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基于文学阅读与创意表达的大单元设计

语文建设 2024年第4期 41-44页

作者：姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述... 详细信息

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述指向文学阅读与创意表达的大单元教学设计与实施路径。

关键词：文学阅读与创意表达任务群大单元设计

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大单元设计下的道德与法治深度教学

学苑教育 2024年第4期 79-81页

作者：王秀芬山东省无棣县第二初级中学山东无棣251900

基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组... 详细信息

基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组织时,教师创新教学方案设计,优化组织大单元实践活动,突出学生的训练主体地位,动态调整教学评价形式,引导学生顺利进入深度学习环节。

关键词：道德与法治大单元设计教学实践

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基于大单元设计的初中道德与法治教学研究

课堂内外（高中版） 2024年第14期 134-136页

作者：周玉珠漳州台商投资区华侨中学福建漳州363107

文章深入探讨了初中道德与法治课程在教学理念、学生兴趣激发以及课程评价等方面所面临的挑战与问题,并详细阐述了在具体教学实施中应遵循的原则。为了全面贯彻落实素质教育理念,促进学生全面发展,文章建议教师从教学主题设定、教学目... 详细信息

文章深入探讨了初中道德与法治课程在教学理念、学生兴趣激发以及课程评价等方面所面临的挑战与问题,并详细阐述了在具体教学实施中应遵循的原则。为了全面贯彻落实素质教育理念,促进学生全面发展,文章建议教师从教学主题设定、教学目标制订、教学形式选择、教学活动设计以及课程评价等五个方面入手,采用大单元教学模式,以期能为相关课程的教学设计提供有益的参考与借鉴。

关键词：大单元设计初中道德与法治以生为本

基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合路径探索——以“人民当家作主”为例

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试题与研究 2024年第1期 16-18页

作者：杨燕福建省连城县第一中学

随着教育领域的不断深化改革，其对高中思想政治的教育教学提出了更高层次的要求，各种教学方法和教学手段层出不穷，都在力求激发高中政治教学的活力。其中基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学方式，更有利于促使高... 详细信息

随着教育领域的不断深化改革，其对高中思想政治的教育教学提出了更高层次的要求，各种教学方法和教学手段层出不穷，都在力求激发高中政治教学的活力。其中基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学方式，更有利于促使高中思想政治教学的目标从简单的知识教学转变为核心素养为导向的教学，在实践教学当中的应用具有一定的必要性。本文首先对基于大单元设计的高中思想政治教学以及与学科阅读融合的教学基本概念进行了简要阐述，进一步分析了基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的意义，探究了目前高中思想政治教学中所存在的问题以及原因，进一步提出了基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学路径。

关键词：高中思想政治大单元设计学科阅读路径

基于大单元设计的小学英语拓展阅读教学策略研讨

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校园英语 2024年第22期 112-114页

作者：谢金信福建省莆田市仙游县城西中心小学

拓展阅读是小学英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语综合能力具有重要意义。本文基于大单元教学理念，探讨了小学英语拓展阅读教学的有效策略。本文首先阐述了小学英语拓展阅读教学的重要性和大单元教学设计的内涵，然后从教材整... 详细信息

拓展阅读是小学英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语综合能力具有重要意义。本文基于大单元教学理念，探讨了小学英语拓展阅读教学的有效策略。本文首先阐述了小学英语拓展阅读教学的重要性和大单元教学设计的内涵，然后从教材整合、读前导入、读中指导、读后拓展等方面提出了相应的教学策略，最后强调了教师要转变教学观念，提高教学能力，促进学生全面发展。

关键词：小学英语拓展阅读大单元设计教学策略

基于大单元设计的高中数学校本课程构建路径研析

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基础教育研究 2024年第6期 27-29页

作者：刘永刚福建厦门第二中学厦门361101

随着教育理念研究的不断深化和学科知识的深入发展,高中数学课程的设计越来越受到重视。大单元设计作为一种整体性、综合性的教学理念,为高中数学校本课程的构建提供了新的思路。文章对大单元设计的核心理念进行探讨,在明确其定义与特... 详细信息

随着教育理念研究的不断深化和学科知识的深入发展,高中数学课程的设计越来越受到重视。大单元设计作为一种整体性、综合性的教学理念,为高中数学校本课程的构建提供了新的思路。文章对大单元设计的核心理念进行探讨,在明确其定义与特点的基础上,深入研究高中数学校本课程的构建路径。通过具体案例,凸显大单元设计在数学教育中的应用,以期为教师提供有益的指导,促进高中数学教学水平的提升。

关键词：大单元设计高中数学校本课程构建

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任务进阶：无边界学习理论下大单元设计的应然视角

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甘肃教育研究 2024年第5期 41-44页

作者：潘利程江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学

在“互联网+”时代，语文教学可借助技术媒介为学生创建无边界学习情境，使学生拥有广阔的学习视野。借助信息化工具，大单元的设计由无序走向有序，由静态走向动态，由客观走向自我。在具体的教学情境中，教师以任务进阶的方式聚焦“... 详细信息

在“互联网+”时代，语文教学可借助技术媒介为学生创建无边界学习情境，使学生拥有广阔的学习视野。借助信息化工具，大单元的设计由无序走向有序，由静态走向动态，由客观走向自我。在具体的教学情境中，教师以任务进阶的方式聚焦“点”，选择素材建“群”，实现资源进阶；聚焦“场”，链接情境建“群”，实现实践进阶；聚焦“圈”，激活表达建“群”，实现思维进阶，以此构建符合提升学生综合素养的课程体系，为提升学生知识水平以及语文学科素养奠定基础。

关键词：任务群无边界学习大单元设计

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基于大单元设计的微专题教学路径探微

中华活页文选(教师版) 2024年第11期 142-144页

作者：彭永成扬州市江都区丁沟中学

语文具有工具性和人文性，在新《课标》全面推进的背景下，高中语文教师需要及时调整教学方式，利用多样化的教学手段发挥语文学科的价值。大单元教学可以改善传统教学模式下单篇教学的问题，微专题教学则可以将大单元教学内容细化，从... 详细信息

语文具有工具性和人文性，在新《课标》全面推进的背景下，高中语文教师需要及时调整教学方式，利用多样化的教学手段发挥语文学科的价值。大单元教学可以改善传统教学模式下单篇教学的问题，微专题教学则可以将大单元教学内容细化，从而使学生做到深度学习，真正理解所学内容。本文主要探究基于大单元设计的高中语文微专题教学的路径，确保教师在教学中能够提高学生的核心素养。

关键词：高中语文大单元设计微专题教学

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学科核心素养视角下的小学数学大单元设计

试题与研究 2024年第19期 114-116页

作者：孙剑江苏省南京市金陵小学

小学数学大单元是一种全新的教学理念，通过将相关联的知识点整合为一个大的学习单元，以教学主题为核心，围绕学科核心素养开展教学活动。这种设计有助于学生在真实的情境中，深化对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力和实际应用... 详细信息

小学数学大单元是一种全新的教学理念，通过将相关联的知识点整合为一个大的学习单元，以教学主题为核心，围绕学科核心素养开展教学活动。这种设计有助于学生在真实的情境中，深化对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。在全球化和信息化日益发展的今天，数学教育的改革已成为教育界的共识。通过学科核心素养视角下的小学数学大单元设计与实施，期望为学生提供一个更加广阔的学习平台，让他们在探索和实践中成长，培养出适应21世纪社会的全面发展的人才。

关键词：学科核心素养小学数学大单元设计