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检索条件"主题词=大学先修课程"
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上高中,学大学课程——我国普通高中开设大学先修课程的现状分析
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课程教学研究 2014年 第1期 4-8页
作者: 刘丽群 侯丹 湖南师范大学教育科学学院 北京师范大学 湖南师范大学
大学先修课程的推行是实现普通高中与大学无缝衔接的重要途径。目前,我国普通高中主要通过高校送课上门、大学面向高中建科研基地授课、高中与高校联手设实验班开课等多种方式来开设大学先修课程;开设的课程有学科基础类、职业技术类、... 详细信息
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在高中阶段开展中国大学先修课程的探索和实践——以“计算概论”课程为例
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教育传播与技术 2015年 第2期 21-23页
作者: 金靖 华东师范大学第二附属中学 上海201203
在中学为部分学有余力的优秀学生开设大学先修课程,对于促进基础教育与高等教育的有机衔接,激发学生的个性潜能,为某些在基础学科具有天赋的优秀学生创造进一步发展的有利条件,积极探索多样化拔尖创新人才选拔培养新模式,具有不可... 详细信息
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普通高中开设大学先修课程的理性思考——基于SWOT分析法
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才智 2022年 第30期 173-176页
作者: 韩晓旭 黄德杰 山东科技大学智能装备学院
大学先修课程始于美国的大学修项目,对我国高中课程改革产生了深刻影响。本文借助SWOT分析方法,对普通高中开设大学先修课程所面临的优势和劣势、机遇和挑战进行分析,全面思考普通高中开设修课程面临的现实问题和存在的可行性方... 详细信息
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普通高中开设大学先修课程遭遇的迷思及破解——本土实践与国外经验的视角
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现代教育论丛 2016年 第1期 38-42页
作者: 朱忠琴 山东师范大学教育学院
大学先修课程,即在普通高中阶段开设大学内容的课程,目前主要面向少数学有余力学生,且分布在大城市的优质学校。大学先修课程的开设和特色引起了人们的担忧。人们往往认为开设大学先修课程会加重学生学业负担,会导致教育不公。美国高中A... 详细信息
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化学学科素养引领下的大学先修课程的设置与目的分析
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中学化学教学参考 2017年 第1期 33-38页
作者: 汤小梅 浙江省杭州第十四中学
大学先修课程是在高中阶段开设的大学水平的课程,是我国近年引入的很多优秀教育方法之一。以中美两国高中和大学先修课程中物质结构与性质的教学和考试内容进行差异性分析,较好地对比了以化学学科素养为引领的课程设置与课程目标达成... 详细信息
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高中自主建设大学先修课程的实践探索
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上海课程教学研究 2016年 第Z1期 12-14页
作者: 李锋云 上海市上海中学
上海中学自主探索大学先修课程,注重大学课程与中学相关课程内容的衔接,重视修与修1、修2的对接,并作了师资准备、教学对象、教学时间以及课程评价方面的探索实践。从安排教学进度、评估课程实施效果、校本教材开发、借助慕课平... 详细信息
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中学自主探索理科类大学先修课程的实施策略
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创新人才教育 2015年 第3期 11-14页
作者: 朱臻 上海市上海中学
自2013年起,北京大学和中国教育学会分别向国内多所中学推出中国大学先修课程。我国普通高中探索大学先修课程还刚刚起步,需要充分考虑到我国的特点与学校的实际。上海市上海中学自主探索理科类大学先修课程的实施策略主要有择优选拔对... 详细信息
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从精英走向公平:美国大学先修课程发展的反思与启示
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北京教育(高教) 2016年 第7期 122-124页
作者: 杨振军 北京教育科学研究院
美国大学先修课程(又称AP课程)的快速发展引发了美国社会对于质量和公平等问题的担忧和质疑。我国大学先修课程开设应吸取美国AP课程发展的经验教训,立足我国实际,着眼于拔尖创新型人才的培养,避免将大学先修课程的成绩或修读数量作为... 详细信息
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北京大学修课程”实施现状的调查研究--基于南京市试点学校的调查数据
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上海教育科研 2015年 第6期 9-12页
作者: 顾健 陆建隆 苏州工业园区第十中学 215021 浙江师范大学非洲研究院 321004
随机调查36名选修大学先修课程"电磁学"的学生,从"学生基本信息、学生学习情况、学校课程开设现状和学生反馈意见"四个方面,了解学生学习修课过程中的相关信息。在分析问卷结果的基础上,提出相关建议:1.兴趣主导,协调学生的差异性与... 详细信息
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课程构建看中美大学地理修课程——以AP《人文地理》和MOOCAP《走进地理学》为例
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地理教学 2018年 第8期 62-64,37页
作者: 朱思扬 华东师范大学地理科学学院
AP课程是美国发展较为成熟的课程,其中的《人文地理》AP课程近年来越来越受学生欢迎。我国的AP课程与慕课(MOOC)相结合,称为MOOCAP课程。MOOCAP开设的《走进地理学》是我国高校地理课程走进中学的一门修地理课程。本文着眼于两门课程... 详细信息
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