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非物理专业大学物理课程教学存在的问题及思考

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滁州学院学报 2009年第5期11卷 102-104页

作者：王闻琦彭振生宿州学院电子与电气工程系安徽宿州234000

本文通过对皖北地区6所本科院校的非物理专业大学物理课程教学现状进行调查,分析指出了当前教学中存在的各种问题,并提出解决问题的一系列措施。着重强调实施按专业分层次教学和充分利用多媒体教学。

关键词：非物理专业大学物理课程分层次教学多媒体教学

2013—2017年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会第二次工作会议纪要

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物理与工程 2013年第6期23卷 59-61页

2013—2017年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会（简称：大学物理课程教指委）第二次工作会议于2013年10月11日至14日在东北石油大学举行.参加会议的有本届委员39名、顾问4位、特邀代表3名,高等教育出版社、科学出版社、机械工... 详细信息

2013—2017年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会（简称：大学物理课程教指委）第二次工作会议于2013年10月11日至14日在东北石油大学举行.参加会议的有本届委员39名、顾问4位、特邀代表3名,高等教育出版社、科学出版社、机械工业出版社、清华大学出版社、同济大学出版社等联络员单位代表和《物理与工程》杂志社代表10名.大学物理课程教学指导委员会副主任、

关键词：大学物理课程教学指导高等学校委员会教育部高等教育出版社机械工业出版社清华大学出版社

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大数据背景下大学物理课程建设的探索和思考

佳木斯职业学院学报 2017年第3期33卷 304-305页

作者：陈会云浙江警察学院浙江杭州310053

大数据时代的来临给大学物理课程的建设带来了机遇和挑战。结合警察院校学生和大学物理课程的特点,通过搭建网络学习平台、开发虚拟实验室等方式来实现大学物理课程和互联网的有效对接,形成对传统教学的有效补充。

关键词：大数据大学物理课程教育改革

《大学物理课程教学基本要求》在我校实施的几点建议

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西藏教育 2007年第3期 30-32页

作者：李凯西藏自治区教科所

提高教学质量是我校的第一生命力，提高我校每门学科课程的教学质量是培养高质量人才的有效途径。《大学物理》课程是我校理工科诸专业所必须开设的一门专业基础课程，《大学物理》课程教学质量的高低关系到理工科诸专业后继专业课程教... 详细信息

提高教学质量是我校的第一生命力，提高我校每门学科课程的教学质量是培养高质量人才的有效途径。《大学物理》课程是我校理工科诸专业所必须开设的一门专业基础课程，《大学物理》课程教学质量的高低关系到理工科诸专业后继专业课程教学质量的高低。2004年10月，教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导委员会于中国科技大学召开了“大学物理课程教学基本要求”研讨会，笔者有幸参加了此次研讨会，经过与会代表严肃、认真的讨论，大家一致通过了《大学物理课程教学基本要求》（征求意见第二稿A），并提请教育部审批。现针对我校《大学物理》教学的实际情况，谈谈《大学物理教学基本要求》在我校实施的几点建议。

关键词：大学物理课程教学基本要求课程教学质量《大学物理》专业基础课程教学指导委员会中国科技大学质量人才

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华中农业大学大学物理课程问卷调查及分析

中国林业教育 2011年第1期29卷 55-59页

作者：易伟松戴杰李冲冲丁孺牛华中农业大学理学院武汉430070

采用自编的"高等农林院校大学物理课程学生问卷",以华中农业大学所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样,实施问卷调查。简单统计分析表明:学生对教师比较认可,认为教师教学认真负责,对学生评价科学合理;但是,学生对大... 详细信息

采用自编的"高等农林院校大学物理课程学生问卷",以华中农业大学所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样,实施问卷调查。简单统计分析表明:学生对教师比较认可,认为教师教学认真负责,对学生评价科学合理;但是,学生对大学物理课程教学不是很认可,认为教学资源有待丰富、学习效果有待提高。差异性分析表明:在教师教学、教学资源、教学评价和学习心得4个维度上,不同年级、性别、专业和省份的学生存在显著性差异。典型相关分析表明:影响学生学习心得体会的主要因素包括教师备课、教学经验以及课程体系和教学内容与本科专业的相关性。基于调查提出了建议,包括学校应加强大学物理课程重要性的宣传和教育;教师应认真备课与教学,重视积累教学经验。调查研究结果对大学物理课程的教学与管理有着重要的参考意义。

关键词：高等农林院校大学物理课程学生视角问卷调查差异性分析典型相关分析