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字幕与产品卷入度对视频广告加工的影响:来自眼动的证据

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心理科学 2020年第1期43卷 110-116页

作者：赵越陈丽娜封利张晶晶陈庆荣南京师范大学心理学院南京210097

本研究采用眼动技术,通过2×2混合实验设计,探讨字幕与产品卷入度对视频广告在线加工的影响。结果发现,有字幕广告比无字幕广告产生了更多的回视次数和总注视时间;在观看广告时,高卷入度产品比低卷入度产品产生更多的回视次数、总注视... 详细信息

本研究采用眼动技术,通过2×2混合实验设计,探讨字幕与产品卷入度对视频广告在线加工的影响。结果发现,有字幕广告比无字幕广告产生了更多的回视次数和总注视时间;在观看广告时,高卷入度产品比低卷入度产品产生更多的回视次数、总注视时间和注视次数。更为重要的是,字幕和产品卷入度的交互作用显著:当广告中的产品卷入度高时,有字幕的产品比无字幕的产品产生更多的回视次数和总注视时间;当广告中的产品卷入度低时,两者没有显著的差异。结果表明,字幕影响视频广告的加工,但是这种影响受到产品卷入度的调节,只有高卷入度产品广告的加工受到字幕的影响,结果支持了精细加工可能性模型。。

关键词：视频广告字幕产品卷入度眼动

教学视频中的字幕应该如何设计?--基于2000-2021年44篇实验和准实验研究文献的元分析

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电化教育研究 2022年第8期43卷 59-67页

作者：杨九民陈辉杨文蝶李妍喻邱晨皮忠玲华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西西安710062

教学视频是否需要添加字幕是许多教学实践者在视频制作后期考虑的重要问题。从目前的实证研究来看,在教学视频中呈现字幕能否促进视频学习效果,字幕对学习效果的影响存在哪些边界条件?已有研究尚未得出一致的结论。为解决上述问题,文章... 详细信息

教学视频是否需要添加字幕是许多教学实践者在视频制作后期考虑的重要问题。从目前的实证研究来看,在教学视频中呈现字幕能否促进视频学习效果,字幕对学习效果的影响存在哪些边界条件?已有研究尚未得出一致的结论。为解决上述问题,文章采用元分析方法,对44篇国内外实验和准实验研究文献进行分析。主效应检验发现:在教学视频中呈现字幕能够提升学习者的保持成绩(g=0.283);然而,字幕对迁移成绩(g=0.069)的促进效果不显著。调节效应检验发现:在保持成绩上,教学视频中字幕的效果受到字幕类型、字幕语言类型、视频类型和视频时长的调节影响。具体而言,关键词字幕、关键词凸显字幕显著优于全字幕,汉语字幕显著优于英语字幕,教师与PPT结合式视频和课堂实录式视频的字幕效果显著优于动画式视频,中等时长视频的字幕效果显著优于长时长视频。在迁移成绩上,字幕的效果受到字幕语言类型、视频类型、知识类型和视频时长的调节影响。具体而言,汉语字幕、课堂实录式视频、陈述性知识、中等时长视频条件下的字幕效果显著优于英语字幕、动画式视频、程序性知识、短时长视频。研究对教学实践有如下启示:教师在设计教学视频时,需综合考虑视频类型、知识类型、视频时长等因素,建议添加关键词字幕或关键词凸显字幕,以提升视频教学质量。

关键词：教学视频字幕字幕类型学习效果元分析

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作为媒介:中国无声电影的字幕观念

当代电影 2023年第11期 79-86页

作者：陈晓南京师范大学新闻与传播学院

字幕作为中国电影文学的一部分,在无声电影时期,以其独特的媒介特性发挥着重要作用。在案头书写与影像实践中,中国无声电影的字幕观念基本完成了本体观的建构。其时论者对于字幕的“改良”建议,集中反映出字幕审美观念的更新,明确了字... 详细信息

