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有效教学=好课?

生活教育 2017年第4期 108-110页

作者：章爱民安徽省枞阳县白梅初级中学

有效教学和好课作为被人们所推崇实施的两种教育教学方式,体现了人类对教学的追求和探索。在现实教学中,人们往往将二者混为一谈,其实两者之间不完全是一回事。产生背景上,好课古来有之,没有什么特殊的背景,而有效教学缘起于20世纪上半... 详细信息

有效教学和好课作为被人们所推崇实施的两种教育教学方式,体现了人类对教学的追求和探索。在现实教学中,人们往往将二者混为一谈,其实两者之间不完全是一回事。产生背景上,好课古来有之,没有什么特殊的背景,而有效教学缘起于20世纪上半叶的教学科学化革命,兴起于改革开放的时代背景之下。基本涵义上,有效教学的着眼点在"有效",追求教学的有效性,而好课的强调点在"好",强调课的有用性。教学主体上,有效教学的教学主体是学生,教师是教学主导,而好课的教学主体是教师,学生是好课不可获取的参与者。实施策略上,有效教学包括针对教师和针对学生的实施策略,好课的实施策略更强调于教师的实施策略。评价标准上,有效教学更关注于教师的"教"和学生的"学"是否真的二者合一,好课则侧重于预设性与生成性的统一。

关键词：有效教学好课学生教师主体性

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浅谈生成一节语文好课必需的四大要素

广西教育学院学报 2019年第2期 233-235页

作者：舒劲松南昌二中昌北校区江西南昌330032

生成一节语文好课必需的四大要素——正确地分析教材、合理地整合教材,建构一条强健且清晰的"课脉",掌握必要的课堂教学实施的技能,关注课堂教学语言感染力。同时,语文教师还需要提升自己的专业素养,在教学实践中反复锤炼学习、不断地... 详细信息

生成一节语文好课必需的四大要素——正确地分析教材、合理地整合教材,建构一条强健且清晰的"课脉",掌握必要的课堂教学实施的技能,关注课堂教学语言感染力。同时,语文教师还需要提升自己的专业素养,在教学实践中反复锤炼学习、不断地调整完善。

关键词：生成语文好课四大要素

基于学科核心素养的“好课”关注点--以高中英语课堂教学为例

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英语教师 2021年第9期21卷 110-112页

作者：王蒙扬州大学江苏扬州225000

概述课堂评价的理论基础和“好课”的标准。结合新课改背景下的学科核心素养,以高中英语课堂教学为例,指出高中英语课堂应立足语篇和主题,制订基于核心素养的教学目标;以“学生”为中心,促进个性发展;树立教学活动观,逐步培养高阶思维;... 详细信息

概述课堂评价的理论基础和“好课”的标准。结合新课改背景下的学科核心素养,以高中英语课堂教学为例,指出高中英语课堂应立足语篇和主题,制订基于核心素养的教学目标;以“学生”为中心,促进个性发展;树立教学活动观,逐步培养高阶思维;培养文化意识,发挥学科育人价值。

关键词：好课教学评价学科核心素养高中英语

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一堂好课的标准——以中学数学课堂教学为例

江西教育 2013年第Z3期 5-8+2页

作者：谭国华广州市教育局教研室

一堂好课应符合以下标准:1.教学目标的导向作用得到充分发挥。为此,应区分三种不同水平的教学目标;教学目标的陈述应明确、具体、可操作,且符合课程标准和学生实际;应始终强调学生对教学目标达成的自我判断。2.学科课型的基本特点得到... 详细信息

一堂好课应符合以下标准:1.教学目标的导向作用得到充分发挥。为此,应区分三种不同水平的教学目标;教学目标的陈述应明确、具体、可操作,且符合课程标准和学生实际;应始终强调学生对教学目标达成的自我判断。2.学科课型的基本特点得到充分的体现。为此,应根据承担的主要教学任务类型来划分课型;不同类型知识学与教的基本过程与条件应得到满足。3.教学策略的运用能有效促进学生的学习。为此,应注意激发与维持学生的学习动机;教学内容应与教学目标保持高度一致;教学的方式、方法与手段必须与教学目标相匹配;应妥善处理预设与生成的关系。

