示

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中国特殊教育 2019年第9期 15-22页

作者：魏寿洪米韬申仁洪重庆师范大学教育科学学院重庆401331 重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室重庆401331

在融合教育背景下,美国建立了完整的特殊学生学业评估体系。美国特殊学生的学业评估标准包括学业内容标准和学业成就标准;学业评估类型分为普通年级水平评估、提供考试调整的普通年级水平评估等五种类型;学业评估的实施会用到考试调整... 详细信息

在融合教育背景下,美国建立了完整的特殊学生学业评估体系。美国特殊学生的学业评估标准包括学业内容标准和学业成就标准;学业评估类型分为普通年级水平评估、提供考试调整的普通年级水平评估等五种类型;学业评估的实施会用到考试调整、替代性评估等多种评估方式;学业评估的结果主要以学业报告形式呈现,并用来反映特殊学生的学业情况、改进课程与教学和提供教育问责。美国特殊学生的学业评估体系为我国建立随班就读学生的学业评估标准、多元学业评估体系和问责机制提供了启示。

关键词：融合教育学业评估特殊学生

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新西兰中小学生学业评估概述

外国教育研究 2014年第10期41卷 47-59页

作者：唐铭蔓华东师范大学教育学系上海200062

新西兰中小学生的学业评估体系被国际公认为高效的评估体系。该体系包含一套完善的评估程序、全面系统的评估标准及评估工具、灵活多样的评估方式、有效的质量审核机制。新西兰中小学生学业评估虽然有着明显的灵活多样、公开透明的特征... 详细信息

新西兰中小学生的学业评估体系被国际公认为高效的评估体系。该体系包含一套完善的评估程序、全面系统的评估标准及评估工具、灵活多样的评估方式、有效的质量审核机制。新西兰中小学生学业评估虽然有着明显的灵活多样、公开透明的特征,但各校及班级之间的独立性也使学生的学业成就缺乏可比性,这在一定程度上削弱了考核结果的公正性、可靠性。

关键词：新西兰中小学生学业评估

美国特殊学生学业评估适应性调整的实践与启示

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中国特殊教育 2022年第6期 24-32页

作者：王琦吴春艳翁伟斌扬州市教育科学研究院扬州225007 四川师范大学教育科学学院成都610068 上海市教育科学研究院上海200032

随班就读是实现“公平而有质量”教育的重要举措。随着我国随班就读工作向纵深推进,随班就读学生学业评估问题日益凸显,美国在对特殊学生实施学业评估适应性调整方面取得的经验可以提供一定的借鉴参考。本研究基于对美国特殊学生学业评... 详细信息

随班就读是实现“公平而有质量”教育的重要举措。随着我国随班就读工作向纵深推进,随班就读学生学业评估问题日益凸显,美国在对特殊学生实施学业评估适应性调整方面取得的经验可以提供一定的借鉴参考。本研究基于对美国特殊学生学业评估适应性调整的内涵、政策保障、实施流程、措施、特点等内容的总结,认为我国可以通过完善随班就读学生学业评估适应性调整相关法律政策;分步实施随班就读学生学业评估适应性调整;建立系统的实施流程和保障机制等相关举措,提升随班就读学生学业评价适应性调整的实践成效,更好地践行特殊教育的目标。

关键词：美国特殊学生学业评估适应性调整随班就读

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国内外学生学业评估项目介析

当代教育科学 2006年第3期 44-45,48页

作者：陈静天津师范大学教育科学学院

新一轮基础教育课程改革实施与推广过程中，建立与之相适应的学生学业评估体系是目前亟待解决的重要课题。新课程倡导的学业评估理念突出强调评估促进学生发展、教师提高和改进教学实践等宗旨服务功能。其主要观点强调：评估功能转向了... 详细信息

