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主题

  • 117 篇 学业成就评价
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  • 3 篇 标准
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  • 3 篇 学业评价
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机构

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  • 1 篇 北京教育科学研究...
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作者

  • 8 篇 张雨强
  • 6 篇 崔允漷
  • 3 篇 郑东辉
  • 2 篇 何晋铭
  • 2 篇 王连照
  • 2 篇 倪娟
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  • 2 篇 佟柠
  • 2 篇 叶蓉
  • 2 篇 张志红
  • 2 篇 陈友芳
  • 2 篇 刘辉
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  • 1 篇 陈玉梅
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  • 1 篇 李汉邦

语言

  • 117 篇 中文
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PCAP阅读素养评估框架及启示
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全球教育展望 2022年 第2期51卷 108-118页
作者： 陆卓涛 张雨强 华东师范大学课程与教学研究所 上海200062 曲阜师范大学基础教育课程研究中心 曲阜273165
泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目,是加拿大进行教育质量监测的重要手段,每三年对八年级学生进行一次评估。PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文本、目的与语境四要素及理解文本、解释文本、对文本做出个人和批判性回应三... 详细信息
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双层操作框架:道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具
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中国考试 2023年 第1期 46-50页
作者： 陈友芳 何晋铭 华南师范大学科学技术与社会研究院 广州510006 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京100875
义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构... 详细信息
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浅谈小学英语学业成就表现性评价的应用
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试题与研究 2018年 第19期 88-88页
作者： 董晓莉 吉林省长春市绿园区雷锋小学校
教育改革十年多,我们的评价方式也在不断改进、完善。从2001年的课程改革纲要提出的"要建立促进学生全面发展的评价体系",到2011年新的《义务教育英语课程标准》,标准中再次指出"评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学... 详细信息
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基于UbD理论的高中化学"教、学、评"一体化研究
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中学化学教学参考 2023年 第3期 1-4页
作者： 丁伟俊 朱丹丹 郭秋雨 吴琼 湖北大学化学化工学院 湖北武汉430062
《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]正式提出"教、学、评"一体化,要求"化学学习评价包括化学日常学习评价和化学学业成就评价","注重过程性评价和结果性评价的有机结合,灵活运用活动表现、纸笔测验和学习档案评价等多样化的评价方式... 详细信息
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落实素养导向学业评价的三个关键
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湖北教育 2023年 第11期 5-7页
作者： 刘加霞 北京教育学院数学系
“学习成果评估、学业评价、学业质量评价、学业成就评价、学业述评”等概念的内涵与价值向度基本一致,包含但不仅仅指阶段性测试。学业评价是以培养总目标及教育教学目标为依据,对学生的发展变化过程与达成既定目标的程度进行分析、评... 详细信息
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我国义务教育阶段学生统考情况调研报告
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全球教育展望 2008年 第3期37卷 15-29页
作者： 崔允泖 刘辉 郑东辉
课程评价是当前我国实施素质教育的重大课题之一,也是推进基础教育课程改革的瓶颈之一。以钟启泉教育为首席专家的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《素质教育课程评价体系研究》和崔允漷教授主持的教育部哲学人文社会科学研究... 详细信息
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美国教育进展评估2009科学评估框架及启示
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全球教育展望 2007年 第6期36卷 48-53页
作者： 张雨强 曲阜师范大学化学科学学院
美国教育进展评估(NAEP)是全国性学业成就评估体系,是美国进行基础教育质量监控的重要手段,它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析 NAEP2009科学评估框架,并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别,试图为我国建立全国性学业成就... 详细信息
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TIMSS2007科学测评:框架、工具与启示
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上海教育科研 2010年 第2期 54-57页
作者： 段戴平 林长春 李新发 井冈山大学化学化工学院 343009 重庆师范大学化学学院 400047
TIMSS2007科学测评基于各参与国家的科学课程制订了评价框架,并开发了标准化的科学测评工具。在剖析TIMSS2007科学测评的评价框架基础上,对测评工具的开发、设置和命题特点等进行分析,提出对我国基于新课程的学业成就评价改革的启示。
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高中学业水平测试的实践问题及成因
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当代教育科学 2011年 第12期 44-47页
作者： 倪娟 江苏省教育科学研究院 江苏省教研室
学业水平测试走向学业成就评价是必须的改革。梳理学业水平测试的实践问题,比较国际发达国家的学业成就评价改革的理论与实践研究成果,可为我们的学业水平测试走向真正的学业成就评价提供一些启发。
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双层操作框架：道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具
中学政治及其他各科教与学
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中学政治及其他各科教与学 2023年 第3期
作者： 陈友芳 何晋铭
义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准，要发挥它对考试命题的全过程指导作用，必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制，提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识... 详细信息
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