检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

少先队大队辅导员角色研究及学校对策

进展 2022年第S3期 20-21页

作者：谢琴重庆市万州区王牌小学 404000

少先队辅导员是我国教师队伍中的一支重要力量,是少先队员教育的重要组成部分。本文对研究少先队辅导员对工作角色的定义及问题进行了研究,并为其提出了相关的支持对策。

关键词：少先队大队辅导员角色定位

城市小学大队辅导员专业精神现状及发展策略研究——以西安市为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

城市小学大队辅导员专业精神现状及发展策略研究——以西安市为例

作者：张晓怡陕西师范大学

学位级别：硕士

教师队伍专业素质水平的高低决定了学校的教育教学质量。教师专业素质提升的方式多种多样,其中促使教师实现自身的专业发展是最具成效的。教师专业成长的内在本源是其专业精神,专业精神水平得到有效提升自然能够引领教师专业素质的提高... 详细信息

教师队伍专业素质水平的高低决定了学校的教育教学质量。教师专业素质提升的方式多种多样,其中促使教师实现自身的专业发展是最具成效的。教师专业成长的内在本源是其专业精神,专业精神水平得到有效提升自然能够引领教师专业素质的提高,因此,在提高教师专业素质水平的过程中,培养教师的专业精神是至关重要的。在教师队伍中存在着一个很容易被忽略的群体——少先队辅导员(即:中队和大队辅导员)。教育理论研究者与实践者往往忽视了少先队辅导员的专业成长而过分注重科任教师专业素质水平的提高。然而,在基础教育初级阶段的小学中,学校少先队工作的主体是少先队辅导员,进行少先队活动的组织与实施的中坚力量是大队辅导员,其对少先队员的健康快乐成长以及学校少先队事业的整体发展都有着毋庸置疑的作用。时代在进步,社会在发展,大队辅导员的劳动对象和工作任务不断发生着变化,这就要求大队辅导员提升其专业素质以适应时代及少年儿童发展的需要,否则必然被社会所淘汰。众所周知,促使大队辅导员实现专业成长的动力是其专业精神水平的高低。大队辅导员专业精神水平直接决定着其自身如何去行为,决定着大队辅导员个体是否愿意充分发挥自身的强大潜力并致力于专业发展,同时,大队辅导员专业精神是预测其自身专业发展是否有效的客观衡量指标,也是影响大队辅导员思想意识教育与政治启蒙教育实践的重要因素。因此,研究大队辅导员的专业精神是意义重大的。笔者将“描述现状与对策建议”作为本文的基本落脚点,将城市小学作为研究的具体场域。首先在大量阅读相关文献资料的基础上,试图建构出城市小学大队辅导员专业精神的理论结构,通过对问卷法和半结构化访谈法所得资料的分析和总结进而概括出城市小学大队辅导员专业精神及其开发现状并剖析原因,最终提出培养专业精神的有效策略。本研究共有四部分:第一部分,绪论。主要从适应城市小学大队辅导员自身专业发展的需要,城市小学大队辅导员专业精神相关研究尚不成熟、城市小学大队辅导员专业精神的两极趋势及在教育过程中的巨大作用四个方面来阐述研究缘起。论述了研究的理论及实践意义、研究方法与研究内容以及调查研究的误差分析,梳理了国内外相关文献并简单作一理解与评论。第二部分,思想渊源、理论基础及相关概念界定。论述了研究的理论基础,并对少年先锋队、大队辅导员、大队辅导员专业精神及其组成部分、城市小学等相关概念进行了界定。第三部分,现实审视:城市小学大队辅导员专业精神及其开发现状。从大队辅导员队伍基本情况、专业精神现状以及专业精神开发现状三方面进行问卷调查和访谈,分析相关数据和文本资料并对城市小学大队辅导员专业精神及其开发现状进行结果分析。第四部分,追根溯源:城市小学大队辅导员专业精神及其开发现状的原因分析。在了解了城市小学大队辅导员专业精神及开发现状的基础上,分别从内部因素和外部因素两方面剖析其专业精神及其开发现状的原因。第五部分,实施对策:城市小学大队辅导员专业精神的发展策略。主要从培养大队辅导员主体意识,实现自主发展;构建区域学习共同体,榜样引领,终身学习;健全制度建设,为大队辅导员专业发展保驾护航;.深化少先队专业学科体系建设,强化其专业发展的知能素养;改革学校管理制度,打造“生态”校园方面给予了针对性的建议与思维视角。不断实现大队辅导员的专业发展,实现专业精神的提升,不仅仅是城市小学大队辅导员及少先队员个人的内在需求,更是促进党的教育事业长盛不衰的必然要求。然而城市小学大队辅导员专业精神的研究目前尚处于初期探索阶段,还没有相对成熟的理论或实践成果。因此,研究城市小学大队辅导员的专业精神迫在眉睫。