新一轮基础教育课程改革实施与推广过程中，建立与之相适应的学生学业评估体系是目前亟待解决的重要课题。新课程倡导的学业评估理念突出强调评估促进学生发展、教师提高和改进教学实践等宗旨服务功能。其主要观点强调：评估功能转向了诊断、激励与整理；评估内容转向注重学生多方面发展的潜能；评估技术更加重视质的分析；评估的角度转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评估方式更多采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放及多样化的形式。

关键词：学生评估项目国内外基础教育课程改革评估体系评估理念评估功能学业评估

海外中文学业评估模式的对比研究 ——以NCEA和IB DP语言习得项目为例

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海外中文学业评估模式的对比研究 ——...

作者：齐立鸣华中科技大学

学位级别：硕士

新西兰NCEA和IB DP都是针对高中生的课程体系,在国际上皆有较高的关注度。两者在教学理念上有共同性,都注重素质教育,并重视学生的学习过程以及学习能力的培养。在评估上两者都包含校外评估和校内评估两大评估类型,注重总结性评估与形... 详细信息

新西兰NCEA和IB DP都是针对高中生的课程体系,在国际上皆有较高的关注度。两者在教学理念上有共同性,都注重素质教育,并重视学生的学习过程以及学习能力的培养。在评估上两者都包含校外评估和校内评估两大评估类型,注重总结性评估与形成性评估相结合。在不同评估目标和评估方式下,两者的评估也各具特色,有其特殊性。两者都已将中文纳入其课程体系,对比两个课程体系下的中文学业评估模式,有利于我们利用评估的导向性指导海外中文教学,也有利于海外中文教育的推广,还有利于激发学习者学习兴趣,使汉语学习更具持久性。通过对两者校外评估和校内评估的分析和对比,发现其可借鉴之处,促进中文评估体系的完善,进而促进中文作为第二语言教学的发展。本文主要对新西兰NCEA制度和IB DP的评估体系进行概括性介绍;对评估目标、评估内容、评估形式等方面进行对比;以“汉语阅读文本指难针”为参照,对校外评估中的试卷进行文本阅读难度分析;以形式、内容、测试效果、师生反馈及其背后所反映的教育理念等方面为切入点,通过对校外评估真题试卷大量地统计与分析得出,两种课程虽然都是以校内评估与校外评估相结合的方式,但听说读写四项语言技能考察所占权重不一,且题型设计各异;主题与话题的选择直接影响评估材料的选取,IB DP语言习得项目中的评估更加注重从全球语境中展开,NCEA制度下的中文项目则更注重以新西兰为背景展开。此外,两者的评估体系都紧密适配各自的课程培养目标,IB强调培养世界公民,NCEA强调在自然语言环境下习得,同理,在对中文的评估中,NCEA的中文评估注重中文在日常情境中跨文化交际能力的培养,IB DP则更加注重不同情境中运用中文交际的能力、了解中国文化和华人价值观、汉语思维的培养。国内对NCEA和IB DP的研究多聚焦于介绍两者课程体系和学业评估制度的具体内容和特点,本文首次将新西兰NCEA的中文学业评估与IB国际组织大学预科课程语言习得项目的学业评估进行对比,采用调查法、统计分析法、对比法,对两种课程体系下的师生进行访问,选取2016-2020年校外评估试卷中的文章进行阅读难度分级,从而促进中文作为第二语言在具体语言项目中的教学,以评促学、以评促教。

关键词：中文 NCEA IB DP 学业评估课程体系评估体系

同方学位论文库评论

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学业评估改革与创新型人才培养

科教文汇 2007年第12Z期 3-3,9页

作者：全世海方芳天津广播电视大学天津300191 天津教育科学研究院法制所天津300191

学业评估在教育过程中对创新型人才的培养起着重要的导向作用,其通过对学生学业情况的测评为师生的教与学提供改进的方向。本文针对我国学业评估中存在的问题,从评估的功能、评估的内容及评估标准几个方面提出改革设想,以期能充分发挥... 详细信息