字幕作为中国电影文学的一部分,在无声电影时期,以其独特的媒介特性发挥着重要作用。在案头书写与影像实践中,中国无声电影的字幕观念基本完成了本体观的建构。其时论者对于字幕的“改良”建议,集中反映出字幕审美观念的更新,明确了字幕在无声电影中的视觉价值。电影在兼容文字与影像两套表意系统的过程中,字幕曾扮演着重要的“中介”角色,由此产生出两种相互对照的字幕发展观,并紧密关联着后世字幕媒介的变迁。

关键词：字幕无声电影电影文学跨媒介

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动画片《开心超人》字幕汉译法翻译实践报告

动画片《开心超人》字幕汉译法翻译实践报告

作者：郑真真北京外国语大学

学位级别：硕士

儿童动画以其运动的画面、鲜艳的色彩和幽默的故事情节,对儿童的认知教育、审美教育以及思维发展教育等诸多方面都起到积极的作用。现如今,越来越多中国影视作品尤其是国产动画片纷纷走出国门。然而,字幕翻译质量良莠不齐却使得其海外... 详细信息

儿童动画以其运动的画面、鲜艳的色彩和幽默的故事情节,对儿童的认知教育、审美教育以及思维发展教育等诸多方面都起到积极的作用。现如今,越来越多中国影视作品尤其是国产动画片纷纷走出国门。然而,字幕翻译质量良莠不齐却使得其海外接受度大打折扣。动画字幕对于儿童理解动画片有重大作用。因此,国产儿童动画的字幕法译策略是一项值得研究的论题。笔者于研一暑期参与北京四达时代传媒有限公司的动画片法语译制项目,负责《开心超人》第十季中十九集的脚本汉译法工作。原脚本约6万字,笔者独立完成翻译初稿后,由母语审校者修改以把握翻译质量。笔者将分析研究审校前后的译稿,剖析笔者在翻译中遇到的问题,并结合关联翻译理论梳理采用的策略及其不足之处,撰写笔译实践报告。本论文首先研究儿童动画片译制对字幕翻译提出的三大要求,即动画对白高度通俗化、突破语言与文化方面的差异实现音画同步、满足目标儿童受众的接受预期,并分析《开心超人》原片对翻译文本的风格及效果上的要求。在细致分析语料案例的基础上,本论文结合关联理论的翻译观,总结出回应上述要求的儿童动画字幕法译策略:直译动画中的专有名词以在最短长度内保留原片意象与风格;归化源语中出现的本土文化因素和娱乐情节以便于儿童观众理解;缩减某些情节与画面已充分说明的对白以克服时空限制、补充某些情节或画面中的隐含信息,使得人物角色、情节与画面效果更为丰满立体。总之,动画片译制字幕的翻译策略旨在传递台词信息的基础上,保证情节与观影流畅,尽可能还原原片的风格和影视娱乐效果。

关键词：字幕汉译法儿童动画片《开心超人》

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关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响

关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响

作者：汪永琳湖南大学

学位级别：硕士

随着多媒体技术在外语教学中的广泛应用,越来越多的英语原声视频材料被应用于英语课堂教学之中。视频字幕作为一种重要的语言输入方式,也引起了外语教学领域学者们的广泛关注。大量的研究已经证实了视频字幕对二语学习者的词汇附带习得... 详细信息

