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大学英语视听说“课程思政”教学研究与实践

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第7期 0091-0094页

作者：万涛南昌航空大学江西南昌330063

“大学英语视听说”是大学生必修的公共基础课,除了达成提升学生语言技能的课程目标之外,还应肩负起思政育人的重要责任。基于此,课程组依据《大学外语课程思政教学指南》的相关要求,结合本课程特点,从课程思政目标设定出发,重点探讨了... 详细信息

“大学英语视听说”是大学生必修的公共基础课,除了达成提升学生语言技能的课程目标之外,还应肩负起思政育人的重要责任。基于此,课程组依据《大学外语课程思政教学指南》的相关要求,结合本课程特点,从课程思政目标设定出发,重点探讨了课程思政资源建设、思政内容的融入和教学方法,以及课程考核等问题,通过教学实践,促使大学英语视听说践行其价值引领、文脉传承的育人责任。

关键词：大学英语视听说课程思政教学实践

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大学英语视听说学习软件应用

飞天 2011年第2期 131-133页

作者：赵昉河南理工大学外国语学院

在经济全球化进程不断加快的今天,交流与融合已成为时代的重要标志之一。随着中国加入WTO,国际交流频率日益加快,社会需要的是英语语言技能全面发展的大学毕业生。

关键词：大学英语视听说网络辅助平台软件设计建构主义学习理论

大学英语视听说翻转课堂教学模式的构建与实施

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河北工程大学学报（社会科学版） 2018年第4期35卷 91-93页

作者：刘剑华河北工程大学文法学院河北邯郸056038

"翻转课堂",即将知识传授和知识内化的顺序颠倒安排。知识传授由学生在课前自主完成,知识内化则放到课堂上实现,即从"课堂授课听讲+课后完成作业"转变为"课前自主学习+课堂协作探究"。从分析当前大学英语视听说的教学现状入手,阐述了以T... 详细信息

"翻转课堂",即将知识传授和知识内化的顺序颠倒安排。知识传授由学生在课前自主完成,知识内化则放到课堂上实现,即从"课堂授课听讲+课后完成作业"转变为"课前自主学习+课堂协作探究"。从分析当前大学英语视听说的教学现状入手,阐述了以TBLT为基础的英语视听说翻转课堂的构建与实施,并进一步指出这种新型教学模式所带来的优势和挑战,以期为大学英语视听说教学更为合理、有效地利用翻转课堂模式提供一定的借鉴和参考。

关键词：大学英语视听说翻转课堂任务型教学

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大学英语视听说课程混合学习模式实践研究

湖南工业职业技术学院学报 2017年第5期17卷 78-81,97页

作者：谭雪梅中南大学外国语学院湖南长沙410083

混合学习是信息技术环境下的一种新型的教学方法,主要将课堂面授和网络技术使用相结合。有关它的研究,特别是它的效果研究受到了国内外的广泛关注。本文主要研究混合学习模式在大学英语视听说课程的实践,包括教学实践的设计原则,具体过... 详细信息

混合学习是信息技术环境下的一种新型的教学方法,主要将课堂面授和网络技术使用相结合。有关它的研究,特别是它的效果研究受到了国内外的广泛关注。本文主要研究混合学习模式在大学英语视听说课程的实践,包括教学实践的设计原则,具体过程,教学效果及反馈。结果表明,学生对混合学习模式评价比较积极,但是作为一种比较新的教学模式,它还存在着一定改进的空间。

关键词：大学英语视听说混合学习实践研究

大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例

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吉林省教育学院学报 2017年第1期33卷 101-104页

作者：李晓娟贺根有武鑫山内蒙古科技大学外国语学院内蒙古包头014010

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

关键词：大学英语视听说教学模式重构和改革

大学英语视听说“课程思政”教学案例——以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2021年第9期 0216-0217页

作者：张欣宇北京第二外国语学院北京102100

以落实“立德树人”根本任务为出发点,高校英语“课程思政化”作为提高当代大学生思想水平,政治觉悟和文化素养的有效途径,已成为当前课程改革建设的主要方向。本文以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元教学主题为例,阐述... 详细信息