学业评估在教育过程中对创新型人才的培养起着重要的导向作用,其通过对学生学业情况的测评为师生的教与学提供改进的方向。本文针对我国学业评估中存在的问题,从评估的功能、评估的内容及评估标准几个方面提出改革设想,以期能充分发挥学业评估在培养创新型人才过程中所起的作用。

关键词：学业评估改革创新型人才

档案袋评价在国培学员学业评估中的实施路径初探

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现代基础教育研究 2015年第3期19卷 31-36页

作者：石耀华上海师范大学教育学院阜阳师范学院文学院

当前国培计划实施过程中,由于多方面的原因,较少关注国培学员学业成绩的评估。档案袋评价作为一种有效的形成性评价手段,能适应国培项目性质与教师在职学习的特点,且具有较强的操作性,可以作为国培学员学业成绩评估的重要手段。应深入... 详细信息

当前国培计划实施过程中,由于多方面的原因,较少关注国培学员学业成绩的评估。档案袋评价作为一种有效的形成性评价手段,能适应国培项目性质与教师在职学习的特点,且具有较强的操作性,可以作为国培学员学业成绩评估的重要手段。应深入领会国培计划理念,探索以档案袋评价为代表的多元评价手段,合理评估国培学员的学业成绩,建设形态丰富的国培文化,践行国培计划的应有价值。

关键词：国培学员学业评估档案袋评价

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《学业评估分析报告单》实验研究报告

教育文汇 2014年第5期 27-29页

一、实验背景为扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,推进中小学教育质量综合评价改革,合肥市从2002年全面进行课程改革开始,在高中阶段探索"全面评价体系",包括学业水平考试、学生活动开展情况、课程开设... 详细信息

一、实验背景为扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,推进中小学教育质量综合评价改革,合肥市从2002年全面进行课程改革开始,在高中阶段探索"全面评价体系",包括学业水平考试、学生活动开展情况、课程开设情况、学校的教学研究情况、高考情况、学生体检健康情况等六个维度。2013年,我们又引进上海的"绿色指标"评价体系,通过对学生进行抽测、考察,来对各县、市、区的教育工作进行评定。为了改

关键词：学业评估报告单实验研究报告

以学业评估分析报告为载体推进发展性评价的探索与实践

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小学教学研究 2019年第16期 51-55页

作者：李萍王勇安徽合肥市教育科学研究院安徽合肥市教育局

实施学业评估分析报告研究,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能,是教育评价的基本理念.以学业评估分析报告为载体的小学学业评价实施模式改革,对于发挥评价的功能,减轻学生的课业负担,发展素质教育,起到了很好的促进作... 详细信息

实施学业评估分析报告研究,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能,是教育评价的基本理念.以学业评估分析报告为载体的小学学业评价实施模式改革,对于发挥评价的功能,减轻学生的课业负担,发展素质教育,起到了很好的促进作用.学业评估分析报告即教师对学业评价结果进行分析,在此基础上撰写评估报告,形成学业评估报告.教研员、学校管理者、教师、家长、学生通过信息应用系统,获取学业评估分析报告数据,实现多主体参与评价,多方共享分析报告结果,为学、教、管理与教研改进提供依据.建构小学生学业评估分析信息应用系统,包括阅卷系统和学业报告系统.阅卷系统包括赋分自动转换等级和阅卷批语功能.学业报告系统评分等级和批语呈现界面、个性化统计分析、学科质量分析、学业数据管理、试题讲解视频等.建立学业评估分析报告机制.建立师、生及家长间科学评学机制,建立沟通、指导、绑缚机制,建立家长阅读报告督促机制;建立教研员、学校、教师评教机制,建立报告反馈交流机制;建立教师学业评价研修机制,根据数据复盘自身教学方案的有效性,为教师自我研修、校本教研等活动提供数据支持.

关键词：小学生学业评估分析报告