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字本位理论与新疆少数民族汉语教学

乌鲁木齐职业大学学报 2011年第1期20卷 76-79,92页

作者：王洋新疆师范大学语言学院新疆乌鲁木齐830054

文章针对新疆少数民族汉语教学中存在的一些问题,立足字本位理论,在语音、汉字、词汇、语法等各个层次作了探讨,认为在新疆的少数民族汉语教学中利用"字本位"这一凸显汉语特点的理论,会方便少数民族学生认识、记忆、掌握汉语,更好地促... 详细信息

文章针对新疆少数民族汉语教学中存在的一些问题,立足字本位理论,在语音、汉字、词汇、语法等各个层次作了探讨,认为在新疆的少数民族汉语教学中利用"字本位"这一凸显汉语特点的理论,会方便少数民族学生认识、记忆、掌握汉语,更好地促进新疆的少数民族汉语教学。

关键词：字本位新疆少数民族汉语教学

字本位理论在我区高校对少数民族汉语教学中应用初探

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和田师范专科学校学报 2012年第6期32卷 64-67页

作者：康建华和田师范专科学校新疆和田848000

由于受西方结构主义语言学理论的影响,汉字成为汉语教学的附庸,没有能够发挥出其在汉语学习中应有的作用。"字本位"理论的问世试图使汉语语法研究和汉语教学摆脱"印欧语的眼光",走一条真正属于汉语自己的教学研究路子。本文在简要介绍... 详细信息

由于受西方结构主义语言学理论的影响,汉字成为汉语教学的附庸,没有能够发挥出其在汉语学习中应有的作用。"字本位"理论的问世试图使汉语语法研究和汉语教学摆脱"印欧语的眼光",走一条真正属于汉语自己的教学研究路子。本文在简要介绍字本位理论的基础之上,从如何帮助学生适应汉语社团的思维方式;在字的学习方面如何兼顾教学的科学性和实用性;怎样帮助学生学会认清汉字的理据三个方面,对在高校少数民族汉语教学中怎样应用"字本位"理论试做初步探讨。

关键词：字本位高校少数民族汉语教学应用

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“字本位”:汉语语言学理论的新突破

韶关学院学报 2003年第4期24卷 77-83页

作者：李树俨韶关学院中文系广东韶关512005

徐通锵先生的“字本位”理论 ,突破了“印欧语的眼光”的束缚 ,从汉语的实际出发 ,用“中国人想问题的方式”研究汉语 ,具有语言学理论的创新意义。

关键词：语言理论字本位共性个性

“字本位”：文言文教学“文化解读”的有效途径——2016年度语文教育研究论著评析之三

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2017年第6期 7-12页

作者：童志斌陈文玲浙江师范大学教师教育学院

文言文教学是语文教学领域永恒的话题．在引导学生认知中国文化．培养其语文素养和文学修养方面有着重要作用。近年来。一线教师与研究者开始逐步重视基于文言文语辞世界的“文化解读”研究，关注其语词特征、章句抒写及文字符号背后所... 详细信息

文言文教学是语文教学领域永恒的话题．在引导学生认知中国文化．培养其语文素养和文学修养方面有着重要作用。近年来。一线教师与研究者开始逐步重视基于文言文语辞世界的“文化解读”研究，关注其语词特征、章句抒写及文字符号背后所揭示的作者个人的独特人生体验与情志旨趣。而文言文文化解读教学中．如何做到以“言”促“文”。

关键词：文言文教学文化解读语文教育研究论著字本位文学修养语文素养中国文化

字本位和逻各斯中心主义两种证据观及其历史演变

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证据科学 2010年第3期18卷 329-338页

作者：孟华证据科学教育部重点实验室(中国政法大学) 中国海洋大学文学与新闻传播学院

本文重点讨论了两种证据观:字本位的证据观和逻各斯中心主义的证据观。并进一步认为,中国传统证据观是字本位性的,表现在言、文、象三重证据符号的关系中以"书写"或经典为中心。现代中国发生了证据观的革命性变化,主要表现为"去汉字化"... 详细信息

本文重点讨论了两种证据观:字本位的证据观和逻各斯中心主义的证据观。并进一步认为,中国传统证据观是字本位性的,表现在言、文、象三重证据符号的关系中以"书写"或经典为中心。现代中国发生了证据观的革命性变化,主要表现为"去汉字化"的逻各斯中心主义证据观,即在言、文、象三重证据符号的关系中以"言、象"为中心。"去汉字化"建立了中国现代性证据观,同时也难以避免地导致了与传统文化的断裂。