关键词：少年先锋队大队辅导员专业精神

少先队大队辅导员专业发展影响因素的质性研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

少先队大队辅导员专业发展影响因素的质性研究

作者：王迟南昌大学

学位级别：硕士

少先队辅导员作为少先队的引领者,身上肩负着培养新一代社会主义接班人的使命和职责。少先队辅导员专业水平如何决定着他们能否发挥好育人职责,也影响着少先队工作的开展成效。由此,研究少先队大队辅导员专业发展影响因素具有重要的学... 详细信息

少先队辅导员作为少先队的引领者,身上肩负着培养新一代社会主义接班人的使命和职责。少先队辅导员专业水平如何决定着他们能否发挥好育人职责,也影响着少先队工作的开展成效。由此,研究少先队大队辅导员专业发展影响因素具有重要的学术价值和实践价值。研究者运用质性研究的方法,通过访谈和观察,结合实物资料,对大队辅导员专业发展的影响因素有哪些,这些因素如何作用于大队辅导员专业发展,以及因素之间存在着怎样的联系进行探究。在此基础之上,研究者运用角色认知、评价机制等相关理论,对影响大队辅导员专业发展的因素进行反思。研究者发现,影响大队辅导员专业发展的主要有选聘、任职原因、角色认知、专业发展支持和评价五个因素。选聘影响着大队辅导员专业发展的基础,大队辅导员的任职原因的不同关系到大队辅导员自觉进行专业发展的意识强弱;大队辅导员的角色认知影响其专业发展的方向和意愿;对大队辅导员的专业发展支持则是其发展的直接推动力;对大队辅导员的评价发挥着“指挥棒”的作用,指引着大队辅导员的专业发展。基于对选聘和评价因素的反思,研究者认为应从少先队的专业建设入手,培养一批具备少先队专业基础的人才,同时设立少先队辅导员的专职岗位,让这些专业人才有渠道进入少先队辅导员的序列中。此外,还需要完善少先队辅导员的评价与发展机制,发挥好这一机制的激励和指引作用,为少先队辅导员的专业发展提供制度保障。

关键词：少先队大队辅导员专业发展质性研究

少先队大队辅导员培训的问题及对策研究 ——以重庆市为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

少先队大队辅导员培训的问题及对策研究 ...

作者：张凤西南大学

学位级别：硕士

少先队大队辅导员是学校少先队工作的总负责人,承担着组织开展少先队的各项活动、指导和协调中队辅导员工作、培训中队辅导员等任务。少先大队辅导员的专业发展水平,关系着少先队工作的成效。而近年来,少先队大队辅导员培训作为促进少... 详细信息