以落实“立德树人”根本任务为出发点,高校英语“课程思政化”作为提高当代大学生思想水平,政治觉悟和文化素养的有效途径,已成为当前课程改革建设的主要方向。本文以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元教学主题为例,阐述了笔者将思政教育有机融于大学英语视听说课堂教学中的设计思路、实施方法以及教学效果与反馈,以供同行参考和探讨。

关键词：立德树人课程思政化课程改革大学英语视听说

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大学英语视听说混合教学模式研究

教育现代化 2019年第45期 233-235页

作者：杜洪晴徐州工程学院外国语学院

信息化时代,"互联网+"技术的深层次发展对信息化教育提出了更高的要求,将优质的网络教学资源和传统课堂教学相融合,是高校教学改革的必然趋势。本研究探讨了大学英语视听说混合式教学的内涵,尝试设计一种新型英语视听说混合教学模式,构... 详细信息

信息化时代,"互联网+"技术的深层次发展对信息化教育提出了更高的要求,将优质的网络教学资源和传统课堂教学相融合,是高校教学改革的必然趋势。本研究探讨了大学英语视听说混合式教学的内涵,尝试设计一种新型英语视听说混合教学模式,构建一个完整的视、听、说三位一体的互联网+课堂混合教学体系,以期为大学英语视听说课堂教学改革提供一定的借鉴。

关键词：大学英语视听说混合教学模式教学设计

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大学英语视听说体验式学习模式的创新型分析

佳木斯职业学院学报 2018年第12期34卷 342-343页

作者：包博辽宁师范大学海华学院辽宁沈阳116400

体验式教学模式秉承以学生为本的教学理念,注重学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,构建良好的师生互动、生生互动。大学英语视听说这门课程旨在锻炼学生的英语视听能力及口语表达能力,有利于提升学生的英语应用能力。本文将结合开展大... 详细信息

体验式教学模式秉承以学生为本的教学理念,注重学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,构建良好的师生互动、生生互动。大学英语视听说这门课程旨在锻炼学生的英语视听能力及口语表达能力,有利于提升学生的英语应用能力。本文将结合开展大学英语视听说课程的必要性,研究体验式学习模式在大学英语视听说中的应用,以期能促进大学英语视听说课堂教学效率的提升,有效提高学生的英语水平。

关键词：体验式学习模式大学英语视听说创新型

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大学英语视听说的“移情”实证研究

大学英语视听说的“移情”实证研究

作者：俞静上海外国语大学

学位级别：硕士

移情的意思是将感情移入,它出自德语词Einfühlung ,最初用在美学领域,原意指把情感渗进（审美对象）里面去?后来移情被广泛应用于心理学?跨文化交际?语言学?修辞学以及语言教学等研究领域? 此研究将移情引入大学英语视听说（简称C... 详细信息

移情的意思是将感情移入,它出自德语词Einfühlung ,最初用在美学领域,原意指把情感渗进（审美对象）里面去?后来移情被广泛应用于心理学?跨文化交际?语言学?修辞学以及语言教学等研究领域? 此研究将移情引入大学英语视听说（简称CEVLS ）教学,旨在探索大学英语教师何以在课堂内容?课堂组织?教师角色等诸领域应用移情从而提高教学效果,旨在探索教师如何提高学生的语内?语际移情能力?此次实证研究以笔者在华东政法大学的实际教学经验为基础,受试对象为来自不同背景的大一新生195名?学期初与学期末前后实施了两份调查问卷,以了解学生英语听说水平?心理?需求,并以测试学生移情能力?此外笔者课上观察?课后反思,以便课上更好应用移情? 一学期的试验下来,结果表明移情的运用是富有成效的?大多数学生听说水平提高,开口说的恐惧减少,英语学习的兴趣提高?问卷调查结果也证实了学生移情能力的提高,移情能力提高,学生的语用交际能力和跨文化交际水平也相应提高? 听说能力至关重要,而对听说教学的移情应用研究又颇为匮乏,相信本文的初步探索对大学英语视听说课程的教学会有所裨益?此外,此论文来自一个教学新手的亲身经历,因此它很可能也会给教学岗位的新手带来一些独特启发?

关键词：移情大学英语视听说实证移情能力