随着多媒体技术在外语教学中的广泛应用,越来越多的英语原声视频材料被应用于英语课堂教学之中。视频字幕作为一种重要的语言输入方式,也引起了外语教学领域学者们的广泛关注。大量的研究已经证实了视频字幕对二语学习者的词汇附带习得、听力和视频理解等方面都有积极的作用,也有不少研究开始关注关键词字幕对外语学习的影响和作用。但是据作者所知,很少有研究探讨关键词字幕的不同比例对外语学习的影响。因此,本研究旨在通过实证研究来探讨不同比例的英语关键词字幕对初中生词汇附带习得的影响。本研究主要基于输入假说,注意假说和多媒体学习认知理论,深入探讨关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响,试图回答以下两个研究问题:(1)不同比例的关键词字幕能否促进初中生的词汇附带习得?效果有何不同?(2)从对目标词汇的词形识别和词义回忆来看,哪种比例的关键词字幕对初中生的词汇附带习得的效果最好?本研究选取了长沙市青竹湖湘一外国语学校初二年级的五个平行班作为研究对象。根据五个班词汇水平测试的结果,研究者从每班选取了35名学生,并确保了这五组受试的词汇量基本相似。在正式实验之前,所有受试都需要完成一个词汇前测,以确保词汇后测中的目标词汇都是他们所不认识的。五组中,四组为实验组,分别观看10%、30%、50%的关键词字幕和全字幕的同一英语视频。同时,选取一个组作为对照组观看没有字幕的视频。五组受试在观看完一段五分钟的英语视频之后,都完成了即时词汇后测。受试的词汇附带习得效果采用即时词汇后测的分数来衡量。在本研究中,即时词汇后测包括词形识别和词义回忆两个方面。在对相关实验数据进行分析之后,得出了以下结论(1)不同比例的的英语关键词字幕可以促进初中生的词汇附带习得。其中,50%关键词字幕组在即时词汇后测中表现最好,其次是全字幕组、30%关键词字幕组、10%关键词字幕组,无字幕组的表现最差。此外,50%关键词字幕组与其他四组之间有显著差异,并且得分显著高于其他四组。然而,10%、30%关键词字幕组和全字幕组三组在即时词汇后测中的得分没有显著差异。(2)50%关键词字幕组在目标词的词形识别和词义回忆上得分最高。但是,在词形识别上,10%、30%和50%关键词字幕组三组之间没有显著差异。在词义回忆上,50%关键词字幕组与全字幕组之间没有显著差异。总的来说,在五种字幕条件下,50%的关键词字幕对初中生的词汇附带习得效果最好。该研究结果对英语教师有着重要的启示意义。首先,外语教师应该重视字幕特别是适当比例的关键词字幕对学生词汇附带习得的积极作用。其次,教师应增强自己的信息技术应用能力,通过一些视频编辑软件对视频字幕进行处理,帮助学生更好地从视频中习得词汇。例如,提高视频中关键词或目标词汇的突显性。最后,教师在选择英语视频作为教学材料时,应考虑到视频中词汇的生词率,所选的视频材料中词汇的生词率应不超过5%,这样可以更好地促进学生的词汇附带习得。

关键词：字幕关键词字幕比例词汇附带习得初中生

多模态视域下聚焦字幕的研究：眼动追踪英语学习者的无笔记交替传译

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多模态视域下聚焦字幕的研究：眼动追踪英语学习者的无笔记交替传...

作者：祝媚仪浙江师范大学

学位级别：硕士

多模态口译在实践、教学和研究中引起的变化不容忽视。同时,口译认知过程的研究也在不断发展,而多模态视频对口译认知过程影响的相关研究正处于起步阶段。无笔记交替传译(以下简称无笔记交传)在口译训练和口译工作中都十分重要。因此,... 详细信息

多模态口译在实践、教学和研究中引起的变化不容忽视。同时,口译认知过程的研究也在不断发展,而多模态视频对口译认知过程影响的相关研究正处于起步阶段。无笔记交替传译(以下简称无笔记交传)在口译训练和口译工作中都十分重要。因此,本文以字幕作为实验变量,使用眼动仪探究英语学习者(40位被试)无笔记交传视频时的口译认知过程。研究问题是:(1)有字幕视频和无字幕视频会对无笔记交传时被试的认知负荷产生什么影响?(2)被试的认知资源在有字幕视频和无字幕视频的各个模态中如何分配?(3)有字幕和无字幕视频会对被试的译文质量造成什么影响?无笔记交传输入时的认知负荷与被试的译文质量是否相关?研究发现(1)无笔记交传时字幕主效应显著,有字幕视频的认知负荷低于无字幕视频(2)不同模态认知资源分配不同。被试认知资源主要聚焦于视频中演讲者的头部,尤其是眼睛和嘴巴部位。(3)有字幕视频被试译文质量更好。无笔记交传输入阶段的认知负荷与译文产出质量没有直接相关性。本文利用眼动追踪技术从多模态角度进行无笔记交传认知过程的研究。这为字幕对英语学习者认知的负荷影响提供初步结果。被试无笔记交传输入时认知负荷的变化以及认知资源的分配也可以为口译教学带来相关启示。