少先队大队辅导员是学校少先队工作的总负责人,承担着组织开展少先队的各项活动、指导和协调中队辅导员工作、培训中队辅导员等任务。少先大队辅导员的专业发展水平,关系着少先队工作的成效。而近年来,少先队大队辅导员培训作为促进少先队大队辅导员专业发展的重要手段,越来越受到关注。在本研究中,笔者通过文献研究法梳理了少先队辅导员培训的研究概貌和内涵,通过访谈法和观察法了解了重庆市少先队大队辅导员培训的基本情况,归纳了相关成果,发现了其中存在的问题,探析了问题的成因,并提出了相关对策,以期对改进少先队大队辅导员培训工作有一定的参考建议作用。本研究一共分为四个部分,具体行文思路如下:第一部分为绪论,包含本研究的选题缘由、选题意义、核心概念界定、研究现状、理论基础等内容。这些是本研究展开的逻辑前提。第二部分,笔者对重庆市的少先队大队辅导员培训进行了现状调查。笔者选取了重庆市18名少先队大队辅导员作为主要访谈对象,从培训意识、培训时间、培训师资、培训内容、培训形式、培训考核、培训满意度等维度对他们进行了少先队大队辅导员培训主题的访谈。此外,笔者还访谈了重庆市4名少先队大队辅导员培训部门的人员。为了深入研究,笔者也参与了重庆市4场少先队大队辅导员培训。结合如上资料,笔者了解了重庆市少先队大队辅导员培训的基本情况,并进一步归纳出了重庆市少先队大队辅导员培训的成果:对少先队大队辅导员培训的重视程度不断提高;对少先队大队辅导员培训进行了一些探索;为少先队大队辅导员的专业发展提供了助力。接着,笔者归纳出了少先队大队辅导员培训存在的问题:培训意愿不强,外在动机突出;培训频率较低,培训时长较短;培训师资有限,水平参差不齐;培训内容零散,契合度不够高;培训形式偏讲授,有效互动不足;培训考核单向,方式不够科学;培训满意度一般,成效有待提升等问题。第三部分,笔者针对少先队大队辅导员培训中存在的问题从内在、外在因素两个方面进行了归因。内在因素是针对少先队大队辅导员自身而言,如多重角色任务冲突、专业发展意识淡薄、训后培训迁移失败等因素。而外在因素则是指影响少先队大队辅导员培训的其他因素,如职前培养缺失、少先队工作边缘化、培训体系不完善、培训制度不健全等因素。第四部分,笔者在前文的基础上从少工委等培训部门层面、少先队大队辅导员自身层面、高校层面、学校层面提出了改进少先队大队辅导员培训的对策建议。少工委等培训部门层面:完善少先队大队辅导员培训体系;健全少先队大队辅导员培训制度。少先队大队辅导员自身层面:理性应对多重角色;增强专业发展意识;提高培训迁移效果。高校层面:加强少先队大队辅导员职前培养;吸纳在职少先队大队辅导员读研。学校层面:支持少先队大队辅导员外出参训;组织开展少先队工作的校本培训。

关键词：少先队大队辅导员培训

少先队大队辅导员参与观摩活动的问题与对策研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

少先队大队辅导员参与观摩活动的问题与对策研究

作者：刁小萍华东师范大学

学位级别：硕士

少先队大队辅导员是我国专门指导少先队工作的专职教师。他们的专业能力是影响到少先队组织行为和少先队员健康成长的关键因素。由于少先队活动非常适合观摩,于是参与各种少先队观摩活动成为了少先队大队辅导员专业培训的重要内容。本... 详细信息

少先队大队辅导员是我国专门指导少先队工作的专职教师。他们的专业能力是影响到少先队组织行为和少先队员健康成长的关键因素。由于少先队活动非常适合观摩,于是参与各种少先队观摩活动成为了少先队大队辅导员专业培训的重要内容。本研究以上海市六个区县的少先队大队辅导员为研究对象,通过问卷调查、访谈、内容分析、参与式观察等多种研究方法,探析大队辅导员参与少先队观摩活动的现状,发现存在的问题,提出解决的对策,为提升观摩活动有效性,推动少先队大队辅导员专业发展提供一定的参考建议。本研究一共包括五个部分。第一部分为绪论。笔者从教师专业发展、大队辅导员专业发展和观摩三个方面对收集到的国内外相关文献资料进行梳理。同时阐述了研究的理论意义和实践意义。第二部分介绍了课题需要研究的问题,研究对象的选择,研究方法的具体使用,研究资料的收集与分析,研究的效度,研究的伦理等。第三部分笔者对少先队大队辅导员参与观摩活动的现状进行分析。观摩活动前,笔者主要研究了大队辅导员为少先队观摩活动所做的相关准备,观摩活动前的切磋交流等情况;在观摩活动中,笔者对大队辅导员观摩的个体投入、关注点、记录和动机等方面进行研究;在观摩活动后,笔者主要从专家引领、同伴互助、自我反思三个方面了解现状。第四部分从大队辅导员参与观摩活动的现状分析中得出大队辅导员参与少先队观摩活动存在的主要问题有:观摩机制不健全,专业引领缺乏有效性,同伴互助合作缺失,专业发展中“自主”薄弱。第五部分针对大队辅导员参与观摩活动中存在的问题,笔者提出了以下对策:少先队观摩活动组织者少工委需要建立健全观摩机制;教育学院少先队教研员和专家需要多方式开展长程指导;大队辅导员群体之间需要建设学习型组织;大队辅导员个体需要成为自我专业发展的主人。

