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作者

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语言

  • 35 篇 中文
检索条件"主题词=大学体验英语"
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从学习者角度对《大学体验英语—听说教程》的评价
从学习者角度对《大学体验英语—听说教程》的评价
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作者： 蒙继元 内蒙古师范大学
学位级别：硕士
教材是实施英语课程的重要组成部分,在完成教学内容和实现教学目标上教材发挥着重要的作用。因此教材的意义在英语教学中不容忽视,特别是对于目前主要依赖于教材使用的大学英语课堂教学,正确的教材评价对于合理可行的教材选择举足轻重... 详细信息
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《大学体验英语》教材分析与评估
《大学体验英语》教材分析与评估
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作者： 卞树荣 上海师范大学
学位级别：硕士
本文从教学指导思想、教学方法、教材内容的选择与安排、教材的组成部分和设计形式等方面对《大学体验英语》进行了分析,并从内部和外部两方面对其进行了有系统的评估。结论表明,《大学体验英语》是一部顺应大学英语教学改革精神、体现... 详细信息
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
基于体裁的《大学体验英语》的衔接研究
基于体裁的《大学体验英语》的衔接研究
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作者： 周宁 新疆大学
学位级别：硕士
近几十年以来,系统功能语法的核心思想,即语篇的三大元功能:即概念意义,人际意义和语篇意义,已经被越来越多地用于语篇分析领域。其中,语言的语篇功能是组织信息和构建语篇性的重要手段,而语篇功能又由词汇语法层次的衔接机制来实现。1... 详细信息
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大学体验英语听说教学初探
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吉林工程技术师范学院学报 2006年 第7期22卷 41-43页
作者： 胡秋兰 吉林工程技术师范学院外国语言文学系 吉林长春130052
本文根据大学体验英语的教学理念要求,总结并探索听说教学的优化手段和方法,以此激发学生学习英语的兴趣,达到提高英语教学水平的目的。
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大学体验英语听说教学引入形成性评估的必要性研究
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语言与文化研究 2011年 第1期8卷 55-58页
作者： 冯冬惠 沈阳工程学院
终结性评估已不能满足基于计算机网络与课堂教学相结合的大学体验英语听说教学,因此形成性评估的引用是必要的。本文从介绍形成性评估方法入手,根据我校的教学实践,分析形成性评估模式引入到大学体验英语教学的必要性。
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大学体验英语与语言学习策略
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边疆经济与文化 2004年 第6期 115-116页
作者： 乔莉萍 浙江省嘉兴学院外语系 浙江嘉兴314001
听力作为一种输入型技能 ,在英语学习中起着极其重要的作用。但由于听力上的障碍 ,使许多英语学习者缺乏口语交际能力。《大学体验英语———听说教程》所体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料 。
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大学体验英语教学形成性评估模式的研究与实践
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辽宁教育行政学院学报 2010年 第2期27卷 60-61页
作者： 冯冬惠 沈阳工程学院 辽宁沈阳110036
教学评估是根据教学原则与教学目标的要求,系统地收集信息,对教学过程中教学活动及教学成果给予价值判断的过程。以往大学英语教学只采用注重分数结果的终结性评估的模式,因而既无法比较真实、准确地考察学生的学习过程,也不能使指导教... 详细信息
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大学体验英语听说教学引入形成性评估的必要性研究
大学体验英语听说教学引入形成性评估的必要性研究
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作者： 冯冬惠 沈阳工程学院
终结性评估已不能满足基于计算机网络与课堂教学相结合的大学体验英语听说教学,因此形成性评估的引用是必要的。本文从介绍形成性评估方法入手,根据我校的教学实践,分析形成性评估模式引入到大学体验英语教学的必要性。
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任务型教学法在《大学体验英语》教学中的实施途径
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吉林教育(教科研版) 2007年 第8期 36-37页
作者： 邢雅范 王茹艳 齐英华 长春工程学院外语系 吉林省实验中学
任务型教学法是通过让学生在课堂上完成任务来进行教学。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,以培养学生主动获取知识的能力和创新能力为目标。它能充分发挥学生的主动性和创造性,有利于培养学生的合作精神。本文简要分析了任务型... 详细信息
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《大学体验英语》的教学任务设计与课堂实践
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考试周刊 2007年 第44期 65-67页
作者： 李海清 湖州师范学院外国语学院 浙江湖州313000
在大学英语教学中实施"任务型"教学能够培养学生的综合运用英语的能力。本文就如何在《大学体验英语》教学中进行任务的设计进行了充分的阐释,并以实例说明课堂实践的过程。
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