检索结果-南通市图书馆

作者：胡丁丁河北师范大学

学位级别：硕士

近期研究发现,随着生理和所处情景的变化,人格也会随之发生变化。认知方式是人格的一种,认知方式包括众多方面,学业归因方式是其中之一。那么,个体的学业归因方式是否会随着情景的变化而变化?语言是文化的载体,双语者也是双文化者。那么... 详细信息

近期研究发现,随着生理和所处情景的变化,人格也会随之发生变化。认知方式是人格的一种,认知方式包括众多方面,学业归因方式是其中之一。那么,个体的学业归因方式是否会随着情景的变化而变化?语言是文化的载体,双语者也是双文化者。那么,双文化者的学业归因方式是否也受不同文化的影响?藏民族个体一般都是典型的藏-汉双文化者。那么,藏-汉双文化者的学业归因方式是否会受到不同文化的影响?本研究选取了藏-汉双文化者以及汉族单文化个体,通过给被试呈现藏族(或汉族)文化线索,考察藏-汉双文化者的学业归因方式是否会随之发生改变,即是否存在文化框架转换现象,进而解答语言是否会影响人格。在此基础上,考虑到文化智力水平是影响双文化者文化框架转换的可能因素,本研究把被试分成了高、低两种文化智力水平,试图研究文化智力水平是否在文化框架转换效应中起着调节作用。本研究考察了不同启动条件下的藏-汉双文化者以及汉族被试的学业归因方式,共分三个研究,从以下三个方面分别予以分析。研究1,主要考察藏-汉双文化者和汉族学生的学业归因方式以及二者学业归因方式的差异。结果发现:藏-汉双文化者和汉族学生的学业归因方式存在差异显著,藏-汉双文化者在内倾性归因以及努力归因上显著高于汉族学生,汉族学生在外倾性归因以及背景归因上显著高于藏族个体。研究2,主要检验在汉族文化启动条件下,藏-汉双文化者是否表现出与当前文化相一致的学业归因方式。结果发现:在汉族文化启动条件下,藏-汉双文化者与汉族学生在学业归因的能力、努力、背景、运气四个维度以及内外倾向上均不存在显著差异。这说明藏-汉双文化者在面对汉族文化情景时会表现出与汉族文化相一致的学业归因方式。研究3,主要检验藏-汉双文化者在不同的文化启动条件下是否会出现学业归因方式的文化框架转换效应,以及文化智力对文化框架转换效应是否具有调节作用。结果发现:在藏族文化图片启动情景下,高文化智力组的个体倾向于做出与启动情景一致的行为,表现为学业归因方式的内倾性增加;相反,低文化智力组的个体倾向于做出与启动情景相反的行为,表现为学业归因方式的外倾性增加。同样,在汉族文化图片启动情景下,高文化智力组的个体倾向于做出与启动情景一致的行为,表现为学业归因方式的外倾性增加;相反,低文化智力组的个体倾向于做出与启动情景相反的行为,表现为学业归因方式的内倾性增加。整个研究表明:对于藏-汉双文化者而言,不同的文化启动线索表现出了不同的学业归因方式,反映了他们的认知方式的变化,同时也验证了语言影响人格。

关键词：藏-汉双文化者文化框架转换学业归因方式文化智力

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男护生学业归因方式与职业认同感的相关性研究

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护理学杂志 2010年第10期25卷 68-70页

作者：左红霞熊晓美李艳武汉大学医学部HOPE护理学院湖北武汉430060 郧阳医学院附属太和医院护理部郧阳医学院护理学院

目的了解男护生学业归因方式与职业认同感状况及其两者的相互关系。方法采用多维度-多归因因果量表、职业认同感问卷对211名男护生进行问卷调查。结果男护生成功归因的内控归因评分为14.93±4.20,外控归因为12.12±4.40;失败归因的内控... 详细信息

目的了解男护生学业归因方式与职业认同感状况及其两者的相互关系。方法采用多维度-多归因因果量表、职业认同感问卷对211名男护生进行问卷调查。结果男护生成功归因的内控归因评分为14.93±4.20,外控归因为12.12±4.40;失败归因的内控归因评分为13.60±3.78,外控归因为10.73±4.94。男护生职业认同感评分为29.84±6.69。不同学历、学院、年级男护生归因方式、职业认同感存在统计学差异(P归因的内控归因、外控归因及失败归因的内控归因、外控归因与职业认同感呈显著相关(均P学业成败倾向于内控归因(能力、努力),其职业认同感较高;男护生学业归因与职业认同感显著相关。需针对不同学历、学院、年级男护生的学业归因状况,采取针对性的措施,让男护生认识并进行正确有利的归因,进而提高职业认同感。

关键词：男护生学业归因方式职业认同感

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初中生学业归因方式、学业情绪与心理健康

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中国健康心理学杂志 2014年第5期22卷 760-763页

