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大学英语精读课教学中文化因素的导入

大学英语精读课教学中文化因素的导入

作者：李松涛西南师范大学

学位级别：硕士

随着我国加入世界贸易组织，中国与英、美等以英语为母语的国家之间的交流与合作与日俱增。因此，时代迫切需要既有专业知识又有跨文化英语交际能力的人才。在当今中国各高校的英语学习者中，非英语专业的大学生占绝大多数，他们作为祖... 详细信息

随着我国加入世界贸易组织，中国与英、美等以英语为母语的国家之间的交流与合作与日俱增。因此，时代迫切需要既有专业知识又有跨文化英语交际能力的人才。在当今中国各高校的英语学习者中，非英语专业的大学生占绝大多数，他们作为祖国现代化建设的生力军，肩负着与别国进行科技、经济、文化等方面合作与交流的艰巨任务，而他们的跨文化交际能力却不令人十分满意。对国外留学生和已走上工作岗位的非英语专业学生的调查表明，他们普遍缺乏文化差异意识，因而在跨文化交际中，不能得体地与外国人交流，经常犯这样或那样的文化错误。对在校的已通过国家大学英语四级统考的非英语专业学生的社会文化能力调查表明，他们的社会文化能力与语言能力之间的相关性低，换言之，学生的社会文化能力低于语言能力。在英语学习中，学生文化背景知识的缺乏成为听、说、读、写能力发展的一大障碍。这些现象的发生，究其原因，是因为我们在教学中长期以语言形式为重点，以应试为目的，而忽略了语言学习中文化因素的重要性。结果，非英语专业的学生尽管通过了大学英语四级甚至六级考试，但由于缺乏文化差异意识与文化背景知识，他们的跨文化交际能力却令人失望。这种现状完全不能跟上当今日趋频繁的对外交流和合作形势的需要。要改变这种状况，首先就得充分认识到文化在语言学习中的重要性。语言与文化密不可分。学习一门语言不仅要学习其语音、词汇、语法等知识，还应了解该语言赖以生存的社会、文化因素，这其中包括社会习俗、语言习惯、价值观念、思维方式，甚至还包括非语言交际手段。一个人语言能力的高低在很大程度上取决于其了解和掌握该文化的程度。如果只重视语言本身而忽视文化因素，就不可能学好这门语言，也不会具有用该语言进行跨文化交际的能力。在这一理论的指导下，在大学英语教学中，应对非英语专业的学生进行文化因素的导入，以增强其文化差异意识、提高其跨文化交际能力。针对非英语专业学生的具体情况，应充分利用好现行教材，在英语主干课——精读课中，结合具体的篇章内容，从词汇、阅读、翻译及写作入手，给学生导入广泛的文化背景知识，尤其是影响其今后跨文化交际的各种文化背景知识，特别注重英汉文化差异的对比。为了扩大学生的知识面，促进精读课中的文化教学，可充分利用好学生的课外活动，并向学生增设有夫语言与文化的选修课，使学生获得更多的英美国家的文化背景知识，提高其文化素养。为了确保精读课中文化教学的实施，有必要对现行的大纲、大学英语测试及教材进行一系列的改革，以便科学地指导大学英语教学。目前现行《大纲》中已有完整的词汇表、语法结构表、功能意念表、语言技能表，而文化教学还没有形成体系，仍无纲可循。因此有必要在现行《大纲》中增补文化因素细目表，作为教学和测试的依据。为了充分发挥四、六级考试的“指挥棒”作用，应在考试中增加检测语言运用能力和目标语文化知识的试题。为了科学地进行文化教学，有必要对现行教材进行改革，在编写教材时贯彻语言技能训练与文化传授并重的原则，通过各种体裁的语言材料有步骤、有系统地向学生导入与目标语有关的各种文化因素。当然，在文化教学中，教师的素质起着至关重要的作用。在目前状况下，如何对非英语专业学生有效地进行文化导入，这对教师的知识和教学技能都提出了较高要求。全文共分六章：第一章介绍了精读课对于非语专业学生的重要性以及大学英语教学的现状。从中可以看出，目前非英语专业学生的社会文化能力低，与语言能力发展不同步，从而导致了不令人十分满意的跨文化交际能力，这种状况完全不能满足新形势的需要。第二章从理论上论述了语言与文化的关系以及文化在语言学习中的重要性，并阐述了对非英语专业学生进行文化因素导入的可行性。第三章针对大学英语精读课的特点，探讨了在精读课中进行文化因素导人的具体途径，即怎样从词汇、阅读、翻译及写作入手，对学生进行文化知识的导入。木章是全文的重点。第四章论述了为推动精读课中的文化教学所应采取的措施。其中包括充分利用好学生的课外活动及为非英语专业学生增设有关目标语文化的选修课。为了确保文化教学的实施及文化教学的科学性，本章还着重讨论了如何改进教学大纲、四、六级测试及现行教材，使学生的