关键词：证据观三重证据法字本位

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字本位视角下的汉英对比翻译

文学教育(上) 2018年第4期 153-155页

作者：李昱汉口学院职业教育学院

以字为汉语基本结构单位的语言研究思路叫做"字本位";这一全新理论的出现给一直用印欧语法体系去分析研究汉语的语言学界带来了变革,不仅如此,在对英语和汉语进行对比分析的过程中运用这一理论,可以更有效、准确的找出这两种语言的相同... 详细信息

以字为汉语基本结构单位的语言研究思路叫做"字本位";这一全新理论的出现给一直用印欧语法体系去分析研究汉语的语言学界带来了变革,不仅如此,在对英语和汉语进行对比分析的过程中运用这一理论,可以更有效、准确的找出这两种语言的相同和差异,对英汉对比分析产生了积极的影响;此外,翻译重在先理解,理解就是要求对两种语言的基本结构了解透彻,这样才能达到翻译的标准。本文意在从字本位这一新兴语言理论出发,对汉英语进行对比分析,再将基于此理论的分析运用到汉英对比翻译中。

关键词：字本位汉英对比翻译

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字本位理论和汉语语法的研究策略

临沂师范学院学报 2004年第1期26卷 61-64页

作者：陈默南开大学汉语言文化学院天津300071

“字本位理论”的主要观点为“字”是汉语语法结构中的基础单位。汉字具有非线性单位性质,它以汉语音义结合的理据性为基点,在汉语语法结构中处于核心地位。以字为本位,有助于消除古今汉语研究的断层,建立起古今汉语研究的共同轴心,形... 详细信息

“字本位理论”的主要观点为“字”是汉语语法结构中的基础单位。汉字具有非线性单位性质,它以汉语音义结合的理据性为基点,在汉语语法结构中处于核心地位。以字为本位,有助于消除古今汉语研究的断层,建立起古今汉语研究的共同轴心,形成方法论的基础,并使之推理成汉语语法一种独特的研究策略。

关键词：字本位理据性非线性字组临摹原则

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“字本位”与对外汉字教学

鲁东大学学报（哲学社会科学版） 2009年第4期26卷 91-94页

作者：刘婷婷北京语言大学人文学院北京100083

对外汉语教学的汉字教学已取得长足的进步,积累了丰富的经验。然而,汉字教学在对外汉语教学中仍然处于口语课、语法课的附属地位,"随文识字"基本没有体现汉字教学的特点和汉字教学的规律,制约着对外汉语教学的发展。为了解决汉字难学的... 详细信息

对外汉语教学的汉字教学已取得长足的进步,积累了丰富的经验。然而,汉字教学在对外汉语教学中仍然处于口语课、语法课的附属地位,"随文识字"基本没有体现汉字教学的特点和汉字教学的规律,制约着对外汉语教学的发展。为了解决汉字难学的问题,学术界出现了关于"本位论"的大讨论,而"字本位"则是其中最引人瞩目的一种理论。本文对"字本位"理论以及其在对外汉字教学中的应用进行了探讨。

关键词：字本位词本位汉字教学

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“字本位”理论视野下词类活用问题的再观察

汉字文化 2019年第12期 12-14页

作者：贾广瑞山西大学商务学院文化传播学院

词类活用是古汉语研究中的一个重要观点,作为对语言事实的解释手段应用于教学和研究领域,而一些不属于语法范畴的语言现象也被不加分别地冠以词类活用的名号,使得汉语教学和研究陷入了误区。'字本位'理论的突出贡献是对汉语语义型的提... 详细信息

词类活用是古汉语研究中的一个重要观点,作为对语言事实的解释手段应用于教学和研究领域,而一些不属于语法范畴的语言现象也被不加分别地冠以词类活用的名号,使得汉语教学和研究陷入了误区。'字本位'理论的突出贡献是对汉语语义型的提出与论证,语法型语言的'词类'不能完全覆盖汉语事实,而作为'词类'划分'补丁'的'词类活用'以共时的、静态的眼光来割裂历时的、动态的语言事实则是另一种错误。

关键词：字本位语义型词类活用