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大学英语课的互动教学法

大学英语课的互动教学法

作者：冯婵娟青岛科技大学

学位级别：硕士

互动是英语作为外语教学中的重要内容。互动是两个或更多的人相互交流思想感情，传递信息并对双方都产生影响的过程。互动教学法是动态的教师和学生在课堂上教与学的组合。互动教学法使教师的角色转变为教学的组织者，促进者和指导者。... 详细信息

互动是英语作为外语教学中的重要内容。互动是两个或更多的人相互交流思想感情，传递信息并对双方都产生影响的过程。互动教学法是动态的教师和学生在课堂上教与学的组合。互动教学法使教师的角色转变为教学的组织者，促进者和指导者。在互动课堂中，教师为主导，学生为主体，教师启发并引导学生去发现和学习新知识。师生密切配合，在轻松，和谐的课堂环境中实现教与学的共同发展。国外许多学者从不同角度对实施互动的重要性及其在英语教学中的意义进行了理论研究。国内方面，对课堂互动的研究仍然不尽人意。当前的社会发展和学校教育已对课堂教学提出了新的、更高的要求，但是，在我国目前英语教学实践中，大学英语课缺乏互动的普遍现象令人担忧。本文旨在从Long的互动假说，Krashen的输入互动假说与Swain的输出互动假说，以及Vygotsky的互动理论的理论基础上针对大学英语课的互动教学策略展开研究。作者以问卷的形式对大学英语课堂教学互动情况进行了调查，分析问卷调查的结果显示：1)．在目前大学英语课堂中的确存在互动不足的情况。2)．从互动的环境来看，目前课堂学生人数多，教室的桌椅固定，不利于教师很好的开展互动。3)．从学生对传统教学方法的意见来看，大部分学生已经对当前教师主导的方法产生了不满。4)．从目前课堂互动的策略来看，大多数学生认为提问是目前学生与教师在课堂上互动的主要方式。5)．从学生对互动策略的意见来看，大部分学生认为小组活动能够促进自身的学习。通过研究，作者提出了三条提高课堂互动程度的策略：1)．创造能够促进学生学习的轻松环境;2)．改进提问技巧;3)．实施小组活动。本文共分七部分。引论指出当前大学英语课堂教学存在的问题并说明本文的结构;第一章对互动教学的理论基础—Long的互动假说，Krashen的输入假说与Swain的输出假说，以及Vygotsky的互动理论，进行了阐述;第二章探讨了互动教学法的特点和优点;在第三章中，作者采用了问卷调查的形式对当前大学英语课堂的现状进行了调查和分析;第四章针对当前大学英语课堂存在的问题探讨了提高课堂互动程度的策略;第五章是示范课，示范了一堂互动听力课。最后是结论，总结全文主要观点，并提出建议。

关键词：大学英语课互动互动教学法互动策略

关于大学英语课中学习策略的研究——大学英语教学现状研究之三

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外语界 1997年第2期 23-29页

作者：郑树棠卫乃兴陈永捷上海交通大学

关于大学英语课中学习策略的研究———大学英语教学现状研究之三上海交通大学郑树棠卫乃兴陈永捷引语学习策略（ＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓ）的研究是二语习得（ＳＬＡ）研究领域里的重大课题之一。学习策略的优劣直接关系... 详细信息

关于大学英语课中学习策略的研究———大学英语教学现状研究之三上海交通大学郑树棠卫乃兴陈永捷引语学习策略（ＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓ）的研究是二语习得（ＳＬＡ）研究领域里的重大课题之一。学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。可是长期以...

关键词：学习策略大学英语教学大学英语课现状研究学习方法英语学习语言知识语言基础语言学习教学方法

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大学英语课对话式教学模式探讨

教书育人（高教论坛） 2014年第3期 106-107页

作者：王颖河北联合大学外国语学院

英语是大学科目中非常重要的学科之一，大学宽松的学习环境为学习英语提供了很好的条件。大学英语的学习并不只是为了向学生提供英语运用和交流的知识，它更应该成为师生之间以及与外国友人之间相互交流、相互沟通的语言工具，它能够让... 详细信息

英语是大学科目中非常重要的学科之一，大学宽松的学习环境为学习英语提供了很好的条件。大学英语的学习并不只是为了向学生提供英语运用和交流的知识，它更应该成为师生之间以及与外国友人之间相互交流、相互沟通的语言工具，它能够让交流双方互相分享各自不同的经验、情感、价值观等。因此，这种情感方面的沟通需要以对话为基础。简而言之，英语的教学就是体现当代对话精神的教学，这要求教师在教学过程中由最初的知识传递转向知识体系的构造，达到语言感悟和创造的目的。

关键词：大学英语课教学模式对话式相互交流学习英语知识体系学习环境英语运用

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大学英语课中的词汇教学

昆明师专学报（哲学社会科学版） 1998年第3期20卷 75-78页

作者：温淑明昆明师专外语系讲师650031

本文从教学的角度,就英语词汇教学中词的理据和掌故、多义词、构词法、同义词和反义词等方面进行了有益的探索,提出了自己的见解,对高校教师从事词汇教学和学生有效地掌握词汇提供了良好的思路.