作者：刘影刘佳佳张扩滕龚少英中国.青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079

目的探讨初中生学业归因方式和学业情绪对心理健康的影响。方法采用问卷调查法,以山东省3所中学的511名初中生为被试。结果①不同年级初中生的能力归因存在显著差异,初一学生的能力归因高于初二、初三学生(P<0.05);②不同性别和年级初... 详细信息

目的探讨初中生学业归因方式和学业情绪对心理健康的影响。方法采用问卷调查法,以山东省3所中学的511名初中生为被试。结果①不同年级初中生的能力归因存在显著差异,初一学生的能力归因高于初二、初三学生(P学业情绪存在显著差异,男生的积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪显著高于女生(P学业归因方式和学业情绪对心理健康具有显著预测作用。结论初中生的学业归因方式和学业情绪是其心理健康的重要影响因素。

关键词：学业归因方式学业情绪心理健康初中生

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初中生英语学业情绪的特征及其相关因素研究——以怀化市鹤城区为例

初中生英语学业情绪的特征及其相关因素研究——以怀化市鹤城区为...

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作者：李曼萍重庆师范大学

学位级别：硕士

初中生的学业情绪与心理健康关系密切。本研究拟以自编问卷为工具调查初中生的英语学业情绪,探讨感知教师支持、学业归因方式和英语学业自我概念相关因素对初中生英语学业情绪的影响,为更好地开展中小学心理健康教育、提高学生心理素质... 详细信息

初中生的学业情绪与心理健康关系密切。本研究拟以自编问卷为工具调查初中生的英语学业情绪,探讨感知教师支持、学业归因方式和英语学业自我概念相关因素对初中生英语学业情绪的影响,为更好地开展中小学心理健康教育、提高学生心理素质、启发和调动学生学习的积极性提供参考。本研究共分为三个部分:研究一为初中生英语学业情绪量表的编制;研究二通过自编的“初中生英语学业情绪量表”,了解初中生英语学业情绪的特征;研究三为初中生英语学业情绪的相关因素研究,采用“感知教师支持量表”“学业归因方式量表”“初中生英语学业自我概念量表”和自编的“初中生英语学业情绪量表”对1733名初中生进行调查,探究感知教师支持、学业归因方式、学业自我概念对英语学业情绪的影响,并运用SPSS软件对作用模型进行了分析和验证。本研究得到以下结果:(1)初中生英语学业情绪包含积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪四个部分,编制的量表符合心理学测量要求,具有较好的信效度,可用来调查初中生英语学业情绪的现状。(2)初中生英语学业情绪整体较为积极,积极学业情绪的得分高于消极学业情绪,在不同人口学变量上存在显著差异。(3)感知教师支持、学业归因方式、英语学业自我概念、初中生的英语学业情绪之间存在显著相关关系。(4)感知教师支持可以显著预测初中生的英语学业情绪,归因方式、英语学业自我概念在感知教师支持和初中生的英语学业情绪之间存在链式中介效应。

关键词：英语学业情绪初中生感知教师支持学业归因方式英语学业自我概念

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藏-汉双文化者学业归因风格的文化框架转换研究

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嘉应学院学报 2022年第2期40卷 99-103,36页

作者：崔占玲高星胡丁丁张惠河北师范大学教育学院石家庄050024 邢台市第二十四中学河北邢台054000 河北经贸大学外国语学院石家庄050024

探索母语和第二语言文化对藏—汉双文化者认知方式的影响以及文化智力在其中的作用。采用文化启动范式,考察了不同文化情境下藏—汉双文化者的学业归因方式,进而揭示语言文化对认知方式的影响。结果表明:文化启动不同,双文化者的学业归... 详细信息

探索母语和第二语言文化对藏—汉双文化者认知方式的影响以及文化智力在其中的作用。采用文化启动范式,考察了不同文化情境下藏—汉双文化者的学业归因方式,进而揭示语言文化对认知方式的影响。结果表明:文化启动不同,双文化者的学业归因方式不同,并受文化智力的影响。这说明,双文化者有两套文化情境系统,在不同语言文化下选择不同的认知方式,文化智力在其中也具有一定的作用。

关键词：藏—汉双文化者学业归因方式文化智力文化框架转换

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免费师范生学业情绪及影响因素的研究

免费师范生学业情绪及影响因素的研究

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中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议

作者：张伟娟吴洪军华中师范大学心理学院江西省九江市第五人民医院

为了考察免费师范生学业情绪的特点及影响因素,本研究利用问卷法对698名华中师范大学的免费师范生进行了统一测查,结果发现免费师范生能够体验到较多的积极情绪,较少的消极情绪。免费师范生的学业情绪存在学科、年级和性别差异。成就目... 详细信息

为了考察免费师范生学业情绪的特点及影响因素,本研究利用问卷法对698名华中师范大学的免费师范生进行了统一测查,结果发现免费师范生能够体验到较多的积极情绪,较少的消极情绪。免费师范生的学业情绪存在学科、年级和性别差异。成就目标定向和学业归因方式通过学业效能感的中介作用影响学业情绪。

关键词：免费师范生学业情绪成就目标定向学业效能感学业归因方式

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