关键词：大学英语精读课文化知识英语专业社会文化能力 competence majors 大学英语四级语言学习大学英语测试语言技能训练

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大学英语精读课新模式探索

食品研究与开发 2020年第17期41卷 I0016-I0017页

作者：陈细波湖南工程学院外国语学院湖南湘潭411104

英语教育是我国高等教育中非常重要的组成部分,是各大高校大学生必修的一门基础课程。大学英语教育是将外语教学理论作为教学指导,将英语语言知识、技能以及英语学习策略和跨文化交际作为主要教学内容,并且联合多项教学方式与手段形成... 详细信息

英语教育是我国高等教育中非常重要的组成部分,是各大高校大学生必修的一门基础课程。大学英语教育是将外语教学理论作为教学指导,将英语语言知识、技能以及英语学习策略和跨文化交际作为主要教学内容,并且联合多项教学方式与手段形成一个整体的教学体系。大学英语教育的重要目标是为了培育大学生良好的听、说、读、写综合应用技能,使学生们在未来的工作以及社会交往中能够顺利有效地运用英语展开交际。与此同时,提升大学生的自主学习能力,促使提升综合素养,以便顺应我国当前的发展,以及国际交往的需求。大学时期的英语教育要求共包含三个层次,其一是一般要求:其二是较高要求;其三是更高要求。

关键词：主要教学内容我国高等教育国际交往大学英语精读课英语教育教学指导自主学习能力社会交往

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体验式学习与大学英语精读课教学

外国语文 2012年第S1期28卷 201-203页

作者：熊艳四川外语学院英语学院重庆400031

体验式学习是目前国内英语教育界研究的热点。然而,在大学英语精读课的教学过程中采用体验式学习只是初步开始。如何把大学英语精读教学的目标和特点与体验式教学理论相结合,形成教学模式并实施相应的教学是一个亟待解决的问题。本论文... 详细信息

体验式学习是目前国内英语教育界研究的热点。然而,在大学英语精读课的教学过程中采用体验式学习只是初步开始。如何把大学英语精读教学的目标和特点与体验式教学理论相结合,形成教学模式并实施相应的教学是一个亟待解决的问题。本论文分析了将体验式教学法引入大学英语精读课堂的原因,探讨了体验式学习的理论基础,提出并阐释了大学英语精读教学中的体验式学习模式,并分析了其优势与劣势,从而为当前的英语精读教学改革提供有益的参考。

关键词：体验式学习大学英语精读课优势与劣势

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大学英语精读课背景知识教学刍议

常州工学院学报 1991年第1期10卷 54-56页

作者：俞鸣玮

背景知识教学在大学英语精读课中越来越显示它的重要作用,这是大学英语精读课教学改革的必然趋势,是使教学活动有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达的需要,是使精读教学不只囿于句子水平,而是逐步发展到语篇水平的教学手段,达... 详细信息

背景知识教学在大学英语精读课中越来越显示它的重要作用,这是大学英语精读课教学改革的必然趋势,是使教学活动有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达的需要,是使精读教学不只囿于句子水平,而是逐步发展到语篇水平的教学手段,达到培养学生在语篇水平上获取信息的能力这一教学目标,因而它是精读课教学不可缺少的组成部份。大学英语是以“培养学生具有较强的阅读能力”,“使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息”为教学目的。阅读理解的能力就是学生要达到的最重要的能力。如何培养学生的阅读理解能力就成为大学英语精读课的基本任务和目标。阅读理解意味着明白文章中词的意义、语法结构,了解各段和全文大意。