关键词：多模态字幕无笔记交传眼动认知负荷

《机器人的数学伦理：代码能否决定生死》英汉字幕翻译实践报告

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《机器人的数学伦理：代码能否决定生死》英汉字幕翻译实践报告

作者：王琳超曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着人工智能的不断发展,人工智能在机器人制造领域也得到了广泛的运用,与之相关的伦理问题也引起了人们的关注。由于机器人伦理学技术和应用层面起步相对较晚,人们对机器人伦理问题的研究仍处在摸索阶段。因此,需要加快对机器人伦理问... 详细信息

随着人工智能的不断发展,人工智能在机器人制造领域也得到了广泛的运用,与之相关的伦理问题也引起了人们的关注。由于机器人伦理学技术和应用层面起步相对较晚,人们对机器人伦理问题的研究仍处在摸索阶段。因此,需要加快对机器人伦理问题的研究与发展。译者选择了由美国世界科学大会发布的视频《机器人的数学伦理:生死是否由代码决定》作为翻译任务的源文本,对其全文进行翻译。源文本全面概述了人工智能的发展历程、机器人能否做出道德决定以及我们是否能对道德进行编程等方面的问题,来自不同领域的专家对机器人的伦理和道德问题展开了讨论。本次实践选择动态对等理论作为翻译理论指导,详细分析并阐释了如何运用动态对等的理论来解决科技类视频文本的翻译问题。本报告共分五部分。第一部分对相关的背景信息和意义进行了介绍。第二部分对源文本进行了描述,包括源文本的词汇、句法、语篇方面的特征以及目标读者的分类介绍。第三部分为翻译过程描述,包括译前准备、翻译过程和质量保证的方法。第四部分为案例分析。笔者基于动态对等理论分别从词汇、句法和语篇层面分析了科技类文本的翻译。译者从词汇层面分析了术语、缩略语和名词化结构的翻译。在句法层面,译者分析了无灵主语句和被动句。译者也从语篇层面论述了分析了衔接和连贯。第五章是结论部分,总结了翻译过程中的收获和不足。通过翻译实践和翻译实践报告的撰写,笔者对科技类文本有了进一步的了解,学习到更多有关人工智能和机器人方面的专业知识。通过对动态对等理论的实践,笔者找到了解决翻译困难的方法,翻译能力得到一定的提升。由于翻译经验仍旧不足,相关科技方面的专业知识有待进一步积累,因此译文难免存在某些不足之处。希望本报告能为从事科技类文本的翻译研究人员能够提供帮助。

关键词：科技类文本翻译字幕道德伦理动态对等

基于元学习与字幕特征的知识类视频弹幕分类研究

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基于元学习与字幕特征的知识类视频弹幕分类研究

作者：辛明远东北财经大学

学位级别：硕士

随着互联网中线上视频技术的发展与全球性新冠肺炎疫情的蔓延,在线教育领域受到了前所未有的重视,通过在线观看知识类视频的学习方式逐渐成为了人们学习知识的主要途径之一。不同于传统课堂学习的方式,用户在观看知识类视频时容易缺乏... 详细信息