关键词：好课标准教学目标学科课型教学策略

高中英语教师的“好课”观——源自对28位一线教师的调查研究

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基础教育外语教学研究 2014年第3期 44-48页

作者：孙勇卞永成清河中学江苏淮安223001 淮安市教研室江苏淮安223001

英语“好课”的标准是什么？长期以来众说纷纭，以往评价一节课是否是“好课”，人们更多的是听取专家、教研部门的意见，很少关注来自一线教师视角的评价。本文通过对三十余位一线高中英语教师的调查研究，分析教师视角下的“好课”观... 详细信息

英语“好课”的标准是什么？长期以来众说纷纭，以往评价一节课是否是“好课”，人们更多的是听取专家、教研部门的意见，很少关注来自一线教师视角的评价。本文通过对三十余位一线高中英语教师的调查研究，分析教师视角下的“好课”观。大部分教师认为，作为一节好课，其教学目标要具体明确，提供生活化的学习情境，注重学生的主观能动性，并关注学生的个体差异等。

关键词：好课教学策略教学目标个体差异

论好课的六维愿景及解析——以中小学的语文教学为例

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中小学教师培训 2011年第3期 46-49页

作者：徐凌云浙江省嵊州市教师进修学校 312400

好课即是课堂教学的最优化。在不可重复的知性涌动、个性跃动与生命流动的过程中,没有最好,只有更好。好课,没有固守不变的模式,它是一个相对稳定、又不断完善与发展的概念,也是我们教书人孜孜以求的愿景。

关键词：好课语文教学六维愿景

提高效率意识崇尚教学技艺——“好课”的教学设计理念之八

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新课程研究（上旬） 2015年第3期 26-29页

作者：余映潮全国中语会学术委员会

教师的职责,就是在课堂教学中让自己的学生真有收获,大有收获。在每一篇课文的教学中,在每一节课的教学中让学生真有收获,让学生大有收获,就是＂好课＂的理想境界。这可能是评价课堂教学效率与质量的最切实、最真实的方向。要真正地达... 详细信息

教师的职责,就是在课堂教学中让自己的学生真有收获,大有收获。在每一篇课文的教学中,在每一节课的教学中让学生真有收获,让学生大有收获,就是＂好课＂的理想境界。这可能是评价课堂教学效率与质量的最切实、最真实的方向。要真正地达到这种境界,需要在两个大的方面进行深刻的思考与实践：一是要树立、提高教师的效率意识;二是要崇尚、提升教师的学科教学技艺。

关键词：效率意识教学技艺好课教学设计

集中教学视点增加训练力度——“好课”的教学设计理念之六

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新课程研究（上旬） 2014年第12期 54-57页

作者：余映潮全国中语会学术委员会

2011年版的新课标明确指出,要突现阅读教学训练的两个极为重要的目标,一是语言学用,一是基本技能训练：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。但在日常课堂教学中,比较难以见到选点优美、... 详细信息

2011年版的新课标明确指出,要突现阅读教学训练的两个极为重要的目标,一是语言学用,一是基本技能训练：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。但在日常课堂教学中,比较难以见到选点优美、品读深入、训练着力、讲求当堂落实的阅读训练过程。改变上述低效的课堂教学状况,好的方法就是集中教学视点、增加训练力度。

关键词：教学视点训练力度好课教学设计

追求“一问能抵许多问”的教学效果——“好课”的教学设计理念之五

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新课程研究（上旬） 2014年第9期 116-118页

作者：余映潮

中小学课堂阅读教学的悲剧性的手法就是大量地提问、不停地提问,好像只有大量提问才能推动教学的过程,好像离开了提问,我们就无可奈何、束手无策。本文提出要普遍性地减少课堂教学中大量提问的现象,一是需要建立新的理念,二是需要运用... 详细信息

中小学课堂阅读教学的悲剧性的手法就是大量地提问、不停地提问,好像只有大量提问才能推动教学的过程,好像离开了提问,我们就无可奈何、束手无策。本文提出要普遍性地减少课堂教学中大量提问的现象,一是需要建立新的理念,二是需要运用新的方法。

关键词：课堂提问简洁好课教学设计理念