关键词：少先队大队辅导员观摩活动专业发展

少先队大队辅导员专业素质结构及成长路径研究——以X市三位小学优秀辅导员为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

少先队大队辅导员专业素质结构及成长路径研究——以X市三位小学...

作者：李笑晓西北师范大学

学位级别：硕士

随着《少先队改革方案》的颁布实施,为满足少年儿童现实需求状况,服务少年儿童成长发展、统筹学校少先队组织工作、完善少先队活动课程体系,学校里专门负责少先队工作的大队辅导员,不仅要成为少先队员最亲密的朋友和指导者,还要在专业... 详细信息

随着《少先队改革方案》的颁布实施,为满足少年儿童现实需求状况,服务少年儿童成长发展、统筹学校少先队组织工作、完善少先队活动课程体系,学校里专门负责少先队工作的大队辅导员,不仅要成为少先队员最亲密的朋友和指导者,还要在专业活动中钻研提升自身专业成长的途径策略,才能在组织策划活动时更好地教育培养少先队员。本文选取X市三位优秀少先队大队辅导员为研究对象,通过观察访谈对其专业素质结构及成长路径进行剖析归纳。研究发现,优秀少先队大队辅导员的专业素质结构包括建队育人的坚定信念(其中包括“忠诚于党的教育事业”的社会理想信念和为少先队事业贡献力量的职业理想信念)、持守热爱儿童且智慧辅导的观念(其中包括热爱少年儿童的儿童观和智慧处理队内问题的辅导观)、广而专的知识储备(其中包括博闻广识的知识储备和扎实丰富的专业知识)、综合能力素质(其中包括表达能力、组织能力、协调能力和审美能力)。少先队大队辅导员专业成长路径包括充分激发大队辅导员主观能动性(积极把握“关键事件”促进辅导员专业解构和重构、提升情绪调控能力增加积极体验、钻研特长提升自主学习能力和辅导水平、培养“规划-实践-反思”良性循环模式)和创造辅导员专业成长良好外部环境(形成师徒结对“传-帮-带”培养模式和组织专业系统培训夯实政策与理论框架)。

关键词：少先队大队辅导员专业素质结构成长路径

爱国主义情怀在浸润中萌发、壮大——来自江西省南昌师范附属实验小学的实践报告

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

人民教育 2024年第2期 31-33页

作者：甘甜江西教育传媒集团

“老师,究竟什么是‘八一精神’?”江西南昌师范附属实验小学(简称“南师附小”)“八一中队”的孩子向大队辅导员提出了疑问。在南师附小的校园内,在百年的梧桐树下,老师和孩子正在排演一出大型校史剧。剧中的老师并没有正面回答学生,... 详细信息

“老师,究竟什么是‘八一精神’?”江西南昌师范附属实验小学(简称“南师附小”)“八一中队”的孩子向大队辅导员提出了疑问。在南师附小的校园内,在百年的梧桐树下,老师和孩子正在排演一出大型校史剧。剧中的老师并没有正面回答学生,而是让他们跟随自己的讲述,穿越百余年的校史:从满目疮痍的岁月里建校,到当年的家长参加南昌起义,再到抗战期间师生辗转流连、耕读不,一直到新时代红色革命精神薪火相传……

关键词：爱国主义情怀南师校史抗战期间大队辅导员正面回答八一精神老师