关键词：大学英语精读课语篇水平精读课教学知识教学教学目的教学活动教学手段阅读技能读写教程精读课文

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大学英语精读课教学现状调查及对策思考

教书育人（高教论坛） 2004年第8X期 20-22页

作者：袁力山东泰山医学院外语系

作为我国大学生英语学习主要途径之一的精读课,以培养学生较强的阅读能力为首要任务,其书面语表达方式与口语表述有着一定的差距。长期以来受传统教学的影响和束缚,精读教学的改革步伐与新世纪的经济、科技的要求相比表现出明显的滞后... 详细信息

作为我国大学生英语学习主要途径之一的精读课,以培养学生较强的阅读能力为首要任务,其书面语表达方式与口语表述有着一定的差距。长期以来受传统教学的影响和束缚,精读教学的改革步伐与新世纪的经济、科技的要求相比表现出明显的滞后性。因此,以科学的态度来调查和实验,针对特定学生组群采用恰当有效的方法来开展英语精读教学,就成了大学英语教师的当务之急。作者通过对泰山医学院5个院、系10个班级的500名学生进行了问卷调查,并在科学分析调查结果的基础上,找出了存在的问题并在实际教学中加以改进,效果明显。

关键词：大学英语精读课教学现状调查大学生英语学习精读课教学泰山医学院问卷调查课外作业英语考试语言知识语言运用

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大学英语精读课中的主体间性和教学模式探讨

读与写(教育教学刊) 2007年第2期4卷 13-14+118页

作者：陈树坤广东金融学院广东广州510520

本文在新的观念下对精读课的教学模式进行初步探讨,采用定性研究,总结出了三种新的读课教学模式。

关键词：主体间性大学英语精读课课文模式

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大学英语精读课教学模式新探

沈阳大学学报(社会科学版) 2000年第4期 85-87页

作者：郭锦辉沈阳师范学院公外教研部!辽宁沈阳110031

大学英语精读课是英语教学的基础课程 ,占据了 2 3的课时量 ,教师投入的精力也最大 ,但多年来收到的教学效果不够理想。本文呼吁广大精读课教师从“精”字中走出来 ,加大“泛”的力度 ,重新安排精读课教学内容 ,适应新大纲要求 ,培养... 详细信息

大学英语精读课是英语教学的基础课程 ,占据了 2 3的课时量 ,教师投入的精力也最大 ,但多年来收到的教学效果不够理想。本文呼吁广大精读课教师从“精”字中走出来 ,加大“泛”的力度 ,重新安排精读课教学内容 ,适应新大纲要求 ,培养出真正的英语阅读者

关键词：大学英语精读课教学模式

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大学英语精读课教学改革初探

怀化师专学报 1996年第4期15卷 438-440页

作者：补爱华

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大学英语精读课教学中的"三个结合"

教书育人（校长参考） 2001年第7期 29-30页

作者：左峰

　　所谓精读,就是精深入细地阅读.大学英语精读课就是侧重于培养学生的阅读能力和理解能力,但它不仅仅是培养学生的阅读能力和理解能力,同时也是一门综合性极强的课程,兼顾培养学生的写作能力和口头交际能力,促使学生语言技能的全面提... 详细信息

　　所谓精读,就是精深入细地阅读.大学英语精读课就是侧重于培养学生的阅读能力和理解能力,但它不仅仅是培养学生的阅读能力和理解能力,同时也是一门综合性极强的课程,兼顾培养学生的写作能力和口头交际能力,促使学生语言技能的全面提高,从而为以后的语言学习和全面素质的提高奠定良好的基础.为此,在大学英语精读课教学中,应着重注意"三个结合".……

关键词：大学英语精读课培养学生阅读能力理解能力口头交际能力精读课教学语言学习语言技能写作能力全面素质课程基础