随着互联网中线上视频技术的发展与全球性新冠肺炎疫情的蔓延,在线教育领域受到了前所未有的重视,通过在线观看知识类视频的学习方式逐渐成为了人们学习知识的主要途径之一。不同于传统课堂学习的方式,用户在观看知识类视频时容易缺乏学习过程中必要的互动性,导致用户的学习效率低下。近些年中,一种实时评论(也被称作“弹幕”)被普遍使用在视频中。弹幕可以将用户发送的评论实时地呈现在视频中,这种新型的交互方式为用户与用户、用户与视频平台间建立起了互动的桥梁。用户可以通过弹幕与其它用户进行跨时空交流和互动,同时视频平台也可以根据用户的弹幕,对用户的满意度等进行分析。因此,弹幕功能被广泛应用在各大视频平台中。虽然弹幕具有重要的应用价值与研究价值并被许多学者当作研究对象,但是,弹幕自身的文本属性也给现有研究造成了一些困难与挑战,包括:弹幕上下文信息的缺失、视频中弹幕分布不均衡性以及弹幕数据量不充分的问题。基于以上挑战,本文为知识类视频弹幕构建了一种基于元学习框架并引入字幕特征的弹幕文本分类模型,来解决知识类视频弹幕分类问题。本文的主要工作内容如下:首先,针对弹幕上下文信息缺失的问题,提出引入视频中字幕文本作为上下文信息进行联合分析的方式。现在对弹幕的研究通常采用的是分析用户评论的方式,但是在用户评论分析中,大多数研究通常会引入评论文本的上下文信息。但是,由于弹幕文本的简短性与稀疏性,并没有实际的上下文可以被使用。而知识类视频中的字幕文本由于其内容的完整性,可以弥补弹幕上下文的缺失。因此,本文构建了引入知识类视频字幕文本作为上下文信息的弹幕分类模型,在收集到的数据中验证了其有效性。其次,针对视频中弹幕分布不均衡以及弹幕数据量不充分的挑战,提出了引入元学习算法的方式构建分类模型。实际上,在不同的视频中,弹幕的分布存在着明显的差异,但是现有针对弹幕文本的研究通常采用的是共同的分类架构,并没有考虑到视频类别对于弹幕文本分类的影响,进而导致最终分类效果的偏差。同时,知识类视频在经过在线教育平台发布后,很难获得一个足够充足的弹幕数据,而基于深度学习算法的分类方式则通常需要大量的数据进行训练作支撑,才能获得一个较为不错的实验效果,而最主要的是少数据量情况下存在着跨域适应学习的问题,而这类问题依靠简单的合并预训练并不能提升。基于此,本文将元学习框架与BERT预训练语言模型进行结合并引入字幕特征构建MMBERT模型,进行知识类视频弹幕分类任务。在消融实验中验证模型各部分有效性,并对MMBERT模型进行了有效性分析。实验证明:(1)所建立的MMBERT模型能够很好的完成弹幕文本的分类。(2)该模型在更为细化的视频类别下,表现效果仍然保持稳定。(3)MMBERT模型对与少数据量下的弹幕分类任务表现效果较为理想,有效的解决了弹幕数据不充分的问题。最后,本文为了判定模型的泛化能力以及寻找其他规律与发现,在其他类别的数据中(收集的娱乐类视频中的弹幕)也进行了相应的探索,实验结果验证了模型在其他数据上的有效性。

关键词：在线教育弹幕文本分类元学习字幕

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视频弹幕与字幕的情感分析与比较研究

图书情报知识 2019年第5期36卷 109-119页

作者：王敏徐健中山大学资讯管理学院

[目的/意义]利用情感分析技术提取视频弹幕与字幕中包含的情感信息并对其进行可视化,分析网络视频内容特征和用户情感特征以及二者之间的关系,可以为视频内容制作、检索途径提供建议。[研究设计/方法]构建基于情感词典的视频弹幕与字幕... 详细信息

[目的/意义]利用情感分析技术提取视频弹幕与字幕中包含的情感信息并对其进行可视化,分析网络视频内容特征和用户情感特征以及二者之间的关系,可以为视频内容制作、检索途径提供建议。[研究设计/方法]构建基于情感词典的视频弹幕与字幕的情感分析与比较模型,对视频弹幕与字幕进行情感词抽取、情感种类划分、情感值计算,并结合时间序列研究其变化趋势。[结论/发现]实验表明:①弹幕的情感强度普遍高于字幕;②弹幕与字幕的情感种类分布规律大致相同,但二者的情感种类占比大小不同;③字幕与弹幕的情感关系可分为四种情况。利用视频弹幕与字幕情感种类分布的异同,可以从宏观上评判视频内容传达的情感与观众实际产生情感的异同;利用视频弹幕与字幕的情感随时间的变化曲线,分析二者之间的影响关系,可以从微观上了解视频某个片段的质量。[创新/价值]从影视作品本身内容与用户观影感受两个方面进行情感分析与比较,能够发现两者的情感契合和差异现象,为影视作品的质量评估、制作和推荐等任务提供新的方法和工具。

关键词：弹幕字幕情感分析情感词典视频质量视频推荐