关键词：大学英语课词汇教学掌故多义词反义词词缀英语教学高校

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大学英语课教学中要注重学习动机的激发

中国校外教育 2008年第10期 100-101页

作者：李媛媛沈阳理工大学外国语学院

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一。本文阐述了学习动机的作用,深入分析了大学英语课学生学习动机的影响因素,探索了大学英语课学生学习动机的激励模式。

关键词：大学英语课学习动机激励模式

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基于大学英语课的MOOC平台运行机制研究

基于大学英语课的MOOC平台运行机制研究

作者：南艳婷天津工业大学

学位级别：硕士

高等教育与信息技术的结合是国际高等教育发展的必然趋势,2012年出现的MOOC被视为教育界的一场新革命,它作为一种面向大众的开放型在线课程,向我国传统高等教育的教学观念和组织形式发起挑战。面对MOOC风暴的强势来袭,我国传统高等教育... 详细信息

高等教育与信息技术的结合是国际高等教育发展的必然趋势,2012年出现的MOOC被视为教育界的一场新革命,它作为一种面向大众的开放型在线课程,向我国传统高等教育的教学观念和组织形式发起挑战。面对MOOC风暴的强势来袭,我国传统高等教育借助这次机遇建立优质资源共享机制、探索创新性教学模式,不仅能使我国高校的教学质量得到显著提高,还能大大推进我国教育向国际化趋势靠拢,因此需教育学者对MOOC这一新生事物进行多方面的深层研究。本文的研究以天津工业大学的大学英语课程为例,首先介绍了选题的研究背景、意义,对比国内外学者对MOOC研究的文献成果;其次阐述了MOOC的基本概念和涉及到的相关理论,为本文的研究奠定理论依据;然后通过设计问卷调查大学英语课现状,找出教学过程中存在的问题,并对大学英语课在MOOC平台运行的可行性进行分析;最后全面分析大学英语课在MOOC平台的运行机制,包括建立运行机制需遵循的基本原则、所需的保障与支持、课程的开发与建设、教学质量评价体系的建立等内容。结合教学实践和MOOC教学的特点,以大学英语课为例来研究其在MOOC平台的运行机制,目的是为我国的大学英语教学改革提供可操作性的借鉴。

关键词：大学英语课 MOOC 运行机制教学改革

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大学英语课融入人文教育的必要性和途径

河南广播电视大学学报 2015年第1期28卷 106-108页

作者：岳晓翠中州大学外国语学院郑州450000

近年来随着教育的职业化发展和网络信息化冲击,大学英语这门课越来越挑战教师的授课能力。在大学英语课上吸引学生的注意力,引导他们学到对人生有益的知识,使教师课堂讲授的课程具有网络不能取代的价值,实现大学教育"培养人"的根本使命... 详细信息

近年来随着教育的职业化发展和网络信息化冲击,大学英语这门课越来越挑战教师的授课能力。在大学英语课上吸引学生的注意力,引导他们学到对人生有益的知识,使教师课堂讲授的课程具有网络不能取代的价值,实现大学教育"培养人"的根本使命,是将来大学英语课的唯一出路。本文首先阐述了通过在精读课中融入人文教育来探索实现上述目的,并结合教学实践列举了将人文教育融入大学英语课的具体范例。在大学英语课中加大人文教育的内容,是时代所迫,也是高等教育不同于职业培训和基础教育的根本使命。

关键词：大学英语课人文教育高等教育的根本使命

大学英语课教学中师生互动存在的问题及对策研究——以西安长安区A大学为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第9期 109-112页

作者：刘洪涛任芳西安翻译学院英文学院本科生陕西西安710110

大学英语课教学中师生互动存在的问题及对策研究是研究教师和学生在教学过程中开展的各种活动,其目的是提高学生思辨能力,提高课堂教学效率。目前我国大学英语课上教师在开展教学活动时,由于缺少师生互动问题,学生无法从被动接受转变为... 详细信息

大学英语课教学中师生互动存在的问题及对策研究是研究教师和学生在教学过程中开展的各种活动,其目的是提高学生思辨能力,提高课堂教学效率。目前我国大学英语课上教师在开展教学活动时,由于缺少师生互动问题,学生无法从被动接受转变为主动参与到课堂教学中去。本文以陕西西安长安区A大学为例展开研究。本人笔者通过自我课堂与老师互动经验及观察师生互动完成该研究,结合调查问卷填报情况和收集相关文献资料,对大学生英语课教学中师生互动存在的问题进行分析研究,为高校英语课师生互动提供建议和方法。本论文主要由四个部分组成:第一部分介绍本研究课题的理论基础;第二部分是运用问卷调查法收集数据,并根据数据分析得出结论;第三部分分析大学师生互动存在的问题及原因;第四部分总结全文得出结论与展望。总之,该研究能丰富大学英语课堂互动教学实践,并将研究成果应用于实际教学中。同时,也希望广大一线教育者予以指正。

关键词：大学英语课师生互动教学实践

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高职院校文化体验式大学英语课教学案例分析

学园 2015年第22期8卷 46-48页

作者：刘泽群吴芳赣州师范高等专科学校外语系

文化体验式教学的根本目的是实现成功的跨文化交流,以教师为课堂主导的传统教学模式导致很多学生虽然能够对语法规则倒背如流,却不具备用英语交际的能力。学生只有在体验的过程中学习英语,才能不断激发学习的兴趣和潜能。在高职院校的... 详细信息

文化体验式教学的根本目的是实现成功的跨文化交流,以教师为课堂主导的传统教学模式导致很多学生虽然能够对语法规则倒背如流,却不具备用英语交际的能力。学生只有在体验的过程中学习英语,才能不断激发学习的兴趣和潜能。在高职院校的英语教学中,将英语口语教学和文化教学相结合利用多媒体教学设施的介入让学生感受英语社会的文化生活。本文以文化体验式教学法为理论基础,结合高职院校非英语专业的一节大学英语课来分析文化体验式教学在高职院校大学英语教学中的有效性,为高职院校大学英语教学改革提供一些新思路。

关键词：高职院校文化体验大学英语课教学案例